歌唱课《冬夜静悄悄》说课稿

第 1 页 共 4 页 歌唱课歌唱课 冬夜静悄悄冬夜静悄悄 说课稿说课稿 冬夜静悄悄 这是一首优美抒情的儿童歌曲 作者通过老师日常家访的生动描写 展现了一幅师生 间深厚友情的生动画面 充分地表现了学生对老师的 一片真情 在设计这堂课之前 我首先想到了当前歌 唱教学存在着一些问题 一 当前歌唱教学的误区 1 教师认识不到位 音乐课属于美育的范畴 是实施美育的主要途径 其特质是情感审美 其教育方式是以情感人 以美育 人 会唱 唱好 在当前的音乐课堂教学改革中 教 师对歌唱表现力的认识还不太到位 只是把教学目标 简单的定为学唱一首歌 枯燥地用听 唱法反复练习 毫无审美体验 更没有设法通过有效的方法让学生用 歌唱表现内心的情感和思想 近年来 新课程的推进使许多教师顺着课程的潮 流 把音乐课堂变得更形式化 特别是目前开展的欣 赏教学热潮中 对于近年来大专院校毕业的新教师来 说 歌唱教学已成为一个遗忘的角落 甚至有的教师 认为只要跟着音乐唱会就可以了 其实这远远不够 对歌唱教学中揭示的艺术形象 要注意引导学生理解 第 2 页 共 4 页 和表现歌曲的情感和风格 体验歌曲的速度 力度 音色 节奏等方面的特点 从而让学生有表情的演唱 2 学生表现能力欠缺 学生在歌唱表现方面还未达到积极 主动的状态 音乐课堂上 我们会发现自愿上台进行歌唱表现的学 生非常少 有时更是用一片寂静来回应 其实 这就 是学生歌唱表现力欠缺的一种反馈 也是缺乏对自己 歌唱表现的信心所产生的一种表现方式 3 缺少有效的方法 1 缺少科学地训练 提升学生的歌唱表现力 其中歌唱技能训练是基 本支撑 但不能脱离音乐艺术形象进行专业训练 小 学生的歌唱表现力并不是一朝一夕培养出来的 教师 要把这些专业的歌唱技能巧妙地融入教学当中 由浅 入深地进行 2 有趣味的训练策略不够 小学生天性活泼好动 教师在培养学生的歌唱表 现力必须要以 趣味 为前提 根据学生的心理 生 理的特点来制定有趣味性的教学策略 切不可割裂音 乐整体艺术形象 进行反复枯燥练习 使学生失去表 现歌曲的兴趣和积极性 第 3 页 共 4 页 面对这些问题 在教学内容设计时始终注重音乐 性 体现以审美为核心的基本理念 尝试能激发学生 兴趣的形式 比如 情境创设 深情吟诵等等方式都 能激发学生的情感 努力做到 以情带声 以声传情 二 具体策略 1 在情境中渗透科学练声 整堂课的设计分成三部分 练声 学唱 提升 也就是把歌曲进行剖析 分解 练声的扎实进行让学 唱歌曲容易很多 但单纯的练声又显得枯燥 乏味 在本课教学的练声部分我通过让学生从易到难的模仿 回声效果 解决歌曲的难点 使学生既体验到美 又 不知不觉学会了伴唱 2 技能 情感两线交织发展 本课以师生情贯穿课的始终 采用技能 情感两 条线交织发展的形式 歌唱技能与情感教学两者融会 贯通 以审美为核心的理念中渗透着知识技能教学 让学生饶有兴趣地开展歌唱表现活动 在教学弱起小 节时 通过体验冬夜悄悄地来临 学会用弱声演唱 同时也感受到歌曲所带来的意境 3 从歌唱中提升学生的音乐表现力 这是一首二声部合唱歌曲 歌曲由两个乐段组成 第 4 页 共 4 页 第一乐段表现了老师对学生默默的爱 第二乐段则是 表现学生对老师深深的关怀 要求高低声部以平行三 度音进行合唱 对于四年级的学生来说 要在一节课 上很好的完成和声效果有一定的难度 但如果只有一 个声部不但显得太过单一 歌曲也不能达到预设的情 感效果 所以我进行了一些创新 把复杂的低声部以 简单的形式呈现 再加入回声效果 这样的形式学生 既有兴趣 又易学 伴唱的效果也不错 最后 通过观看 感动中国 的视频