高中地理教学心得 地理核心素养：空间观念

第 1 页 共 5 页 高中地理教学心得高中地理教学心得 地理核心素养 空间地理核心素养 空间 观念观念 理学习 首要的任务是辨析区域 了解区域特征 这就需要地理教学中 引导学生掌握分析地理区域的 方式方法 其中 培养空间观念 恰恰是解决区域问 题 辨析区域特征的关键 空间观念 主要包括认识和应用地理知识的基本 思维能力 叙述和分析不同区域地理问题的组织推理 判断能力 描述空间事物的能力 理清空间关系 空 间结构和空间事物的形成过程以及了解应用相关地理 观念分析判断生活中不同区域地理问题的能力 地理空间观念 包括以下几个方面 地理空间的 确定 地理空间的尺度 地理空间思维及其应用 其中地理空间的确定 简单地说就是进行地理空 间定位 常见的空间定位的方法有 1 利用经纬 网定位 2 依据海陆位置定位 3 依据地理事 物的分布规律定位 4 通过地理事物的相对位置 定位 5 面积 轮廓和形状特征定位 6 典型 区域特征定位 7 用题目中的文字提示信息辅助 定位 特殊事物 8 利用特殊景观定位 9 利用题目中文字提示信息辅助定位 10 掌握地理 第 2 页 共 5 页 的整体性规律 建立空间联系 11 综合定位法 等等 地理空间的尺度 反映的是地理观察的范围大小 据 庄子 秋水 一节记载 秋天山洪按照时令 汹涌而至 众多大川的水流汇入黄河 河面宽阔波涛 汹涌 因此 河伯非常得意 认为天下之大之壮美都 聚集在自己这里 当河伯顺着水流向东行走 来到北 海边 面朝东边一望 看不见大海的尽头 因此 河 伯才改变先前洋洋得意的面孔 只能望洋兴叹 与 秋水 意义相似的故事 还有个 井底之蛙 井蛙 河伯 代表了不同的观察主体 井口 河流 大海 代表了不同尺度的空间地理事 物 很显然 若要全面认识地理事物 需要根据地理 空间尺度加以区分认识 地理上的空间尺度 可分为大尺度 中尺度 小 尺度三个不同的层次 全球 性的地理范围 往往 称为大尺度 区域性的地理范围 往往称为中尺度 当地 的地理范围 往往称为小尺度 比如 分析 风对气候的影响时 气压带和风带中 信风 西风 极地东风 等 就属于全球性的 可以属于大尺度地 理范围 东亚 南亚 澳大利亚西北部地区的季风 就可以称为中尺度 而一座山的迎风坡和背风坡 局 第 3 页 共 5 页 部地区的热力环流等形成的风 就可以称之为小尺度 当然 大中小尺度的划分 并不是唯一的 还有 很多方法 也有很多确定尺度的做法 比如以我国为 例 把全国当做大尺度 把省区当做中尺度 那么本 地就是小尺度了 分析问题 也可以遵循由大到小的 分析思路 逐步加以有效分析 确切地说 分析地理事物时 要遵循由大到小 有全球性的 到区域性的 最后到当地的思路 进行 分析 比如 从赤道到两极的地域差异 反映的就是 全球性的尺度认识 从沿海到内陆的地域差异 反映 的则是区域性的尺度认识 而垂直地域性反映的则是 较小的尺度差异 非地带性现象 反映的则是更小的 区域尺度差异问题 区域地理和人文地理教学中 要特别关注尺度问 题 何妮妮在 地理新课程教学与教师成长 一书中 特别指出 认识人文地理的过程 特点和规律 要 分清是在什么尺度下看问题 才能真正认识问题的本 质所在 区位问题的分析 要在空间尺度的框架内 加以分析 才能更加科学合理 所以 引导学生空间 问题 要特别关注空间尺度问题 地理空间思维就是对地理事物 地理事象 地理 第 4 页 共 5 页 现象 地理图像的观察 分析 综合 比较 概况和 抽象 从而在头脑中创造性地形成他们的空间形象 进行空间位置的判定 确定空间分布状态 并进而对 他们在空间上进行物质 能量 信息的传递 交换等 进行分析 比较他们的差异点和共同点 及对他们的 空间属性进行多个维度的思考的心理过程 现代教学论的一个基本观点 就是要把培养学科 独特的思维方式放在学习的首位 地理空间思维是地 理学科思维方式的特色之一 地理学区别于其他学科 的一个非常显著的特点就是它的空间性 地理学是从 空间的角度来研究地球表层系统的 是研究空间的科 学 地理学区域性的特点 要求地理教学以建立地理 空间概念为教学先导 从地理事物所处的位置和范围 各地理事物之间的相互联系和空间结构等方面去揭示 各地区的地理环境特征和差异 使学生自觉地从空间 的角度看待地理问题 分析地理问题 解决地理问题 惟有如此 才能有效地体现地理教学的学科特点 空间思维是与平面思维相对的 与时间思维相呼 应的一个概念 心理学家把空间思维归纳为 通过具 体形象 表象来思考 上升到抽象的一种思维活动 全日制义务教育阶段的地理课程标准中 这样论述到 地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构 而 第 5 页 共 5 页 且阐明地理事物的