匆匆说课材料范文

匆匆说课材料范文匆匆说课材料范文 匆匆 说课教材分析 匆匆 写于1922年3月 当时正值 五四运 动 落潮之际 面对令人失望的现实 作者对虚度时光感到苦闷 又为看不到前途 而彷徨 但作者虽苦闷但不颓唐 虽彷徨但不消沉 本文抓住人们日常习见而又易于忽略的物象 寄情抒怀 感叹人生 短促 告诫人们要珍惜时间 爱惜生命 有所作为 本文运用排比 拟人 比喻 反问等多种修辞手法 展示出作者的 内心世界 文章开头 作者以 燕子来去 杨柳青枯 桃花开谢 三个排 比句来描写春景 用自然界的事物与时间作对比 点出题眼 日子 一去不复返 然后 在第 2 3段 作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水 把大自然 时 间的流 比做大海 以渺小和浩瀚两相对比 抒发了伤时而又惜时 的感喟 再以拟人手法叙述时光来去匆匆 说 太阳它有脚啊 轻轻悄悄地 挪移了 日子从 水盆 饭碗 双眼 手边 跨过 飞去 饶有情味地刻画了日子来去匆匆的样子 深化题旨 最后在第4段 作者全用反问句来追寻自己过去生命 像游丝样的痕 迹 显示了对生命价值的严肃思考和对生活执著的追求 并以 我们的日子为什么一去不复返呢 作结 与开头呼应 表现了难以 平静的心情 引人深思 启示人们要珍惜时间 有所作为 本文以 匆匆 为题 抒写时间易失难得 蕴理于情 意蕴深厚 全文篇幅短小 结构单纯 燕子 杨柳 轻烟 微风 薄雾 初阳 等事物飘忽灵动 给人营造出一种清隽淡远的意境 教学目标1 知识与技能感知课文内容 理解词语意思 能有感情地 朗读课文 背诵课文第3段 2 过程与方法通过读文 课件展示 在具体的语言环境中感受课文 的语言美 领悟作者表达方法 3 情感态度与价值观读懂含义深刻的句子 感悟作者表达的思想感 情 懂得珍惜时间的道理 教学重 难点 一 感受语言美 领悟表达方法 二 通过抓住重点词句 体会作者表达的思想感情 教学策略诵读感悟法 读写结合法 教学准备 一 多媒体课件 二 学生课前准备搜集关于朱自清的资料 一 谈话引入四年前我们还是刚刚背上书包的孩子 如今我们已经 是五年级的学生了 回想过去的时光 你感觉怎么样 学生谈感 受 是啊 四年弹指一挥间 我们还能回到过去吗 现代散文家 朱自清先生也和大家有同样的感受 让我们再次走进课文 看一看 他和我们说了什么 板书课题 匆匆 设计意图著名特级教师于漪曾说过 课的第一锤要敲在学生的心灵 上 激发起他们思维的火花 或像磁石一样把学生牢牢地吸引住 确实 好的开头是课堂成功的一半 所以在课的开始我注意营造氛围 围绕中心 以学生的亲身感受四 年时光匆匆而过导入 直奔主题 明确学习的方向 以提高学习的 有效性 二 品读课文 体会含义1 用自己喜欢的方式读课文 学生谈感受 体会匆匆的含义 2 出示课件品读课文找出你喜欢的句子或含义较深的句子 想一想 为什么喜欢 有什么感受 有什么不明白的 可以在书上批注 可以和同学讨论 学生汇报 设计意图古语有 熟读唐诗三百首 不会写诗也会吟 的说法 多读已成为提高学生语文能力的一件 法宝 根据本文语言优美 而优美的语言中蕴涵着浓郁的情感的特点 在 初读中读准读通课文 整体感知内容 知道课文主要围绕 我们的 日子为什么一去不复返呢 这个问题展开叙述 这样为感悟 品评做准备 品读燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢 了 有再开的时候 你看到了怎样的画面 从形式上运用了比喻的写法 从内容上与时 间对比 突出时间一去不复返 女生读第一句 男生读疑问句 设计意图引导学生汇报感受 通过学生个性化朗读 感受课文语言 的美 从形式到内容 体会时间一去不复返 品读第二自然段 体会八千多日子就像针尖上的一滴水 为什么作 者会头涔涔而泪潸潸 设计意图这部分教学活动主要围绕指导学生 感受 八千多日子 来去匆匆 体会作者表达的思想感情 结合生活实际理解作者为什么头涔涔而泪潸潸 师日子是怎样的来去匆匆呢 默读第三自然段 出示课件于是 大家读一读这几个句子 体会一下那些地方写的好 为什么好 一 会儿交流交流 时间无时无刻不从我们身边溜走作者抓住哪些小事来写 学生谈感 受 指名读 让我们再次品味时间的来去匆匆 仿写我们的时间是怎样从身边溜走的 让我们来挑战名家 看谁写 的最具有朱自清的风格 学生说 设计意图引导学生抓住重点词句 运用自主品味 感情朗读 自主 发现 发挥想象 读写结合等方法学习和体会 这样通过多种方式让学生走进文本 触摸文本 与文本 与作者对 话 师从你们的仿写中我又一次感受到时间在不经意间离我们而去 每 天太阳东升西落 周而复始 明天和今天有什么不同呢 在千门万 户的世界里的我能做些什么呢 学生答徘徊 匆匆 体会比喻句青烟 薄雾 游丝 反问句 指名读配乐读 齐读 出示课件朱自清简介 设计意图创设机会让学生汇报关于朱自清的 资料 给学生提供施展能力的平台 激发学生收集材料的兴趣 从 而有效地落实了这学期的一项重点训练 注意收集有关资料的同时 使全体学生对朱自清生平有个初步认识 这为学习课文 理解内容 体会情感垫下坚实的基础 出示由此 你懂得了什么 能不能用格言 警句 诗文或创编来表 达自己的感情 学生汇报收集的时间格言或创编 设计意图在这过程中学生不仅能引起学生的搜集信息的兴趣 真切 地体会作者表达的思想感情 还鼓励学生进行创编 激发创作思维 的火花 三 师总结