浅谈幼儿园教授教养游戏化_第1页
浅谈幼儿园教授教养游戏化_第2页
浅谈幼儿园教授教养游戏化_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3浅谈幼儿园教授教养游戏化主要是教育类相关论文，是教师必备的论文写作参考，文章版权归作者所有，转载请注明出处，来自免费范文网，以下是论文开始：随着幼教改革的不断深进，幼儿园的教育模式在悄然产生变化，建构式教育理念已经渗入渗出在幼儿教育课程中，幼儿园在此基础上还实行了以游戏贯串幼儿教授教养的目标，幼儿教授教养游戏化，是指把幼儿教育的目标、内容、请求融于各种游戏当中，教授教养游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体以及发铺的主体。假设按游戏在教授教养中的成分及其在教授教养中施铺作用的程度来划分，可分为下列几个阶段： 第 1 个阶段为辅助期，咱们将游戏作为组织教授教养的1 种辅助手腕，以诱发幼儿对于认知对于象的好奇心，或者调理情绪，解除了训练时的枯燥乏味之感。如教师出示 1几何图形中，对于幼儿说“我请来了图形宝宝与小朋友 1起做游戏。 ”接着请求幼儿说出图形的名称、特点，并找出左近环境中与该图形类似的物体。此时幼儿仍旧处于被动的、接受性的学习状况当中，游戏在教授教养中所施铺的仅仅是 1 种辅助作用。 第 2 阶段为组合期。教育目标从仅是传授知识转向重视智力的发铺，这 1 变化推进了游戏在教授教养中的介入，2 / 3依据教授教养请求设计的游戏逐级成为教授教养环节之 1，并与其他教授教养环节组合成 1 个更加充实的教授教养活动。 如在中班的熟识数字“六”的活动中，教师在讲授演示以后，组织幼儿入行“送礼物”的游戏，让每一个幼儿按次手持 1 张数字卡片往送与该数字所表示的数目相同的礼物，以巩固幼儿对于六以内数字的熟识以及数字所表示的实际意义的理解。此时游戏的作用是调动幼儿的学习踊跃性，介进性以及留神的持久性。 第 3 阶段为融会期。教师把教育的内容、请求融于 1 个成几个游戏当中。当游戏收场时，教授教养请求也随之到达。如中班的“拾豆豆”游戏，幼儿要爬太小山坡，钻过山洞，拾起五粒豆豆后迅速跑归来，这 1 游戏非但帮助幼儿巩固了对于数的熟识，同时也发铺了幼儿动作的调以及性，麻利性，和不怕困难的品质。 第 4 阶段为整合期。这 1 阶段游戏作为教授教养进程，满足了幼儿的游戏需要，促入了幼儿的情感，立场和与同伴友爱、合作等社会性的健康发铺。于是，在这 1 阶段游戏化教授教养已经施铺了对于幼儿入行总体教育的功能。 总之，我在设计游戏时故意识地渗入渗出各种认知成分，如设计结构游戏时，要考虑充沛渗入渗出察看成分，设计角色游戏时，考虑充沛发掘儿童的想像力，在设智力游戏3 / 3时，则要更多地渗入渗出思维成分，同时要将各类游戏作调以及支配，从而促入幼儿认知全面地发铺。幼儿园教授教养游戏化的探索，非但改革了教授教养模式，更触及到教育观的变革题目，咱们要充沛发掘游戏中 1 切可运用的教育资源，入 1 步探究如何将要传授的内容奇妙地渗
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论