小学语文优质课四年级下册《触摸春天》说课稿

第 1 页 共 5 页 小学语文优质课四年级下册小学语文优质课四年级下册 触摸春天触摸春天 说课稿说课稿 触摸春天 是人教版实验教材语文四年级下册 第五组的一篇精读课文 这篇课文描写了一个叫安静的盲童在春天充满花 香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶 并将蝴蝶放飞的故事 表达了盲童热爱生活 珍爱生命的强烈追求 本课所在的第五组课文都是围绕 生命 这一专 题展开的 所选的 篇课文从不同角度反映了对生命 的思考 抒写了对人生的感悟 编排这组教材的目的 一是引导学生通过读书感受生命的美好 从而更加珍 爱生命 二是学习体会课文中含义深刻词句的意思 发现并总结体会句子含义的方法 本课的教学目标是 1 能够正确 流利 有感情地朗读课文 理解 含义深刻的句子 2 引导学生在熟读的基础上 自主发现含义深 刻的句子并进行反复研读 结合上下文体会语句的含 义 3 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热 爱 感受作者对生命的关爱 第 2 页 共 5 页 四 教学重难点 由于本课的话题凝重 深沉 学生年龄较小 生 活经验不够丰富 如何深入体会一些关键语句的含义 就成为这节课的教学重点 说学情 学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会 这 对理解课文 感受人物内心活动有一定障碍 因此 我将在课前安排一次 假如我是一名盲人 的体验活 动 让学生切身感受到盲人生活的不便和困难 从而 更好的理解课文 说教法 本课采用创设情景激发兴趣 提出问题引发思 考 品味语言触发感悟 朗读课文抒发情感的教 学方法 使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句 的含义和作用 又能在情感上受到熏陶和感染 说学法 根据以上教学方法 学生采用体验 勾画 交流 朗读 书写等方法来学习课文 画出含义深刻的句子 讨论交流自己的感受 通过品味词句有感情地朗读 动笔写下自己的感受 体现以学生为学习主体的原则 说教学过程 第 3 页 共 5 页 一 设置情境 导入课文 我用趣味体验来让学生感受盲人的不便 从而引 出课题 触摸春天 这样能调动学生的积极性 并 能让学生切身感受到有健全的身体是多么的幸运 二 初读课文 初步感知 在这一环节中 我要求学生先自读 重点解决文 中不认识的字 然后指名学生到讲台上朗读 并可以 找两个同学伴读 这样不但能够激发学生的兴趣 调 动学生的积极性 还有助于学生在读的过程中相互照 应 达到语速一致 同时也培养了学生相互合作的能 力 三 品析语言 探究体悟 在这一环节中我首先提出问题 安静创造了哪 些奇迹 板书 创造奇迹 让学生自由读课文 找一找 并在书中勾画 再在四人小组内讨论 接着 全班交流 根据学生的发言 再适时引导 学生可能会提出以下句子 如 1 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 我提出问题 为什么你认为这是个奇迹 引 导学生抓住 流畅 一词 让学生感受一个盲童能够 流畅的在花丛中穿梭说明她对生活的热爱 第 4 页 共 5 页 2 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 学生在感悟这个奇迹的同时也体会到了安静是个 热爱生活的人 3 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那 只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女 孩神奇的灵性抓住了 先让学生说一说对 竟然 的理解 竟然 可 以换成什么词 通过这个词语来让学生感受到这是 一个奇迹 接着我说 现在大家都是安静 请闭上 眼睛 伸出双手 边听老师的朗读边想象做动作 说 一说你感受到了什么 这一环节的安排让学生亲身 体验一下安静当时的感受 使学生与安静产生情感上 的共鸣 了解到正是因为安静对春天对大自然的热爱 才使她抓住了这美好的瞬间 4 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀 飞走了 安静仰起头来张望 我引导学生抓住张望一词 来感悟安静对蝴蝶的 喜爱和留恋 也表现出她对飞翔的向往 对生命的热 爱 四 内化 升华感悟 以 安静 我想对你说 为题 来抒发自己的感 第 5 页 共 5 页 悟 安静作为