数学论文：浅谈小学数学课的导入

1 / 4数学论文：浅谈小学数学课的导入游戏导入游戏是学生喜爱的活动方式，一般参与积极性都很高,充分利用游戏的形式和特点，把游戏与教学内容紧密结合，借以调动学生学习的积极性，使他们爱学、乐学。在讲相反数时我先让学生做这样的游戏，学生做的动作和老师说的要相反。老师说坐下，你要起立，老师说向东走，你要向西走，老师说把手放下，你要把手举起，老师说向右转，你要向左转等等日常生活中常用的动作。老师先让一排学生在讲台上做，然后让做错的回去，看谁能坚持到最后。通过这样的游戏学生再学相反数时就比较容易接受，尤其是“相反数用来表示生活中具有相反意义的量”这句话，理解起来就容易多了。三、实验导入低年级学生活泼好动，注意力很难持久集中。根据这一特点，教师可根据教材内容，联系学生的生活实际，创设良好的生活情境，充分调动学生的参与意识，让他们的手、脑、眼、口同时参与学习活动，使他们在情境中思维，在活动中思考。在讲圆锥的体积时，先让学生做圆柱,和圆柱等底等高的圆锥，准备好沙子或水。上课前先让学生把一圆柱的沙子倒入圆锥，看能倒几次倒完，或者是让学生用圆锥装沙子往圆柱里倒，看需要几次能装满圆柱，最后得出的结论都是三次，这也就验证了圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱的体积的三分之一四、旧知识导入孔子说“温故而知新”根据数2 / 4学知识的紧密联系性，以旧知识作为桥梁，使学生再学习新知识时就减轻了学习的难度。学生学习数学知识的过程实质上是新知识与旧知识建立联系的过程。学生对旧知识的理解掌握运用的程度，必然影响到新知识的理解和掌握。所以教师要掌握好新旧知识间的联系，使学生感到新知识不新，它只是旧知识的扩展，激发学生的学习兴趣和学习欲望。在一年级学习加法运算时，先学习了一位数的加法，在此基础上学习两位数的加法，它只不过是从个位加个位扩展到十位加十位。在学习运算律时，它从整数的运算律扩展到小数的运算律以及后来的实数的运算律。这些知识的联系性很强，如果学生对旧知识掌握的较好，那么学新知识也就水到渠成，轻松掌握。五、实物导入小学生的思维特点是以具体形象思维为主，学习数学依赖具体事物，从具体事物入手，从形象思维过渡到抽象思维，使学生感到数学是看得见、摸得着的，使学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学。因此，新课的导入可以用实物演示。在一年级学习立体图形的特征时，老师先展示准备好的长方体，正方体，圆柱和球。然后让学生看一看，再摸一摸有什么感觉，最后说一说它们的特征以及它们之间的联系和区别。为了使他们学的更好，再让他们举出生活中有哪些物体的形状是长方体、正方体，圆柱、球，这样就更能加深他们对各种立体图形的理解。 3 / 4六、悬念导入儿童有很强的好奇心，课堂上以悬念作为引起学生好奇心的出发点，不但会紧紧吸引住学生的注意力，而且可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣，从而激发学生强烈的求知欲。于是，他们会积极思考，千方百计地探索其中的奥秘，以获得心理上的满足。在讲年月日时，老师先问几个同学到现在为止过了几个生日，和他们各自的年龄有什么关系。接着老师说小芳和她的奶奶到目前为止都过了十六个生日，这是为什么哪？学生听了都认为不可能，于是老师话题一转：要想知道这是为什么，学习完本节课你就会明白了。因此学生就带着一种急切要知道奥秘的心理进入了一节课的学习。七、经验导入如果新课的知识和生活联系密切，学生能通过经验轻松学到，那就选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，让学生在生动具体的现实情景中学习新知识，体验和理解数学与生活的关系。在讲圆的特征时，让学生说说路上交通工具的轮子都是什么形状，为什么都设计成圆形，在春季运动会上举行的套圈比赛，为了公平，运动员应该怎样站，这样站是什么原因。这些问题学生都知道，他们会很快的进入圆的学习，并且很容易的理解圆的有关特征。总之，数学课堂教学导入的具体形式与方法是多种多样的，要结合学4 / 4生的年龄特点和心理特点，根据教材内容，灵活选择导入方法。无论用哪种形式和方法导入，都是为了激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，使学生积极投入到学习中，使教学的第一步就能触动学生的心灵，迸发智慧的火花。姓名： 孙明海单位： 山东省东平县第三实验小学职务： 数学教师通信地址：山东省东平县第三实验小学邮政编码：271500 电话： 138847673*e-mail 地址：个人简历：1997 年毕业于泰安师范专科学校，XX 年取得数学教育本科学历。1997 年 8 月到 1999 年 7 月在上海市闸北区平顺中学任教，1999 年 8 月至今在东平县第三实验小学。XX 年、XX年、XX 年、2016 年连续四年被评为优秀教师,2016 年 10 月荣获教学新星称号，2016 年 9 月荣获师德标兵称号，2016年 2 月被评为课程与教学工作先进教师