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第 1 页 共 3 页 小学数学老师教学心得 数学是有趣的小学数学老师教学心得 数学是有趣的 我教数学的时间并不长 我现在特别愿意深入进 去 在教学过程中 我发现数学其实很有趣 听名师名家的课 无不体现这一点 因为投入才 有趣 因为数学有趣才更投入 他们的教学形式都体 现这一点 好玩的数字游戏 好玩的公式推导 好玩 的数学理念等等 如果老师都觉得数学好玩有趣 带 给学生得影响也是好玩有趣 就如圆锥体积公式的推导 让学生思考如何来计 算圆锥的体积 学生在没有预习的情况下 他们献计 献策 把圆锥放到一个盛满水的圆柱里 看圆柱的水 面提高了多少 提高部分就是圆柱的高 借助圆柱的 体积进行计算 这是一个好的方法 圆柱和圆锥之间 有联系 也有学生提出质疑 圆锥特别大怎么办 要 为圆锥设计一个一样大的圆柱进行计算吗 非常棒的 点子 无意之中就戳到了点子上 一样大是什么意思 学生纷纷发表意见 一样的就是底面积一样 高也可 以一样 这样圆锥肯定能放进去 这样的圆柱和圆锥 之间又有什么关系呢 学生又猜测 老师 可以让圆 柱高一些 这样谁就不会漫出来 就可以计算了 如 果圆柱不高 水面就不知道升了多高 还是没法计算 第 2 页 共 3 页 第一次碰到学生居然可以这样想象 没有提前 为学生准备这样的演示仪器 我很遗憾 那我们先试试底面积一样 高一样的圆柱和圆锥 之间会有什么关系 我拿出事先准备好的等底等高的 圆柱和圆锥 让学生用水来测量一下 学生通过测量 发现三个圆锥的体积是一个圆柱的体积 也就是说圆 锥的体积是圆柱体积的三分之一 前提是什么 前提很重要 必须是等底等高的情 况下 通过实验解决了这个圆柱和圆锥之间的体积关 系的运算 那么 学生提出的那个问题又有什么意义呢 等 底等高的圆锥放在圆柱里 水面升高的高度会是多少 学生拿笔计算 也有冥思暮想的 升高的高度是全部 水面高度的三分之一 学生纷纷讲解自己的理解过程 计算过程 一节课热热闹闹过去了 在练习反馈中 表明学 生掌握的非常好 在处理练习中 加米字号的题目学 生一致认为很难 是因为米字号的限制 也是因为我 从来都不处理这一类的题目 今天我们试一下读一读 一个圆柱形木桶 如图 水桶平置 地面内直径为 4 分米 桶口距地面最小高度为 5 分米 最大高度为 第 3 页 共 3 页 7 分米 该桶最多能装多少升水 学生认真读题后认 为题目太容易了 看最低高度就好 数学的有趣学生 在这一刻感受到了 他们发现数学不是单纯的计算 做题 还可以有这么有趣 好玩的内容 因为这个内 容和生活息息相关 所以 数学真
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