我的地理教育教学叙事

我的地理教育教学叙事 在初中地理教学中 教会学生自己动手绘图 不仅有助于学生 将一幅幅地图变成 心图 在头脑中形成此同时清晰的地图表象 而且有利于学生的读图能力和填图能力的提高 还可以培养学生的 空间概念和想象能力 依照初中生特点 激发学生学习地理的兴趣 加深学生对地理知识的理解和记忆 为此在地理教学中 我感受很 深的是进行了几种描绘技能的培养并且取得了良好的效果 首先彩描训练 利用课本插图 让学生用彩色笔绘初所要掌握 的地理要素 使图上反映的地理事物简明扼要 表现力强 例如 在学习 我国冬季气温的分布特点 时 让学生在 我国一月平均 气温分布图 上 用彩色笔描绘出 32 摄氏度 0 摄氏度 的 等温线 突出我国冬季南北温差大的特点 以及秦岭一潍河这一南 北重要的地理分界线 起到 画龙点睛 的作用 其次摹绘训练 依照课本插图或地图进行绘图 指导学生边描 边熟悉地理事物的位置 范围 名称 特片等 通过多次勾绘 学 生对区域的轮廓 海陆位置 海岸线状况就有了深刻记忆 使头脑中 的地图形象更加准确 利于帮助学生建立正确的空间概念 例如 学习 中国政区 时 将 23 个省 5 个自治区 4 个直辖市和 2 个 特别行政区按方位分成七大块 然后教师逐一指图读名 让学生借 助地图依次摹绘初各省 自治区直辖市的区域轮廓 就性状特征作 拟物形象比喻 通过生动形象的比喻 使学习产生浓厚的兴趣 留 下深刻的印象 再让学生勾出北回归线 长江 黄河 提醒学生注 意 北回归线穿过我国哪些省区 长江 黄河各流经我国哪些省 自治区 直辖市 我国自北而南沿海地区有哪些省 自治区 直辖市 特别行政区 还可以让学生标初各省级行政单位的行政中心及其简 称等 再次绘简图训练 用简洁的线条快速地把复杂的地理事物绘成 简图 它是以图像为只要形式 经过高度概括 浓缩 把知识化繁 杂为精炼 抽象化为具体 以提出地理事物的现象或本质特征 这 类图像 只取神似 不以细节 起到精讲多练 发展学生智力的作 用 例如 在 中国地形 的教学中 先用简练的线条把中国轮廓 画在黑板上 用彩色粉笔在图中画出山脉符号 然后让学生轮流上 讲台 在空白的地图上填出主要山脉 四大高原 四大盆地 三大 平原和主要丘陵的名称 再让学生在图中找出规律 得出我国地型 类型多种多样 山区面积广大 地势西高东低 呈现阶梯状分布的 基本特征 最后再利用地图分析讨论地势对我国气候 大河流向及 农业生产等的影响 第四转绘训练 即将文学转化为图像 事实证明 图像信息比 文字信息容易直接记忆与展现 所以在平时教学中 除了运用各种 现成的图像外 还应结合教材创造性地将文字转化成图像进行教学 使 文 形象化 直观化 例如 在讲 长江 时 教师在黑板上 用蓝色粉笔画出 粗线条 长江干流图后 就可以边讲边填他的发 源地 注入的海 一次流经省级行政单位的简称等 总之 尽量使 每一知识点的出现 都在图上落实 以图解文 图文融合 最后一 幅精美 流畅 有形有意的图像就展现在学生面前 是学生获得美 的体验 又使教学内容鲜明 精练 重点突出 第五补绘训练 就是对课本原插图加注一定的符号 文字 以 补充其不足 从而突出重点 加深学生对有关知识的理解和记忆 如何利用 地球上的五带 图 在教两侧空白部分 右侧填上阳光 直射 斜射情况和地面获得太阳热能多少的内容 左侧填上有 无极 昼极夜的相关内容 这样把相关的地理知识加以分析 综合和迁移 重新组成新的图像 不但是繁杂的地理知识称为简单的直观图像 而且课唤起学生的空间想象力 倒到事半功倍的效果 另外 我还布置一些绘图练习 是学生养成随手画图的习惯 譬如 让学生根据当地各月气温 降水量资料 自己动手绘出当地 的气温曲线 降水柱状图 使学生进一步了解当地的气候特征 总之 通过以上方法的训练同学的试图 绘图能力明显得到提 高 为了让学生动手绘图要贯穿于课堂教学过程之中 我通过