湘教版科学四年级下册《“变”来“变”去的盐》教学设计和教案反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 湘教版科学四年级下册湘教版科学四年级下册 变变 来来 变变 去的盐去的盐 教学设计和教案反思教学设计和教案反思 湘教版 小学四年级下册第五单元第一课 变 来 变 去的盐 作者及工作单位 王成林 商洛市商州区陈塬办事 处上河南京希望小学 教材分析 变 来 变 去的盐 是湘版小学科学四年级下 册第五单元 物质的变化 中的第一课 在这一课中 教材安排了 找回溶解在水里的盐 可逆的变化 过程 制作一个蜡星星 3 个活动 这 3 个活动 构成了学生认识可逆变化过程的三个台阶 第一个活 动 让学生通过实验知道盐溶解于水又从水中分离出 来的变化过程是可逆的 并通过分析变化过程的特点 建立可逆变化过程的概念 第二个活动 主要是概念 的运用 对物质变化过程是否可逆进行判断 认识不 可逆变化过程 完善概念体系并及时巩固 第三个活 动 旨在发挥科技史 青铜器的生产 的指导功 能 让学生在制作蜡星星的实践活动中进一步认识物 质的可逆变化过程 本课安排两课时 第一课时完成活动 1 和活动 2 第 2 页 共 3 页 的教学 第 2 课时完成科技史 青铜器的生产 的教 学和活动 3 的教学 以下是第一课时的教学设计 学情分析 本课的学习对象是小学四年级的学生 对身边事 物充满好奇心 大多数学生已具备初步的思维能力 实验设计操作能力 在学习过程中能解决简单的实际 问题 进行自主学习 但个别学生在活动的过程中不 能主动参与 实验设计操作能力有待提高 教学目标 教学目标 科学探究 1 以 盐溶解于水和提取溶解在水中的盐 为 例 通过对盐的变化过程进行分析 建立可逆变化过 程的概念 2 以 把苹果切开 为例 通过与可逆变化过 程的概念进行比较 建立不可逆变化过程的概念 3 尝试将物质的变化过程进行系统分类 能对 物质的变化过程是否可逆初步进行判断 能模仿青铜 器的生产方法制作蜡星星 第 3 页 共 3 页 情感 态度与价值观 在活动中愿意合作与交流 初步意识到物质的变 化有利也有弊 科学知识 1 知道什么样的变化过程是可逆的变化过程 什么样的变化过程是不可逆的变化过程 2 知道 煮海为盐 青铜器的生产 是人 们对可逆的变化过程的运用 教学重点和难点 教学重点 设计实验将盐 变 来 变 去并由此引 申 建立可逆变化过程的概念 教学难点 判断某些变化过程是否可逆 教学过程 分
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