教学中如何培养学生的运算能力

教学中如何培养学生的运算能力教学中如何培养学生的运算能力 运算是数学中一项重要的基础知识 贯穿于数学教学的全过程 学生的运算能力强运算是数学中一项重要的基础知识 贯穿于数学教学的全过程 学生的运算能力强 弱与否 直接关系到他学习数学的兴趣和效果 因此 使学生学好运算 并形成一定的运弱与否 直接关系到他学习数学的兴趣和效果 因此 使学生学好运算 并形成一定的运 算能力至关重要 作为教师 如何改变算能力至关重要 作为教师 如何改变1 1 提高学生运算能力的前提 提高学生运算能力的前提 学生理解和掌握学生理解和掌握 有关的运算基础知识有关的运算基础知识 学生在运算过程中经常由于各个方面的原因 往往出现这样或那样的错误 很多家长学生在运算过程中经常由于各个方面的原因 往往出现这样或那样的错误 很多家长 甚至是老师完全归于孩子不认真 粗心大意所造成 其实这只是原因之一 实质很大程度甚至是老师完全归于孩子不认真 粗心大意所造成 其实这只是原因之一 实质很大程度 上是孩子有关运算方面综合能力的欠缺 比如运算法则 运算性质 运算定律 运算公式上是孩子有关运算方面综合能力的欠缺 比如运算法则 运算性质 运算定律 运算公式 等基础知识没有掌握 或者不能够合理灵活的运用这些知识所造成 即使孩子在运算中他等基础知识没有掌握 或者不能够合理灵活的运用这些知识所造成 即使孩子在运算中他 虽然很细心很认真 但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误 在教学中虽然很细心很认真 但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误 在教学中 我们不能够急于求成 我们要帮助学生找出原因 如算理不明白 法则不懂 性质不清 我们不能够急于求成 我们要帮助学生找出原因 如算理不明白 法则不懂 性质不清 定律不熟 公式没掌握等等 查漏补缺 扫清障碍 为进一步学好运算做好基础工作 定律不熟 公式没掌握等等 查漏补缺 扫清障碍 为进一步学好运算做好基础工作 2 2 提高学生运算能力的关键 提高学生运算能力的关键 培养学生运算兴趣培养学生运算兴趣 兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师 在运算教学中 我们要激发学生的运算兴趣 要让他们爱上 在运算教学中 我们要激发学生的运算兴趣 要让他们爱上 运算 乐于去运算 只有这样 我们的运算教学才是成功的 为此 教学中要结合教学的运算 乐于去运算 只有这样 我们的运算教学才是成功的 为此 教学中要结合教学的 内容 讲究训练形式多样化 寓教于乐 使枯燥的运算教学富有生机 如 可以借用多媒内容 讲究训练形式多样化 寓教于乐 使枯燥的运算教学富有生机 如 可以借用多媒 体 图片以及其他教具等 对学生进行视算 听算 抢算 游戏中运算 运算竞赛 自编体 图片以及其他教具等 对学生进行视算 听算 抢算 游戏中运算 运算竞赛 自编 运算等方式训练 充分去调动学生的积极性 使学生变被动为主动 由厌运算转变为爱运运算等方式训练 充分去调动学生的积极性 使学生变被动为主动 由厌运算转变为爱运 算和乐运算 逐渐形成一种持久的运算兴趣 算和乐运算 逐渐形成一种持久的运算兴趣 3 3 提高运算能力的保障 提高运算能力的保障 要培养学生良好的运算习惯要培养学生良好的运算习惯 良好的运算习惯 直接影响学生运算能力的形成和提高 而在做运算题时 往往有良好的运算习惯 直接影响学生运算能力的形成和提高 而在做运算题时 往往有 的学生有轻视的态度 一些运算题并不是不会做 而是由于注意力不够集中 抄错题 运的学生有轻视的态度 一些运算题并不是不会做 而是由于注意力不够集中 抄错题 运 算粗心 不进行验算等不好的习惯造成错误 所以在运算教学中 注重培养学生良好的运算粗心 不进行验算等不好的习惯造成错误 所以在运算教学中 注重培养学生良好的运 算习惯也很重要 教学中 要想方设法使学生养成运算时精力集中 认真演算 仔细抄写 算习惯也很重要 教学中 要想方设法使学生养成运算时精力集中 认真演算 仔细抄写 自觉检查 自觉估算和验算的习惯 另外 教师还要加强书写格式的指导 规范的书写格自觉检查 自觉估算和验算的习惯 另外 教师还要加强书写格式的指导 规范的书写格 式可以帮助学生防止错写 漏写数字和运算符号 减少出错的机会 能很好的提高运算准式可以帮助学生防止错写 漏写数字和运算符号 减少出错的机会 能很好的提高运算准 确性 确性 4 4 提高运算能力的法宝 提高运算能力的法宝 加强练习加强练习 古人云古人云 温故而知新温故而知新 只有在掌握了运算方法的基础上 加强练习 才能够提高运算 只有在掌握了运算方法的基础上 加强练习 才能够提高运算 的速度和准确性 才能够悟出运算的诀窍 从而全面提升运算的能力 当然 应该讲究训的速度和准确性 才能够悟出运算的诀窍 从而全面提升运算的能力 当然 应该讲究训 练策略和训练方法的多样性 以免造成学生的枯燥情绪 例如 训练内容要有层次 基本练策略和训练方法的多样性 以免造成学生的枯燥情绪 例如 训练内容要有层次 基本 训练 目的是掌握法则 运算定律 运算性质 运算公式等 训练 目的是掌握法则 运算定律 运算性质 运算公式等 针对性训练 目的是纠正学 针对性训练 目的是纠正学 生最容易出差错的地方 生最容易出差错的地方 特殊训练 目的是通过强化记忆牢记常用运算数值来提高运算的 特殊训练 目的是通过强化记忆牢记常用运算数值来提高运算的 速度和准确性 训练的方法要多样 如 竞赛式 可以提高速度 游戏式 可以提高兴趣速度和准确性 训练的方法要多样 如 竞赛式 可以提高速度 游戏式 可以提高兴趣 等 训练的手段要多种 借用多媒体 简单的教具和学具 等 训练的手段要多种 借用多媒体 简单的教具和学具 5 养成勤积累 常反思的习惯 要想提高学生的计算能力 还应积极引导鼓励学生收集习题 汇编成册 勤反思 要 注意收集有以下特点的习题 1 平时计算自己容易上当受骗的 2 同学中一些好的或 与众不同的计算方法 如25 44用25 4 11比25 40 4 做起来简便 3 运用巧算的 计算 如1 5 0 25 1 5 4 8 0 25 8 4 4 记住一些常用的运算数字 如 熟记1 25的平方数 0 125 0 375 0 625 0 875与相应分数的互化 圆周率与1 20的乘积等 日积月累积少成多 再让学生对习题进行分析归纳和分类整理 梳理常使自己出错的原因 有哪些 应吸取什么教训 总结自己有什么称道的地方 怎样做才能更好 并与同学们勤 交流 谈心得 6 在生活中应用是提高学生计算能力的有效途径 数学来源于生活 又服务于生活 因此 我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活 中 学有所用 使学生产生成就感 获得愉悦 这样 会促使学生更加重视计算 重视数 学 从而提高学习数学的兴趣 我们知道 计算在我们生活中应用最广泛 教师可以取得 家长的配合 比如逛超市 坐车 旅游等费用的计算 让学生参与其中 这样既能提高学 生口算应用意识 又能提高学生的计算能力 可谓一举两得 例如在教学 简单的小数加 减法 时 让学生在模拟超市购物的过程中了解 感悟小数在有关元 角 分计算中的作 用 使学生在自觉探索计算方法的实践中 理解 掌握简单小数的计算方法 再如学习 认识人民币 后 我给学生布置了这样的作业 帮妈妈买菜 去超市帮家里买需要的日 用品 又如学习 面积的计算 时让学生选择计算感兴趣物体的面积 他们通过测量计算 橡皮 课桌 课本等物体表面的面积 很快掌握的了相关数据的采集与有关面积计算的方 法 通过这样的活动 不仅对所学知识有了更深的认识 也让学生意识到生活中处处有数 学 还可以让学生体验到