高中物理必修教案《超重与失重》优秀教学设计_第1页
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第 1 页 共 4 页 高中物理必修教案高中物理必修教案 超重与失重超重与失重 优秀教优秀教 学设计学设计 设计思想 高中物理课程应促进学生自主学习 让学生积 极参与 乐于探索 勇于实验 勤于思考 是 新 课标 的要求 设计更多的探究性实验不仅符合课标 中提出的 通过实验认识超重和失重现象 也符合 学生的认知规律 从生活实际出发 设计贴近学生生 活的实验 以此为基础 以探究为主线 让学生通过 实验操作 观察来认识物理现象 认知物理过程 让 学生用生活化的语言表述观察到的超 失重现象 探 究物理规律 再引导学生将生活语言转化成科学规范 的物理语言阐述物理规律 通过实验让学生暴露错误 的前概念 理解并掌握物理概念与规律 经过构建从 而获得物理知识 形成技能 同时培养学生创新精神 与实践能力 为避免学生对概念的混淆 教学中不提 出 实重 视重 学情分析 通过前面对 牛顿第二定律 的学习 学生对解 决物体做匀变速直线运动的问题已有所了解 但对定 律的运用还不是很熟练 很难从理论上自主地得到超 第 2 页 共 4 页 重 失重现象的运动学特征 学生在学习超重和失重 现象时会受到一些前概念的影响 容易把生活中说的 有些 超重 与物理学上的超重混为一谈 把物理学 上的失重误认为是物体 失去重力 容易把超重 失重现象的运动学特征与物体的运动方向相联系 教学目标 一 知识与技能 1 通过实验认识超重和失重现象 理解产生超 重失重现象的条件和实质 2 能运用牛顿第 二 三定律定量分析超重与失重现象 二 过程与方法 1 经过探究实验发现超重失重现象 通过引导 小组讨沦 再实验寻找超重失重现象的运动学特征 2 用科学方法探究发生超重失重现象的条件及 实质 三 情感 态度与价值观 1 通过列举一些身边的超重失重例子和日常的 小实验 让学生学会观察生活 知道物理就在身边 2 培养学生科学探究能力 激发成就感 养成 学科学 爱科学 用科学的习惯 从探究中体验科学 之美 体会合作的重要性 第 3 页 共 4 页 教学策略与手段 以日常生活中的有关现象为切入点 让物理学习 更贴近生活 以激发学生的兴趣 开始让学生利用弹 簧秤和钩码自主探究如何测量物体的重力 并让学生 明白弹簧秤的读数直接反映的是物体对弹簧秤的拉力 然后让学生 玩一玩 来发现弹簧秤的读数有时不等 于物体的重力 鼓励学生设计实验探究物体超重 失 重现象的运动学特征 在演示自由下落的可乐瓶没有 水柱喷出时 充分挖掘实验的内涵 让学生理解水的 喷出是由水的压力引起 通过放在台秤上的砝码在水平加速运动时读数不 变实验 演示和例举一些并非超重失重实例 如磁铁 吸引铁质的砝码弹簧秤读数变大实验 进一步从不同 角度让学生理解 物体超重 失重现象的运动学特征 是物体有竖直方向的加速度 课外通过对 超摩擦 失摩擦 的研究 帮助 学生理解巩固研究物理问题的科学方法 课前准备 1 学生所需器材 四人一组 弹簧秤 砝
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