多媒体英语教学心得体会3篇

多媒体英语教学心得体会多媒体英语教学心得体会 3 3 篇篇 多媒体技术英语教学已经在各学校得到广泛应用 在英语教 学中发挥着重要作用 多媒体英语教学存在着一定的优势 下面 是带来的多媒体英语教学的心得体会 欢迎查看 多媒体英语教学心得体会篇一多媒体英语教学心得体会篇一 教育部部长陈至立同志说 教育技术的发展将对我国的教 育观念和教育过程的改革产生深刻的影响 深化改革离不开现 代教育技术 随着科技的发展和素质教育的全面推行 将各种 可以提高教学效率和教育质量的技术手段用于教育是教育发展 的必然趋势 多媒体教学正是这众多手段中的一种 它作为一 种新兴的教学方式 其巨大的教学作用是不容忽视的 著名教育家苏霍姆林斯基说 所有智力方面的工作都要依 赖于兴趣 我们深深体会到 兴趣是最好的老师 它增进了个 人潜力的发挥 而在教学中适当地利用多媒体 能较好地激发 学生的学习兴趣 调动学生的积极性 使他们爱学 乐学 起 到媒体激趣的作用 就自己利用多媒体英语教学来谈谈以下几 点感受 1 多媒体英语教学是一套全新的教学模式 多媒体不仅使抽象的 枯燥的学习内容转化成形象的 有 趣的 可视的 可听的动感内容 而且在讲解抽象的课文时 还可以为学生提供直观的形象的场景 这不但增强了学生学习 的兴趣 而且也便于学生理解 记忆 它克服了传统英语教学 的弊端 传统的英语教学虽用简笔画 图片等创设情景 但不 能随意变化 缺乏生动性和逼真性 多媒体制作的精美课件 将声音 图片 文字等很好的结合起来 使学生闻其声 观其 形 临其境 这样就更加生动逼真 从而激发学生学习英语的 欲望 比如 新颗的引入 可以用多媒体先展示一些与课文有 关的动画 然后展示相关的问题 同时还可以听录音 听完后 就可以回答 再如 定语从句的教法 可以利用活拨可爱小孩 的图片 如下 让学生就不同的情景不断的练习关系代词 who 引导的定语从句 例如 the boy is tom the boy is smiling boy 蓝色 the boy who is smiling is tom who 红色 the boy is tom the boy has a round face the boy who has a round face is tom who 红色 其他关系代词和副词的用法 我也采用了同样的 方法 根据作业反馈的情况 说明这种教学效果是很好的 2 多媒体英语教学丰富了教学的内容 提高了教学的效率 心理学研究表明 学生从听觉获得知识 能够记忆 15 从 视觉获得的知识能够记忆 25 如果同时使用这两种手段 可以 使学生接受知识内容 65 而多媒体向学生提供多种感官的综 合刺激 产生一种新的图文并茂 丰富多彩的人机交互方式 它不仅改变了传统的教学模式 还能使声音与图像在极短的时 间内传输 储存 提取或呈现出大量的语言 图片 动画等 如在教新教材高中英语第一册第八单元中 多媒体可以提供各种 体育运动的图片 资料 从而激起学生的学习兴趣 最终达到提高 教学效率的目的 另外 多媒体可以进行分层教学 将学生分成 a b c 三 层 a 层是基础较好的 b 层基础一般 c 层学生基础较差 将 教学活动设计得活泼多样 使不同层次的学生都能保持愉快的 学习情绪 都有各自的奋斗目标 在原有基础上 都有所提高 例如 在教现在完成进行时时 让学生小组操练 这样有的学 生是 c 层 学习较差 而他的同伴 a 层就对他进行帮助 这样 c 层学生掌握了知识 a 层学生对此内容更熟练 并且还会讲解 c 层学生由于有了兴趣 他就会积极地跟 a 层学生学习 然后 出示 a b c 三层题 要求 a 层学生做 a 题 b 层学生做 b c 二层题 c 层学生做 c 题 当老师讲解时 b 层学会了 a 层题 c 层学会了 b 层题 a 层在原有的基础上自编新的习题 这样大 大提高了学生的学习积极性和主动性 3 多媒体突出英语教学重点 突破难点 英语教学 词汇是一个难点 但多媒体可以使口语 文字 声像等有机的结合在一起 生动形象地展示认识的对象 如利 用多媒体的先进性 直观性等闪烁 变色某个单词 字母 词 组 声光同步的动画画面 扩大或缩小 拉长或缩短某个句子 等 这都能调动学生的观察能力和记忆能力 比如 在单词教 学上 把重要的单词 词组用黑体加大或用不同的颜色展示在 大屏幕上 每个单词 词组跟着 相关的解释或图片 然后带学 生读几遍 再让他们以单句翻译加强巩固 这样单词在语音 语调 拼写 释义 运用等方面得到加强 记住它也就不成问 题了 再如 在巩固了旧课 熟悉了单词后 就要对新课加以 处理了 这时 你可用简明的图片 将课文的大概情况作一个 解释 辅助学生的课堂学习 并且可以在听课文的同时 将课 文内容以问题的形式展示在大屏幕上 让学生听的同时 思考 问题 问题的设计尽量的贴近课文的内容 这样可以起到训练 学生听力和对课文理解力的双重目的 如 unit 9 life on the go 的阅读课文 可先用多媒体展示很多相关的图片 然后展示问 题 q1 are cell phones popular in middle school q2 do schools allow students to use phones in school what about their parents 通过对这些问题的检测 发现学生很好的了解了课文的大意 4 多媒体英语教学的运用有利于教育思想 教育观念的更 新和完善 多媒体英语教学为学生创设特定的状态和语言情景 有利 于培养学生对问题的探索精神和对目的语言的感悟和反应能力 其次 它是语言学习的课程 同时又是学习者提高使用语言的 能力培养过程 从上面的分析不难看出 多媒体英语教学很好的弥补了传 统英语教学的缺陷 可以极大的提高教学的质量和效率 对于 培养学生的听 说 读 写能力有着积极的作用 其次 它对于 素质教育的推行 学生和教师负担过重问题的解决 都是一项 有着重大意义的大事 但由于多媒体英语教学是一个全新的事 物 在教学实践中不免会遇到各种各样的问题 因此 我们应 该不断的探索 交流 使多媒体英语教学更加完善 这不仅可 以改变传统的教学模式 深化教学改革 还可以使教师充分认 识现代教育技术对教育现代化的影响 明确教育信息时代的要 求 多媒体英语教学心得体会篇二多媒体英语教学心得体会篇二 运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势 只 要我们将多媒体技术跟传统教学的优点结合起来 在透彻研究 教材的基础上 结合教学内容和教学目标 科学地开发和选择 多媒体课件 就一定能抓住教学重点 突破教学难点 很好地 完成教学目的 充分体现多媒体辅助教学的优势 确实实现教 育的信息化 现代化 下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感 受 一 运用多媒体教学的优点 1 能激发浓厚的学习兴趣 陶冶美的情操 教学过程 实际上是学生在教师指导下的认识过程 学生 是认识的主体 知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应 的积极自觉活动中才能形成 多媒体课堂教学模式 由于利用 了现代的声 光 电创造出一种形象 直观的现代氛围 使语 言教学从单调的文字描述中解放出来 在学生面前展现的是文 字 语音 形象 色彩这一新奇的美 这种美感会吸引学生注 意力 从而激发浓厚的学习兴趣 培养和激发学生学习英 语的兴趣 是新课标中新列入的教学任务 在多媒体教学中 教师像是导演 导演出一幕幕场景 教师 像是画家 用斑斓的色彩展开生动的画面 教师像是导游 引导 学生在语言的海洋中漫游 这种全方位展示着的英语教师气质 的美 就是一个强有力的磁场 吸引着学生 给他们一个愉悦 的环境 使他们对课堂产生审美情感 使他们获得美的陶冶 从而使整个教学过程处在美的环境中 产生良性循环 增加学 生学习的活力 2 因材施教或个性化教学得到了更好地体现 因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态 但在传统的班级授课中 教师不可能完全顾及几十个学生的不 同情况 即便人们探索出分层教学 差异教学等教学方式 也 只是在一定程度上的改进 难以做到适合每一个学生 然而计 算机网络可以实现对学生个性化的较全面的关照 学生能从课 件中选择适合自己特点的教学服务 计算机网络的便捷可以使 学生得到适合的教师指导和同伴交流 3 能开启创造性思维能力 培养良好的学生素质 新课标明确指出 中学英语教学的目的是 使学生掌握一定的 英语基础知识和听 说 读 写技能 形成一定的综合语言运 用能力 培养学生的观察 记忆 思维 想像能力和创新精神 众所周知 在诸多能力素质中 创造思维能力是促成其他能力 形成的核心机制 传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势 它桎梏着 学生的创造力 而多媒体教学模式 由于能全方位地 多元化 地调动学生的视觉 听觉 动觉 多层地启发学生 引导思维 拓宽思维境界 引发发散性思维 使思维的广阔性 深刻性 独立性 敏捷性等方面得到训练 从而发展了学生的创造能力 培养出良好的学生素质 达到教育的最终目标 二 运用多媒体教学过程中存在的两个问题 一是现在有些学校 像我们学校 由于各种因素的限制 学校 开设多媒体辅助教学课并不多 学生听说上多媒体课会比较兴 奋 上课时可能只带一本书 听教师讲 看老师做 这样多媒 体课对于他们来说成了纯粹的娱乐 缺乏主动学习主动记录的 意识 经过长时间的研究表明 记笔记不仅可以控制学生的注 意 促使学生对知识的理解 而且有助于学生发现新旧知识的 联系 这就要求教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中 要 注意屏显的速度和时机 随时提醒学生主动记录摘要 培养他 们思考和讨论问题的习惯 如果屏显过快 学生没有思考 讨 论和记录的时间 如果屏显过早 当学生还没来得及思考和讨 论时 答案和分析已经显示出来 学生已经没有思考和讨论的 兴趣 二是由于多媒体教学速度快 容量大 新学的知识难以在 学生头脑中持久保留 这时应利用多媒体的交互性特点 增加 课堂上即时反馈频率 使学生在学习过程中对所学内容加以巩 固和强化 取得成绩立即给予肯定 存在问题及时得到纠正 这样教师可以知道学生的掌握程度 也可以充分调动学生的积 极性 使教学效果达到最优化 三 运用多媒体教学应注意的问题 1 多媒体教学应当和传统教学有机结合起来 多媒体课堂教学的直观性 趣味性可以提高教学质量和效 果 但其并不能完全取代传统的教学手段与方法 传统的教学 模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的教学 经验 教学方法 教学手段的结晶 具有一定的科学性与实用 性 我们不能一味地去追求表面的美观和大容量 一味地去追 求新颖和现代化 结果可能分散了学生的注意力或搞得学生在 课堂上顾此失彼 导致降低了课堂效率 刚开始接触多媒体时 我为了让自己的课有 新意 能够体现自己跟得上现代化的脚 步 勉强地将课本上的知识堆积到计算机上 把本属于教师自 然过渡提示的语言内容都制作成计算机课件 使得一节课几乎 全是播放演示 学生只是观看或做练习 而没有时间思考 这 样的课堂教学效果可想而知 将所有的英语课都采用多媒体教 学 但这是一种错误的做法 多媒体教学有其很多优点 但也 有它的弊端 如 容易造成 喧宾夺主 影响师生交流 机动性 灵活性不够 不易根据课堂授课效果调整教学进度和方法 因为 在课堂上调整课件内容是很难的 在丰富了学生听觉 视觉的同 时 一定程度上减少了学生动手 动脑的机会 等等 例如 在 人教版八年级上的 unit2 的第一个话题 人体部位的时候 我 们就无须用多媒体画张图告诉学生哪里是鼻子 哪里是嘴巴 哪里是耳朵 跟学生玩 touch yourself 的游戏 比起应用多媒体 教学来得更为直观 易操作 省时高效 学生在短时间内便能 记住这些单词 还有 我们在教学 问路与指路 时 与其让学生观 看简单的动画表演角色 还不如让他们自己分配角色自己表演 能手 口 脑同时使用 肯定比坐在多媒体教室里看教学片效 果要好得多 因此 教师不能对多媒体过于 迷信 什么课都 用多媒体 必须因 材 施教 根据 教材 即教学内容灵活采取不 同的教学方法和手段 只有这样才能获得良好的教学效果 我们在应用多媒体进行教学的过程中 要客观地考虑传统 方面的优势 如传统教师的板书 启发 演示 讲读 指导 引导 学生讨论 理解 归纳总结等合理的教学手段 都使得 教学效果达到最佳化 所以只有将两者有机地结合起来 才能 取得好的教学效果 2 在多媒体教学过程中要注重突出教学重点与难点 我们在应用多媒体教学的过程中 一定要紧扣教学目标和 教学内容 借助其交互优势和视听优势 从听觉 视觉 空间 等多种视听途径将抽象的 难以直接用语言来表达的概念和理 论以形象的易于接受的形式呈现给学生 从而加强学生的听课 效果 思维效果 然而 有不少教师在制作课件时 只注重漂 亮花哨的表现形式 注重大容量 注重内容的全面性 课件中 的动画修饰太多 图标太多 声音太多 显示窗口太多 最终 导致课件的内容多 杂 乱 这样既淡化了主题 又分散了学 生的精力 在一次校级公开课上 我在教学中运用了多媒体教 学 将整个教学过程都制成了课件 从复习 导入 新授到练 习 全部通过课件一层一层 一题一题地显示 学生本应逐步 讨论 逐步思考的知识点问题 都被一次性展示出来 答案映 然而出 虽然课件的界面制作的很漂亮 交互性很强 技术含 量很高 容量也很大 但由于在课件中没有突出重点 难点知 识 加之学生没有时间思考 巩固 最后没有达到预期的教学 效果 所以我们不仅要遵循学生的心理特点 感知规律 注意规 律和记忆规律 还要结合教学内容恰当地运用多媒体技术 这 样可以更大限度地激发学生的学习情绪 恰到好处处地化解难 点 消除疑点 对个别的重点 难点知识以特殊的方式 特殊 效果来激发学生的视觉 听觉 加强学生的听课效果 可以起 到事半功倍的效果 3 正确灵活地处理好教师 学生 教材与媒体的关系 刚开始接触多媒体教学时 我也曾因为观念没更新 用的 多想的少 只是把别人的多媒体课件生吞活剥地搬到自己的教 学课堂上来 我往讲台上一站 操作电脑一屏一屏地显示 学 生在下面静悄悄地看 屏幕上光影闪烁 色彩斑斓 伴随着悦 耳动听的声音 非常有趣 但却是华而不实 收不到很好的教 学效果 在进行多媒体教学时 教师应考虑怎样合理地运用不同的 教学方法可以使得学生学到更深 更多和更广的知识 整个教 学过程要靠教师去组织 多媒体的应用要在教师的安排下逐步 引入 要使多媒体发挥高效作用 都取决于教师在教学中对具 体教学环节的调节的控制 教学内容和选择的媒体是固定的 而学生却是多种多样的 当某些学生遇到某个教学难点或疑点 时 若只用多媒体机械地重复 不能因人而异 不能深入浅出 教学效果往往大打折扣 这时若能穿插教师的讲解 随点随讲 随讲随映 这时会因教师语速 语气的不同 使学生有新的收 获 因此在使用多媒体辅助教学之前 教师应作必要的讲解和 启发 使学生知道看什么 怎么看 听什么 怎么听 在教师 的精心指导下 引导学生思考 吸引学生的注意力 使他们主 动地积极地从中获得知识 充分体现出教师的主导作用和学生 的主体作用 突出多媒体的辅助功能 决不能让多媒体简单地 替代教师的授课 四 多媒体课件的开发要有科学性 教育性和必要性 随着多媒体教学的深入开展 教师通常喜欢用自己开发的 课件 但在开发过程中必须注意课件的科学性 教育性和必要 性 防止课件的内容的文字化 过量化 杂乱化及不可操作性 技术性高 艺术性强 具有很强教育性的多媒体课件可强化其 视听教学效果 增强教学感染力 如果我们在制作或选用课件 之前 没有透彻地研究教材 在课件中出现科学性错误或者缺 乏教育性 会对学生产生误导 使学生兴趣迁移 分散学生注 意力 降低了教学效果 多媒体的优点就会变成了缺点 五 多媒体教学不等同于高质量的教学 现在有些教师感到 只要用了先进的多媒体教学手段 肯 定就提高了教学质量 这是个误区 教学手段的先进 并不代 表课的质量就一定得到了提高 一堂教学课程质量高不高 并 不在于教学手段是否先进 而在于有没有调动学生学习积极性 学生能否深刻学习 领会授课内容 获取知识 有无实现老师 的授课意图 如果仅仅是用了多媒体 但没有达到这个根本的 教学目的 也就谈不上质量的提高 值得提出的是 或许有人 会说 我使用了各种各样的课件来教学 学生上得很高兴 很 投入 这样难道不是更容易达到教学目的吗 教学质量不也自然 提高了吗 这点需要引起老师们的注意 用多媒体上课 在引起 学生兴趣的同时 也容易因为课件的美观 好看 而分散了学 生的注意力 导致 听课 变成了 欣赏 学生欣赏了可爱的动画 聆听了美妙的音乐 却忘了要学着用英语去思维 用英语去交 流 用英语去创造自己的世界 这样反而影响了教学质量 因 此 作为教师必须要恰如其分地使用多媒体进行教学 使学生 通过另一种方式认识到教师无法在黑板上展示的内容 那才是 多媒体教学的作用所在 这样才能提高教学质量 最后 必须说明的是 采用多媒体教学方式 是时代的需 要 发展的必然 象一片沃土 似一棵新芽 值得我们去辛勤 耕耘 精心培育 基于现代信息技术的教学为我们提供了传统 教学无可比拟的教学环境 我们要抓住目前我国大力普及信息 技术的契机 解放思想 开拓思路 将现代信息技术的教学与 现代教育思想紧密结合 探索出更多新的教学模式 多媒体英语教学心得体会篇三多媒体英语教学心得体会篇三 和孩子们在一起 我既感受到了他们的天真无邪 活泼可 爱 同时 对自己的教学也有如下心得 作为教师应学会如何 巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中 把新理念推向课堂班 级层面 从而改变学生的学习和思维方式 释放学生的创造潜 能 为此在教学中我进行了一些尝试 也从中感受到了新课改 的实效 一 采用任务型教学模式 任务型 课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或 多个具体的活动任务当中 使学生在使用英语完成任务的同时 在不知不觉中学会英语 更主要的是培养学生在完成任务的过 程中提高运用英语的能力 在这里 英语只是一种完成任务的 工具 一种技能 而不是仅仅作为一门知识来学习 任务型 课堂教学模式 强调让学生的注意力主要放在怎 样利用英语作为交流的媒体来完成任务 而不只是关心自己所 说句子的结构是否正确 这有利于帮助学生树立自信心 养成 良好的学习英语习惯 形成有效的学习策略 学生通过使用正 在学习的语言来完成贴近生活的真实任务 能在掌握一定的英 语基础知识和基本技能 获得基本英语运用能力的同时 培养 学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力 对于一年级的小学英语课堂来讲 任务型 的课堂教学就 是在英语学科的教学目标确定之后 教师需要分析和设计具体 任务 完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方 法和技巧等 旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的 具体内容 由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式 学生 在课堂上都有事可做 并且在做事的过程中体验到了英语的乐 趣 英语课也变得丰富多彩 学生从中也体验到了成功的喜悦 二 创设英语的教学情境 情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一 在认知方面有启迪学生的可暗示性 从而使学生有意识的和无 意识的接受教育输入 即 如临其境 触境生情 如临其境可 以使学生感知的过程变得容易 触境生情可以使学生的认知更 加牢固 语言学习是行为习惯的形式 是具有丰富情感的人的一种 智力活动 应始终体现以人为本的教育思想 语言能力的获得 不是靠教师教出来的 获得用外语交际的能力的决定因素是学 习者自己 教师不可能把能力教给学生 是学生自己在教师的 引导帮助下一点一滴的积累起来 语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中 让学生 感知语言 并在感知的过程中自己领会到语言的真谛 尤其对 小学低年级的学生而言 教师若能在具体的情境中进行教学 学生自然而然就理解了语言的本质 无需教师过多的解释 在小学英语教学中 创设情境让学生感知语言 在真实情 境中运用语言会收到意想不到到的效果 在课堂中我经常利用 多媒体设备来突破教学重点和难点 把文字 声音 图像等融 为一体 创设学生主动参与语言交际活动的情境 让学生走入 情境 理解情境 表演情境以此突破语言观 学生在真实的情 境中更容易进入角色 课堂气氛也异常活跃 三 运用现代教育技术 现代教育技术在课堂教学中的运用 突破了以往课堂教学 空间与时间的局限 具有信息储存量大 变换速度快 反应灵 敏 视听效果好等特点 能使声音和形象 视觉和听觉 语言 和情景有效结合 对学生思维能力的发展起到了较好的作用 当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园 多媒体教学与 计算机辅助教学使传统的 粉笔 黑板 的单调的教学手段 被 越来越多地运用到教师的日常课堂教学中 多媒体形象活泼 丰富多彩 大大促进了学生思维能力的发展 用计算机创设的 与现实生活相仿的情景形象逼真 生动有趣 能吸引学生积极 参与教学活动 提高学习兴趣 在小学英语课堂教学上 教师恰当运用现代教育技术 利 用多媒体的优势 可以最大限度地激发学生学习的积极性 帮 助他们提高学习英语的兴趣 在小学英语课堂中运用现代教育 技术 创设教学情景 可以优化课堂教学 有效地培养学生初 步运用英语进行交际的能力 激活儿童的思维 促进学生综合 能力的提高 四 使用合理的评价手段 德国教育家斯多惠说过 教育的艺术不在于传授本领 而 在于激励 唤醒 与鼓舞 这句话充分说明了对学生评价的作 用 评价也是一门艺术 好的评价手段不仅可以满足学生的成 功感 而且可以激励学生产生不断向上的精神 学习评价可采 用多种形式 形式性评价与终结性评价相结合 个人评与他人 小组评组合 等级与评语相结合 在教学中要灵活的使用 这 样 对学生的评价才是全面的 合理的 激励是教育最基本的功能 成长在充满激励氛围的孩子 会不断进取 我的评语有 clever boy girl very good well done 被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时 都是神采奕奕 我还采用书后盖印儿 发放小礼物等激励手段 有时 甚至亲切的对学生笑笑 摸摸他们的小脑袋 都是对他 们的一种鼓励 学生在课后会互相评比书后的 印绩 多少 一 种你追我赶 不甘落后的局面逐渐形成 通过采用这些行之有效的教学手段 在任务型教学模式的 驱使下 每个学生每节课都能有所收获 在任务中不知不觉感 受了英语 喜欢上了英语 在具体的教学过程中我充分利用现 代教育技术的优势 创设生动逼真的教学情境 把学生带入一 个充满生机勃勃的小学英语课堂 由于采用了多元的评价手段 每个学生在英语课上都是主角 他们的成功感得到了最大的满 足 都觉得英语课对他们而言是一种享受 总之通过教学中的这些尝试 我的英语课堂气氛异常活跃 学生学习积极主动 听说能力大大提高 合作意识和交往能力 也大大增强 学生学习英语的兴趣空前高涨 作为教师 我由 衷地感到高兴 也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦 但这只是一个开端 我们要做的还有很多 还需要不断学习新 课改的有关理论 并运用到教学实践中去 不断充实我们的小 学英语课堂 可见 词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位 无 论从学校的英语教学 还是从生活实际的需要看 谁掌握的词 汇越多 谁运用英语的能力也就强 运用英语的能力越强 反 过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇 如何在有限的课 堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢 下 面谈几点做法 一 创设情景和语境 趣味情境识记 创设情景或语境习得语言词汇 如在教牛津小学英语 4 a unit 9 whats the matter 的 b 部分教学表示感觉的形容词 tired ill hot cold hungry 和 thirsty 词汇教学时 教师示范 干活累 了 没精神表示 tired 拿把扇子来表示 hot 双手紧抱身体表示 cold 弯腰摸肚表示 hungry 教师充分利用表情和动作让学生 去理解接受这