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第 1 页 共 3 页 高三一轮复习减数分裂教学反思高三一轮复习减数分裂教学反思 减数分裂和受精作用是抽象 微观 动态 连续 的变化过程 给学生的准确认知带来了困难 因此成 为教学难点 高三一轮复习如何有效的将本知识点巩 固 是摆在生物教师面前的一大难点 分析困难的原 因有以下几点 学生的有丝分裂掌握地不是很好 对 有丝分裂过程不理解 对于染色体 染色单体和纺锤 体等概念模糊不清 二是减数分裂过程本身又出现了 很多概念 如同源染色体 四分体等也比较抽象 三 是教材中出现的都是静态图像 学生很难形成连续动 态的过程 为了让更多学生能理解 掌握该课 上课前我认 真分析了教材 探讨最佳教学方法 对课堂上的每个 环节都进行了教学设计 教学设计包括引入 重点 结尾 问题设计 多媒体出现时间 内容转换 板书 等等各种教学手段的研究 同时进行了各种教学方法 的研究 采用了多媒体动画教学 直观性很强 学生 通过观看多媒体动画很容易就掌握同源染色体联合 四分体等概念 本节课有几点处理值得发扬 第一 播放有丝分 裂过程的 FLASH 学生回忆有丝分裂的各个时期特点 第 2 页 共 3 页 学生判断是哪个时期 顺便复习染色体的 染色单体 DNA 在有丝分裂各时期的变化规律 并且强调通过有 丝分裂得到的细胞其染色体条数不变 为后面的内容 做伏笔 第二 通过观察果蝇染色体图片 其体细胞有 8 条染色体 而其配子却有 4 条染色体 体细胞通过有 丝分裂不可能得到含 4 条染色体的配子 从而引出减 数分裂的概念 激发学生的学习兴趣 第 三 减数分裂概念的理解教学中 发现通过预先 播放减数分裂的 FLASH 学生观察就能总结减数分裂 的特点 复制一次 分裂 2 次 结果染色体数减半 然后再补充进行减数分裂的对象就可以 本节课的处 理是看 FLASH 总结出了特点 然后再让学生看书 找出减数分裂的对像 特点 过程 加深印象 第 四 布置课后作业 划出有丝分裂和减数分裂过 程图 检查部分学生 画的很认真 积极性也很高 减数分裂 一课的不足也很明显 1 课堂容量大 尤其是概念多 图形识别多 难点多 问题设置得稍难 课堂节奏稍快 部分学 生跟不上 还有就是教师本人语速稍快 第 3 页 共 3 页 2 对于减数分裂过程的特点学习 大部分学生 都能理解接受 但我忽略了一个重点 染色体数为什 么会减半 在课后学生都来问 我应该在课堂中提出 这个问题 让他们思考回答 3 在讲课的过程中 我却不由自主的向里面加 了很多遗传规律里要用的内容 如配子的种类数等 导致本节主题不突出 知识点过于分散 在以后复习和练习中 又发现学生出现了两个疑 问 一是减数第一次分裂后期 对同源染色体的随机 分配的运用 学生感觉非常困难 二是学生不能理解 有丝分裂各时期也存在同源染色体 分析原因是教材 中的同源染色体没有用不同着色来表示的不同 无法 看到同源染色体
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