高三语文《小说人物形象鉴赏》教学反思

第 1 页 共 5 页 高三语文高三语文 小说人物形象鉴赏小说人物形象鉴赏 教学反思教学反思 海口市第一中学高三语文组 陈海涵 20XX 年高考考纲有所修订 语文最大的变化就 是由原来的选考题 变为必考题 如果说以前学生为 了高分 扬长避短 事实也是如此 每一年选小说 的学生的得分要比人物传记低很多 而对小说有所 规避 那么在新的高考中 我们的学生都要必须 面对文学类文本和实用类文本并存且必做的局面 这 样一来 不仅阅读量有所增大 试题的难度也随之提 高 在有限的时间内学生不仅要做三道现代文阅读题 还要兼顾古诗文 语言运用 作文 学生答题的难度 之大可想而知 如果说考纲修订前 我们的复习策略 可以选择性放弃文学类文本 那么现在我们必须再一 次重新投入到文学类文本专题的的复习 尤其是小说 专题 这不仅增加了我们复习的内容 也给我们的备 考策略带了新的思考 更为重要是如何在短时间内提 升学生的文学素养 提高学生文学文本的答题水平 为此 高三语文组精心准备了两堂小说复习课 由孙竞老师和本人来展示 我们特意挑选了一文一理 一普一重 一男一女来进行同课异构 意在探讨在小 说复习中我们应该关注什么 我们会遇到什么难题 第 2 页 共 5 页 又该如何解决 如何让我们的课堂更有效率 本人执教的是文科 2 班 属于重点班 所以 教学目标我设定为 1 了解小说人物形象题型及设问 方式 2 掌握赏析小说人物形象的方法 3 运用所学 知识 高效 规范答题 想让学生在课堂上熟悉小说 专题中有关人物的各种题型 然后逐个化解 提升能 力 提高分数 本人预想 以重点班学生的实力 顺 利完成教学任务应该绰绰有余 但本人在课堂上检查 学生的作业时 发现不少学生对人物形象的把握上出 现了三个比较严重的问题 一是概括不准确 用词不 当 二是不全面 遗漏信息 丢分惨重 三是答案只 有概括没有结合文本分析 答题不规范 因此 我临 时改变了主意 本节课不一味追求题型的多 而是踏 实地解决学生答题中存在的问题 不求多 广 而求 精 深 针对学生答题不准确 不全面的问题 本人有意 识引导学生回归文本 仔细研读 认真分析 学会运 用小说中的有效信息来分析人物形象 比如 人物的 言行举止 塑造人物的方法 他人 或作者 对人 物的评价 褒贬 环境的渲染烘托 情节的展开 推进 适当联系主题 六指猴 中人物对东家 的评价 东家的善心真是无处不在 猴六常听人说东 第 3 页 共 5 页 家是好人 善人 蝴蝶 中通过摩西教友的神态 满脸通红 侧面描写 旁人都看初他生气 动 作描写 蹬门 等表现人物的暴躁 扈三爷 中剃 头人前后对扈三爷的不同态度 最后挺直腰杆大声说 不送 在答题不全面的问题上 引导学生关注人物性格 的共性与个性 平面与立体 单一与多样 静止与变 化 主要与次要等方面 如小说中钟先生所提的三个 条件 局部题 所体现出来的爱国 智慧 关心百姓 等性格 洗澡 中通过人物的心理表现人物的小气 多虑 通情达理 善良等多样复杂的性格 猴六知恩 图报 行侠仗义 迷途知返 学生在具体的文本分析中 查找有利于解读人物 形象的蛛丝马迹 按图索骥 基本能准确全面地概括 分析人物形象 在此基础上本人辅以相应的配套练习 加以巩固强化 如 聚宴 中阿炳的形象分析 抓 药 中汝殷的性格分析 讲练结合 趁热打铁 让学 生在 40 分钟的课堂上充分思考 多方练习 从而提 高鉴赏能力 提高课堂教学效率 同时 本人由人物 性格的主次关系 引申拓展新的题型 人物在小 说中的作用 并以学生做过的小说当堂改编题目让学 生鉴赏分析 比如 中贾仁义的作用 春云出岫 第 4 页 共 5 页 无赖的作用 可惜由于时间关系未能充分展开 略显 遗憾 高三的复习课堂 效率是关键 高效课堂是我们 追求的目标 如何提高课堂效率 我想我们应该专注 于学生的学情 积极寻找对策 解决实际的问题 方 能称之为有效课堂 不能抬高或低估学生的能力 要 从实际出发 在课堂上 在作业中 在交流时 善于 发现学生的困惑与不足 并能及时有效地给学生帮助 或创设情景让学生自主学习 深刻领会 在讲与练的 结合下顺利完成课堂任务 从而提高课堂效率 短短 的 40 分钟 不在于老师讲得多 讲得广 而在于讲 得有针对性 有启发性 课堂 不是为了完成教师的 教学目标 而是为了有效解决学生在学习上的具体问 题 不好高骛远 急于追赶 拉快进度 而是务实求 真 深耕细作 夯实基础 尤其是在一轮复习中 不 仅要全面铺盖 而且要深入精析 让学生在具体的文 本中学会分析概