三年级语文工作展望

1 / 4三年级语文工作展望一是“抓阅读” 。孩童时期是记忆的黄金时期,学习能力最强,最擅长背诵。多读多背多写,语文不会差。班里写作水平不高、阅读短文不会做、经常写莫名其妙病句的肯定不爱看书。腹有诗书气自华。所以我鼓励孩子每天在家中有阅读时间。挑选好的课外书,做完作业后看半小时左右。学校推荐的阅读书目有昆虫记、爱的教育、森林报等。以省级课题“加强课外阅读实践,引领小学生亲近母语”为依托,扎实开展语文大阅读活动,让“读书”成为孩子们一生的习惯。1.储备书源库(书源:校图书室、来自家庭-生自带共享,实现带一享百、借十享千的效果)。2.培养读书人:努力让教师、学生、家长都成为读书人。书香教师、书香少年、书香家庭的评比就是最好的引领。3.立读书制度没有制度,执行就没有准绳和保障。读书制度的制定一切遵循“可操作”的原则,读书方案详实,制度齐全,包括读书时间的安排、地点的落实、各年级读书量的规定以及读书反馈的要求等。建立“ 读书卡”师生个人读书记录袋。(以班级2 / 4为单位,将学生个人读书计划、阅读的书目、读书笔记等以卡的形式记录,做到读过留痕,体验成长的乐趣。)阅读时间规定。本学期,学校重新调整了作息时间,确保学生在校时间不超过 6 小时的前提下,挤出时间让孩子集中读书,努力营造大阅读氛围。时间为每天下午16:1016:50,为全校统一的阅读课,内容包含主题阅读,校本阅读,诗词背诵等所得。读书汇报的要求。(学生,每天上午语文课的前 3分钟为“读书交流站”时间,低年级以讲故事为主要形式,高年级交流读书所感所想;老师,周前会集体交流,计划安排和随机抽点)4.建品位阵地何谓“品位阵地”?一能读到经典的地方,二让人想读书的地方学校一方面将各班小书柜,引入经典名著,增加藏书量,确保有书可读;另一方面,外环境的设计上,将开发读书长廊、书香广场等读书环境,让书香文化充盈书香校园。5.开展主题校本阅读。以每年一度的“读书节”为抓手,开展校本阅读、主题阅读、课本阅读等课题研究和实践。我校开发了校本教材诵读金典,营造出了一个“乐学精思”的书香校园学风,增强了学生“与经典为友,与博览同行”的高尚3 / 4意识,促进“书香校园”特色建设向纵深发展。二、抓积累我们针对校本教材诵读金典安排学生积累古诗、三字经,百家姓,千字文,经典儿歌,成语。积累是一个深化的过程,我们还讲为孩子搭建展示平台,让孩子在活动中将自己积累的知识外化,其实是为了更好的深化。未来我们将策划开展“我爱儿歌” 、 “我会对对子” 、 “熟读绕口令” 、“古诗擂台赛”等语文活动。中年级开展“成语大观园” 、“歇后语大比拼” 、 “约会歌词” 、 “走进儿童诗”等语文综合性学习,高年级则进行“分享短信” 、 “感受对联” 、 “漫话店名” 、 “话说广告” 、 “生活中的 提示语”等内容的语文活动。每次活动需历时 1-2 个月,学生经历搜集阅读、整理摘录、鉴赏品味、仿写创作、实践应用等环节。这样的一个历程,学生的听说读写得以锻炼,语文综合能力得以提升,更为重要的是通过这些学生喜闻乐见的活动,真正喜欢语文,充分感受语文之美,真正走进活动乐园,幸福地开启语文学习之旅。 第二“抓作文” 。 写作是语文的灵魂,但很多学生不喜欢写作,主要原因:一是无话可写(其根本原因就是阅读量少),二是不知道怎么写。久而久之,学生便怕写,不愿意写。三是懒惰的孩子只愿讲不愿意写。面对这三大难题,作为家长,4 / 4首先要消除“速战速决”,“一劳永逸”的念头。作文非一日之功,需要我们耐心地陪同孩子一步一步积累。对于三年级的孩子来说,让孩子写周记是个很好的起步方法,刚开始