专业带头人培养计划

1 / 29专业带头人培养计划四川省武胜职业中专学校电子电器应用与维修专业带头人培养方案一、培训专业名称电子电器应用与维修专业。 二、培训对象专业带头人。 三、培训时间2016 年 4 月2016 年 4 月。四、电子电器应用与维修专业带头人培养项目工作小组为确保专业带头人培养工作顺利进行，并取得实效，特成立“电子电器应用与维修专业带头人培养工作小组” ，具体负责培养方案的制定、培养工作的组织实施和各方面协调工作等，其组成情况如下。组 长： 副组长： 成 员： 五、培养目标2 / 29通过对学校电子电器应用与维修专业带头人进行现代职业教育理论、人才培养方案的制定、工学结合课程开发、教学方法和手段、专业实践等方面的培训，使参训人员达到以下培训目标：1.更新职业教育教学观念，树立现代职业教育理念，了解课程和教学改革方向，掌握相关专业教学法和现代教育技术手段，具备课程开发能力；2.通过培训，使其掌握国内外先进的课程开发方法，具备能够根据企业的要求及时进行课程开发的能力；3.提高专业带头人的专业水平，比较熟练地掌握本专业领域的新知识、新技术和关键技能，成为该专业建设的指导者和领路人；4培养电子电器应用与维修专业带头人的团队意识、合作精神，能够对青年教师进行培养和指导，帮助其提高教学水平，能够充分发挥专业团队优势，带领本专业团队广泛开展科技服务和技术研发，提升专业团队整体教学能力和技术服务水平。3 / 295.通过企业实践，丰富专业带头人的实践经验，了解现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息，熟悉生产工艺流程和岗位操作规范，形成该专业改革的主动意识。6培养电子电器应用与维修专业带头人工学结合课程开发能力。通过培训，使学员了解和掌握工学结合课程开发的模式、方法和手段，努力投身专业课程建设和改革，努力打造高水平精品课程。 六、培养要求通过专业建设知识与专业知识的培训，使参训学员具备专业带头人应该掌握的电子电器类专业建设的特点、 “电子电器应用与维修”专业课程体系开发与实验实训基地建设知识、任务驱动的方法与实施能力。按照项目管理的方法，进行质量管理、过程管理、时间控制。项目实施过程遵循以下原则：1实用性和适用性原则专业知识与技能培训的安排体现实用性、前沿性。教学理论与方法的安排要强调适用性，重点进行专业教学法和课程开发训练。4 / 292整体化原则教学内容单元模式设计，企业实践活动集中安排；教学采取专题讲座，模拟教学，交流研讨，现场观摩，技能训练等多种形式，实现教学工作的整体优化，切实保证培训目标的实现。3强化实践的原则学习结束应完成一份学习总结；一份 4 学时的教案；一节公开课；一份企业实习报告；一份开展中等职业学校本专业建设的专题报告或建议。培训主要内容见下表。4培训目标方案要与需求吻合，要具体、可操作。要以能力为本位，以学生为中心设计问题，让学员思考，在动中学。在教学方法和形式上，要设计示范、思考与讨论、辩论与交流、场景模拟、角色扮演、教师点评等多种形式，让学员在培训和活动开展中掌握方法、熟悉过程和形式，达到教学效益的最大化。5从教学内容、形式、方法、教学态度等以学员为中心定5 / 29位，努力调动和激发学员的学习积极性。教学内容单元模式设计，企业实践活动集中安排；教学采取专题讲座，模拟教学，交流研讨，现场观摩，技能训练等多种形式，实现教学工作的整体优化，切实保证培训目标的实现。6在培训过程中，及时了解和掌握学员的反应，适当调整培训内容和方法。七、培养内容及安排第一部分：理论学习及政策解读。包括教学理论与方法，重点进行专业教学方法和课程开发的训练；专业建设知识，传授和观摩该专业建设所需要的实验实习设备构成、课程结构、师资队伍构成以及专业组织管理架构等；专业知识主要学习专业领域的最新理论知识、前沿技术和关键技能。第二部分：技能训练。通过反复训练，使学员熟练掌握相关专业生产的操作技能，掌握相关企业先进的生产技术。第三部分：企业实践。通过企业实践，了解市场经济体制6 / 29下现代企业制度及基本运作模式；熟悉相关企业生产组织方式、管理体制文化、生产工艺流程、岗位规范、用人要求等。 八、结业考核培养结束后，成立成绩考核评定小组，根据以下项目综合评定学员成绩：1.学习总结及培训总体表现，占总成绩的 15%；2.一份 4 学时的单元课程教学设计，占总成绩的 5%；3.一节公开课，占总成绩的 10%；4.技能训练过程中加工的作品，占总成绩的 50%；5.一份企业实习报告，占总成绩的 10%；6.一份开展中等职业学校本专业建设的专题报告或建议，占总成绩的 10%。7 / 29澧县职业中专学校专业带头人培养计划为了提高我校专业教师队伍的教育教学水平，加快我校主体专业的建设步伐，提升我校的办学能力，为经济建设培养合格的适合市场需要的中级技能型人才，经学校研究决定，从现在起，切实加强学校专业师资队伍建设，培养一批校级专业带头人，以促进各专业健康发展。一、培养背景1、校级专业带头人的培养，是促进我校“双师型”教师队伍建设，提高我校专业教师教育教学水平，提高专业教师队伍整体素质的需要。近几年来，我校承担的教育科研任务越来越重，办学规模不断扩大，特别是新生的数量成倍增长，迫切需要加速专业教师队伍建设，从而确保教育教学质量的进一步提高。2、校级专业带头人的培养，是加速我校重点专业建设，提升我校办学水平和办学能力的需要。目前，我校重点专业8 / 29教师队伍总体来说，年青教师多，虽然学历较高，但教学经验不够丰富，教学水平亟待提高。在重点专业培养一批能起带头作用和示范作用的专业带头人，是我校目前十分紧迫的任务。二、指导思想按照“敬业奉献、理论扎实、技能突出、锐意创新、钻研市场”的要求，建设一支数量适宜、质量较高的专业带头人队伍，推动我校“双师型”教师队伍建设，提升我校办学水平。三、目标任务总体目标按照个人申报，专业组推荐，学校审批的原则，从今年开始，在重点专业和主体专业确定 23 名、一般专业确定12 名专业带头人培养对象，力争通过 35 年培训，达到市级专业带头人培养标准。培养任务9 / 291、通过培养培训，使专业带头人具备较高思想政治觉悟，认真贯彻执行国家的教育方针，立足职业教育，严格遵守职业道德，爱岗敬业，热爱学生，奉献精神强。2、提高专业带头人的学历层次，并使其获得相应的职称和专业技术证书。要求校级专业带头人通过学历培训，获得同类专业本科文凭，鼓励已获得本科学历的培养对象攻读研究生学历；所有培养对象在培训期内必须获得中级职称，必须获得所教专业中级以上专业技术资格证书。3、具备较强的专业理论水平和技能操作能力。要求培养对象较系统掌握任教专业理论知识体系，熟悉任教专业技能操作，对任教专业主干课程的课程内容、课程结构和技能体系有较强的把握能力；准确把握任教专业的专业培养目标和主干课程的课程目标以及在职业岗位、职业能力培养中的地位、作用和价值，在专业建设、人才培养方案、校本教材开发等方面起到规划和把关作用；由学校统一组织，有计划分年度安排培养对象下到专业对口企业进行顶岗实践，实践累计时间要求达到一年以上。10 / 294、具备较高的教育教学和教研教改水平。要求培养对象从事本专业教学三年以上，能胜任本专业 2 门以上专业主干课程的教学和实习实训指导，课堂教学和实习实训指导效果好；在专业教学中，注重学生的知识技能及学习态度的培养，使学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力得到充分的培养和提高；并根据专业特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法，在课外能指导学生进行自主性学习，所教学生在校内外专业技能比赛中获得优异成绩；在人才培养模式、专业培养目标、教学内容、教学方法和手段等方面开展教学研究，要求校级专业带头人主持 1-2 项校级以上教研教改课题，每年公开发表教研教改论文 1 篇以上。5、具有一定的应用技术研究推广能力和市场把握能力。培养对象要能不断吸取本专业新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，掌握本专业最新发展动态和研究成果，由学校组织外出参加专业培训，及时更新知识结构，不断提高技能水平；要求培养对象有较强的市场就业、职业岗位用人标准的调研、分析能力，每年要开展市场调研1 次，并根据就业市场和职业岗位要求的变化，适时调整专业教学11 / 29内容。6、能够发挥指导和示范作用。要求校级专业带头人能对本专业教师进行示范和指导，每学年为校内外本专业教师开展专业教学、教研教改、应用技术研究与推广、本专业最新成果专题辅导报告、讲座 4 次以上；每学年为校内外本专业教师上示范课、观摩课 2-3 次，教案要在学校网站上公布，实现资源共享。四、培养措施加强领导1、成立培养工作领导小组：组长：卢次之 副组长：邬继金成员：金义淼 皮业书 周乾静 宋 智 杨 硕 周奇志王承松 杨绍华 黎正云12 / 292、成立培养工作班子。工作班子名单如下：组长：金义淼 副组长：周乾静成员：廖可山 胡定松 文继志 毛彩东 胡 军 张愈忠肖世菊 宋贤宏 唐玉莲 肖世菊 陈莹燕 周 平 谭 云 曹 谦 李和清 汤忠平 张 华 唐志莲 杨进军 戴述栋 陈晓波具体措施1、完善监督机制。加强培养过程的监督与评估。对照专业带头人培养的具体目标要求，由培养工作领导小组对工作班子的工作实绩分年度、分阶段逐项检查与评估，切实加强对各专业带头人培养工作的督促、考核。并建立责任追究制，加大行政管理力度。2、加强密切协作，推动培养工程顺利实施。校级专业带头人培养是一个系统工程，需要各处室通力合作，围绕培养目标，共同协助教研教改课题研究，应用技术研究推广，13 / 29市场调研情况的分析，确保集体项目如期完成。3、强化队伍管理。学校将对培养对象进行严格的管理，培养对象要制定个人受训计划，签定目标责任书。4、开展带教活动。加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。专业带头人不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“结对子”的活动，切实抓好带教，让培养对象逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的专业带头人的培养成果，学校每学年举行一次专业带头人培养对象的赛课活动。5、建立专业带头人培养基金。在积极争取上级支持的同时，多方筹措经费，将建立专业带头人培养基金，用于学科建设、教师培训、改善各专业组所工作条件等方面的需要，为专业带头人提供良好的教学科研环境。6、改进对专业带头人绩效的考核。工作班子要认真总结以往教师业务考评当中的经验和教训，以人为本，研究和完善考核的指标体系，定期公布考核结果，彰显爱岗敬业精神，14 / 2920162016 学年第二学期数学学科带头人培养总结八年级数学组 张江霞根据我校创重的要求，进一步加强师资队伍建设，经研究，学校决定组织实施“名师工程” ，逐步建立起一支符合我校实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人，带动我校教师队伍整体水平的提高。为使我校培养学科带头人工作规范有序地进行，特制定如下计划：一、培养原则1、客观公正、平等、公开、择优；2、严格程序、坚持条件、注重实际、面向一线。二、培养范围：从八年级一线任课教师中选拔培养对象。三、培养程序及办法15 / 29学科带头人的候选人，采取个人申报或所在教研组推荐，学校考核，符合校级的确定为校级学科带头人，符合市级的向上级教育行政部门推荐。1、学习、宣传、动员。认真组织全校教师学习有关文件，以明确培养的条件、范围、 程 序、职责等，从而为培养工作打好基础。2、根据培养范围和条件，由本人提出书面申请或教研组推荐校内培养候选人。3、由学校安排参评人员在校内进行述职、讲课、说课，并综合参评者的平时表现、工作实际和能力，在广泛听取学校教师、学生及家长意见的基础上，对符合条件拟推荐人员，张榜公示，以接受群众的监督。在考核中要严把师德关，实行一票否决。4、对培养出的学科带头人、骨干教师在校内进行民主测评，民主测评称职率低于 60%16 / 29的取消评审资格。5、第一批校级学科带头人的培养比例原则上为本学科教师数的 10%，如果本学科没有符合条件的人选，可先不培养。四、职责1、承担对本校骨干教师的指导与培养。2、承担本校教学“示范课” 。3、协助教务处对本校重要教育工作举措提出建议，并承担本校学科教学研究工作。4、协助教务处拟定本校教科研规划进行教科研指导，对科研项目进行论证、评审、鉴定与推广，并承担校级以上教科研课题及专题学术报告、讲座。17 / 29五、培养措施1、学校党政领导对选拔作为学科带头人、骨干教师培养对象的教师要在政治思想、业务能力和学术方面进行重点培养。2、将其安排在教科研第一线的重要岗位，明确培养目标，落实培养措施。3、优先安排参加县内外学术会议。有组织、有计划地把他们派到校外、县外或市外考察、进修、讲学，提高其水平，扩大其知名度。财经组专业学科带头人培养计划二、会计专业近年来，学校的师资队伍结构状况发生了变化：部分优秀教师退休或调离学校，新教师逐步充实到学校的各个学科教学岗位上。学校、教师的发展出现了高原期，尤其是那18 / 29些教学上相对成熟的新教师。对他们而言，已有的教育教学经验使他们能得心应手地驾驭课堂，而课堂上的“惯性”操作使他们中的相当一部分人发展意识淡漠、发展动力缺失、专业成长疲劳、专业提升受阻。这些教师在教育教学方面尚未形成自己较为明显的特色和风格，在专业领域中的影响力还不够。 学校的发展、课程改革的新形势在为教师提供机遇的同时，也对教师提出了更大的挑战。如何激发教师的专业发展动机，让专业发展成为教师的自觉行为？如何为教师的专业成长创设条件、搭建舞台？对于这些，学校必须作出回应。骨干先行，有目的、有计划地开放课堂。根据既往经验，我们学校确定了“骨干先行，带动全体，提升研修品质，促进专业发展”的工作思路，开展骨干教师校内培训的实践与探索。培养背景近两年来，我校会计专业学生的数量不断增长，会计专业教师承担的教育教学任务越来越重，学校急需要建立一支专业教师队伍，从而确保教育教学质量的进一步提高。学19 / 29校会计专业带头人的培训，可以更快更好的发展会计专业的成长，以此来适应学校办学质量的迫切需要。然而目前，我校会计专业教师队伍总体比较薄弱，两个都是刚从学校出来的年轻教师，具备学生需要的亲和力，年轻、开放、热情、关注新鲜事物等特点符合学生的审美价值观可以利用年轻的优势与学生沟通的便利，但教学经验不够，教学技能与专业技能都亟待提高。因此，培养会计专业带头人是我专业目前十分紧迫的任务。指导思想“课堂教学创新必须与教师专业发展相结合。具备理论教学技能、实践教学技能和管理学生能力。 ”来作为培养会计专业带头人的宗旨，推动会计专业“双师型”教师队伍建设，完善会计专业的教学与专业技能。目标任务总体目标：民主开放的形式，个人主动申请，专业科室推荐，学校审批原则，在会计专业确定 12 名专业带头人作为培养对象，力争通过 12 年培训，使其成为学校需要的20 / 29校级会计专业带头人。培养任务如下：1、开放课堂，激发骨干教师自主发展意识，让他们在实践中真正感悟新课程理念，提升实践智慧；同时，也为其他教师搭建学习、观摩、研讨的平台，形成全校性、开放式的研修氛围。2进一步提高会计专业带头人的综合素质，突出职业能力的训练，以“项目教学、实景训练”为特征的理论、实践融合为切入点，深化教学内容和教学方法改革。3按照教以致用、发展合作、开拓思路、博采众长的指导思想、依托校企共建实训室，并联合企业和其它校企合作单位共同进行会计专业带头人的培训。让会计专业带头人定期走进企业，与企业专业人员交流会计业务运作的经验。4强调会计专业带头人的动手能力锻炼，确保 50%以上学时用于实验、实习、实训等实践环节，以学员为主体，充分考虑学员的认识水平和已有知识、技能、经验与兴趣，21 / 29力求在学习致用、教学组织、教学评价等方面给学员提供选择、创新的空间。5、 会计专业带头人定期与学生开展课程学习交流与座谈会，让学生谈在课堂上所学到的与不足的，专业带头人再依据企业实践调研报告相结合，在专业课程的计划上予以改进。6、会计专业带头人必须参加全国硕士生的考试，在自身教学能力上进行提高。7、 积极推荐专业带头人参加每年的骨干教师培训，吸收并借鉴外来的教学与实践经验，按学生所需将其落实到学生的教学与实践中。 会计专业带头人的培养需体现教学内容的先进性和前瞻性，强调新的教学理念、教学设计应用，以适应中职教育发展和社会、行业对人才技能要求。具体培训计划专业带头人培训计划商贸专业科财经教研组22 / 292016 年 11 月玉田职教中心机电一体化专业带头人培养计划一培养背景 近两年来，我校机电一体化专业学生的数量不断增长，机电一体化专业教师承担的教育教学任务越来越重，学校急需要建立一支专业教师队伍，从而确保教育教学质量的进一步提高。专业带头人的培训，可以更快更好的发展本专业的成长，以此来适应学校办学质量的迫切需要。为加快我校教师队伍建设，健全教师培养体系，根据中华人民共和国教师法和省委、省政府关于大力发展职业教育的决定及河北省职业院校专业带头人队伍建设方案的精神，特制定本方案。通过专业带头人选拔和培养，激发广大教师的工作热情，形成一支较高水平的专业带头人队伍，发挥专业带头人在教学中的示范和带动作用，提高教师队伍的整体水平，提高教育教学质量。二 指导思想“课堂教学创新必须与教师专业发展相结合。具备理论教学技能、实践教学技能和管理学生能力。 ”来作为培养机电23 / 29技术专业带头人的宗旨，推动机电技术专业”双师型”教师队伍建设，完善专业的教学与专业技能。三专业带头人选拔培养范围选拔专业带头人培养对象的范围包括专任教师、兼职教师、实验实训管理人员、教辅及教学管理人员。四专业带头人选拔条件1、热爱袓国，拥护中国共产党的领导；有强烈的事业心和责任感，具有良好的职业道德；具有创新意识和开拓精神；有较强的协调、合作能力。2、年龄在 45 周岁以下，具有大学本科以上学历和中级以上专业技术职称，具有承担本专业五年以上教学经历，并曾任教过三门以上主干课程。3、能较好地把握本专业发展方向，能根据专业特点进行专业课程建设，教材建设及有关实验室建设工作。4、基础理论扎实，知识面宽广，积极参加教育教学改革，24 / 29承担教学任务，教学效果好，具有培养成为学科带头人的潜能。5、具有较强的实践动手能力，在指导学生提高专业技能方面取得了一定的成绩。6、有一定的教学科研能力，近 5 年有论文在市级论文评选中获一等奖，或在省级以上论文评选中获二等以上奖励，或有论文发表。7、具备“双师型”资格或 2-3 年的实践工作经历。8、能制定本专业专任教师建设规划，具备指导本专业教师的能力。五 专业带头人选拔程序1、各教研组根据评审条件进行推荐或教师本人向学校提出申请，申请时应向学校教学处提交学历证书、职称证书、获奖证书及代表本人学术水平的论文或论著 1 篇。2、教学处对申请人进行初审，提出明确的初审意见，初审25 / 29通过后，申请人填写专业带头人培养对象申报表 。3、学校在一定的范围内进行民主评议和推荐。4、学校按照条件全面考核评审，结合民主评议和推荐的意见，确定名单，张榜公布。5、由培养对象制定个人发展和本专业发展计划书。个人发展计划书内容包括提高个人教学质量、科研水平、管理水平、社会影响等方面内容的目标、措施和实施步骤，专业发展计划书包括