纸船风筝说课稿(原创)

1 纸船和风筝 中法山小学 陶岳 一 说教材 1 教材简析 纸船和风筝 讲的是小松鼠和小熊因为纸船和风筝成了好朋友 后来又因为 一点点小事而吵架 最后两人互相体谅 互相宽容 又和好如初的故事 课文所在的第五单元围绕 友好相处 团结合作 这一专题共安排了四篇讲读课文 纸船和风筝 是本组的第三篇 它上承 称赞 蓝色的树叶 下跟 从现在开始 因而处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置 是本单元从掌握知识逐步向 能力转换的一架重要桥梁 2 教学重点 难点 本课的教学重点是识读生字 积累词语以及感受友谊的珍贵 懂得与人友好相处 整篇课文以 情 为主线 所以体会友谊所带来的快乐 学会珍惜友谊 是本课教学的难点 3 教学目标 1 知识目标 识读生字 基础目标 2 能力目标 引导学生自主发现字词规律 交流积累识字方法 感情读文 3 情感目标 体会建立友谊时的快乐 失去友谊时的痛苦 以及寻回友谊 后的激动 愿意与同学建立友谊 主要目标 二 说教法 学法 这是二年级的课文 针对低年级学生 的认知特点 主要采用 以学定教 顺学而 导 让学生用 读一读 评一评 画一画 演一演 的学法自由阅读 自由表达 力 争达到 教是为了不教 这一教学的最高境界 2 面对的学生已认识了许多生字 并能读懂浅显的童话 寓言 故事等 能正确 流利 有感情地朗读课文 在本课中我运用情境导入法 媒体辅助 法 读思议结合等方法教学 学生的学法采用自读自悟 合作探究进行学习 三 说教学过程 1 教具 学具 课堂上我将借助多媒体课件辅助教学 激励学生全面参与 主动学习 2 教学流程 本课教学我以新教材中所蕴含的新理念做为贯穿教学的主线 以师生共同参与 学习 营造和谐的课堂学习氛围为特色 主要安排了如下四个教学流程 一 创设情境 体现童趣 上课前我借 多媒体课件 为学生创设了一个富有色彩的童话世界 并以充满激情 的导入语把学生的注意力吸引过来 使其兴趣盎然地主动进入良好的学习状态 首先 我以满怀激情的范读 加上课件再造的故事情境和荡肠回旋的音乐 使 学生的心弦被扣动 思维被激活 用看图说话的方式激发学生的学习兴趣 这一情感链 条上突如其来的空白 点燃了学生探究的热情 使他们进入一种好奇 渴望 急不 可待的境界 以饱满的热情纷纷涌向故事情节 二 设置游戏 愉快识字 我先让学生从 说 入手 让他们用喜欢的方式说话 遇到不 会写 的生字自己想法 解决 遇到难读的句子用喜欢的符号画下来 听听同桌是怎么读的 接着 在展示 交流读书效果时 我出示了文中带有生字的句子 并激励他们从中找出藏着的生字 让能读的同学当小老师领读 3 在强化识字效果时 我则采用 快乐教学法 创设了 摘果子 游戏 学生在游 戏 中巩固了识字效果 感到了成功的快乐 至此 学生在自主愉悦的氛围中 轻松地掌握了识字 三 第一层面 读通第一部分 体会得到友谊的快乐 幸福 首先 我利用课件演示纸船顺着小溪向小熊家漂流 风筝顺风飘荡到山顶松鼠 家的动画 使学生融入到故事的情境中 体会得到友谊的幸福 当学生的情感与两 个小动物的欣喜和快乐产生碰撞时 我顺势诱导 纸船使小熊乐坏了 风筝让松鼠 也乐坏了 谁能 说说 这部分内容 让我们每个人都乐坏呢 此时孩子们的心中充满了 对友谊的向往 仿佛得到纸船和风筝的是他们自己 这会儿要他们读书便会有感而 发 为了巩固读书的效果 我又让他们组内合作讨论 让他们把幸福和快乐送给自己的 小伙伴 在相互 讨论 互送祝福的过程中 孩子们从小伙伴那里感受到了同学间的 友谊 这也就达到了 讨论 的最佳效果 第二层面 学习生字 识字教学是低年级教学的重点 围绕这一重点 我将整个环节锁定在生字周围 紧紧围绕学生识读生字进行 通过一幅幅图片不仅让学生会说 而且要落实