小学二年级上册语文《坐井观天》教案设计

第 1 页 共 10 页 小学二年级上册语文小学二年级上册语文 坐井观天坐井观天 教案设教案设 计计 12 坐井观天 教学目标 1 认识 3 个生字 会写 8 个字 有积累词语的 兴趣 2 有感情地朗读对话 能分角色朗读课文 体 会青蛙自信 傲慢的语气 3 能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想 象 续编故事 教学重点 青蛙和小鸟的三次对话 在朗读过程中理解课文 内容 提高朗读能力 教学难点 发挥想象 理解寓意 教学课时 1 课时 教学设计理念 语文课程标准 中指出 阅读是学生的个性化 行为 不应以教师分析来代替学生的阅读实践 应让 学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体 第 2 页 共 10 页 验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 因此 在本课的教学中 我以青蛙与 小鸟的三次对话为线索 以读代讲 以读促学 创设 了引导学生主动参与教学的情境 促进学生主动地 富有个性地学习与创造 让学生创造性地自主学习 愉悦地读懂故事 明白道理 品味语言 在自读 自 悟 主动探究读懂课文时 培养学生自主探索的能力 并关注工具性和人文性的统一 教学准备 学生 课前预习课文 自学生字 教师 准备识字卡片 纸筒 头饰 多媒体画面 教学挂图和相关音乐 教学步骤 一 启发谈话 导入新课 1 小朋友们 你们喜欢听成语故事吗 说说你 们读过哪些成语故事 2 坐井观天 是一个成语 这一个故事在我 国流传了千百年 成为家喻户晓的故事 我相信咱们 班许多同学早就知道了这个故事 当人们一看到 坐 井观天 这四个字时 就会想到另一个成语 井底 之蛙 就会想到这一个故事的主人公 青蛙 今天 这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙 板书 第 3 页 共 10 页 课题 设计意图 联系学生实际 从他们喜爱的故事 入手 通过提问激发学生思维 培养学生对学习本课 的兴趣 二 初读感知 识记生字 1 用自己习惯的方式读课文 你打算给自己提什 么样的学习要求 2 课件出示生字 四人小组自主识字 探索识 记方法 师巡视指导 3 检查小组识字情况 4 区别 渴 喝 的字形 练习书写 5 再读课文 读通顺流利 设计意图 自读课文 整体感知 在语言环境 中识字 在展示和交流中读书 激发学生兴趣 培养 自主合作识字精神 三 朗读感悟 启发想象 1 出示挂图 师 瞧 这就是青蛙与小鸟的 合影 以读带讲 了解青蛙和小鸟所处的不同位置 口 头填空 青蛙坐在 小鸟落在 板书理解 井沿 第 4 页 共 10 页 2 自读第二至七自然段 用不同的符号 分别 画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子 找出文中 小鸟和青蛙的三次对话 3 看插图练读第一次对话 设计意图 体现以学定教思想 让学生自读自 悟 4 感悟第二次对话 1 指名读青蛙的话 读后回答 你们有什么问 题要问吗 青蛙为什么说天不过井口那么大 2 理解 大话 青蛙认为小鸟哪句话是大 话 指名读 播放动画 小鸟飞过田野 飞过高山 飞过山林 飞 过城市 理解 一百多里 你能把青蛙对小鸟的不相信 通过读表达出来吗 指名读 评议 齐读 3 引导学生思考 青蛙和小鸟为什么有不同 的看法 4 围绕这个问题自由读课文 想想再回答 用 因为 所以 谈谈自己的理解 生根据课文内容回答 A 因为青蛙整天坐在井里 看不到井口范围以 第 5 页 共 10 页 外的天 所以它以为天 只有井口那么大 B 因为小鸟天天在空中飞 亲眼看到天很大很 大 所以它认为天 无边无际 5 理解词语 无边无际 无边无际 到 底有多大 还有什么也可以说无边无际 沙漠 大 海 草原等 闭眼想象 小鸟飞呀 飞呀 飞过田野 高 山 山村 城市 飞过那么多地方都没有飞到天的边 天 可真大啊 6 教师再因势利导 指导学生有感情的读出 小鸟赞叹天很 大 的语气 指名读 评议 齐读 设计意图 拓展思维让学生进一步理解天很大 无边无际 7 带学生体验 走出教室 说说你看到的天 有多大 天 无边无际 用纸卷成纸筒再去看天 看到的天有多大 天 不过纸筒口那么大 这是为什么呢 因为长长的筒壁挡住了我们的 视线 所以看上去天只有纸筒口那么大 而走出教室 看天 没有什么障碍挡住我们的视线 所以天无边无 际 8 看画面 你们明白青蛙为什么认为天只有 井口那么大吗 第 6 页 共 10 页 多媒体画面演示 青蛙坐在井里看天 得出结论 这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡 住了 它的目光狭小 所见有限 所以它认为天只有 井口那么大 相机指名读好句中的关键词 天天 一抬头 9 比赛朗读小鸟认为 天大 的句子和青蛙 认为 天小 的句子 看谁读得好 老师指导朗读青 蛙和小鸟的话 青蛙的话用自信 傲慢的语气 小鸟的话用劝告 诚恳的语气 5 感悟第三次对话 1 自由读第三次对话 边读边想 小鸟和青 蛙都是笑着说的 它俩的笑各有什么含义 2 小组合作学习 先分角色朗读 再讨论上 面的问题 3 朗读对话并交流 读出适当的语气 小结 青蛙的话要读出傲慢 自信的语气 表现 出自以为是的心理状态 小鸟的话要读出耐心地摆事 实 讲道理的语气 表现出实事求是的诚恳态度 6 整体感悟 角色体验 1 小组合作 分角色朗读全文 第 7 页 共 10 页 2 选择自己喜欢的角色 带头饰表演朗读 3 师生合作 分角色朗读表演 4 依据画面 为自己喜欢的角色配音 音 乐 设计意图 在活动中朗读 激发学生兴趣 给 学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会 进一 步加深对课文的理解 训练学生感情朗读的能力 以 致达到表演读的程度 四 读后悟理 理解寓意 1 说说你对小鸟和青蛙的不同看法 2 是啊 同学们 千百年来 直到今天 人们 一直认为这是一只眼界狭小 见识短浅的青蛙 所以 人们常常用 坐井观天 这个成语来形容那些眼界狭 小 见识短浅的人 3 举一些生活中的例子 如 1 小明这次到北京转了一圈 可开眼界啦 以前整天呆在村里 坐井观天 没想到外面发生了那 么大的变化 2 有些人坐井观天 自我感觉特别好 却不 知天外有天 人外有人 3 我们很多同学坐井观天 很少读课外书 不懂的东西太多了 第 8 页 共 10 页 4 原以为我们的设计 规划够先进了 可去 外地一看一比 才知道我们是坐井观天 比起人家就 差远了 4 所以 咱们每一个同学从小就要多学点知识 多读一些课外书 多出去走走看看 不断地增长自己 的见识 你才不会成为一个坐井观天的人 而是一个 见多识广的人 设计意图 通过对小鸟和青蛙正确与错误原因 的分析 学生自己悟出了课文要告诉我们的道理 理 解了 坐井观天 这则寓言 让学生各抒己见 用学 到的道理指导今后的学习生活 五 拓展活动 升华情感 1 同学们 今天咱们这节课 全面地认识了这 一只坐在井底的青蛙 但是咱们不应该讨厌他 批评 他 责怪他 而应该可怜他 同情他 帮助他 对像 坐井观天的人也一样 要想方设法地帮助他们才对 现在 谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯 井 2 小组合作 续编第四次对话 青蛙被你们救 上来以后 它惊呆了 它会看到什么 它会说些什么 呢 借助多媒体 出示青蛙跳出井口的画面 第 9 页 共 10 页 3 学生分小组续编第四次对话 设计意图 续编对话 拓展知识 激发了学生 的兴趣 培养学生说话的能力 六 总结全文 1 学习了本文 我们都收获不小 你还有什么 不懂的问题吗 不懂就要问 可能有一些学生会提问 1 青蛙是否愿意跳出来 2 青蛙有没有错 设计意图 重视语文的熏陶作用 注意教学内 容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验 因为对 寓言来说 故事不过是寓意的载体 寓意才是故事的 灵魂 2 老师希望