观念更新 角色转换——浅谈新形势下的教师职业修养

1 / 4观念更新 角色转换浅谈新形势下的教师职业修养时代呼唤新的教育观念，社会的变革期待教育发生前所未有的变革。 国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。 ”建设高素质的教师队伍，教师必须更新传统的教育观念，树立符合时代要求的崭新的教育观念，进一步提高教师的职业道德和职业素养；同时，要转变传统的教师角色，以便更好地担负起教书育人的重任，造就更多的“五育并举，全面发展”的新世纪人才。 “发展才是硬道理” ，如果不想落后于时代，不想被时代所淘汰，每一位新世纪的人民教师都应明白自己应该拥有怎样的新观念、应该扮演怎样的新角色。 一、更新教师职业观，变“教书匠”为“教育家” 当今社会，已把传统的应试教育逐渐演化为素质教育，并出现了创新教育、终身教育、成功教育、远程教育等等新的教育思想或教育模式，如果再抱着传统的旧的教育观念，仍然依靠一支粉笔加一块黑板一张嘴，充当自己的“教书匠” ，那无异于固步自封。更新教师职业观，人人争做“教育家” ，已经成为一种时代的呼唤。只要破除畏难情绪，并付之不懈的努力，让自己成为“教育行家”或“教2 / 4研专家”并非是可望而不及的事情。一位哲人说过：“任何人在自己感兴趣的领域经过 10 年的训练，都可以成为天才。 ” 二、更新教师的教育主体观，让学生真正成为学习的主人 “教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的思想观念。 ”树立“以人为本，以学生为本”的现代教育理念是当今教育的大势所趋。教师要树立为学生服务的思想，树立让学生真正成为课堂主人、学习主人的意识，让学生真正成为课堂的主角、教学的主体。唯物辩证法告诉我们，内因是决定事物发展的根本因素。毕竟学生是学习的内因，教师是学习的外因，多少年来教学地位的本末倒置，到了今天的素质教育时代，也该拨乱反正了。不实现这一观念的转变和角色的转变，一切教学变革都可能是缘木求鱼。 三、更新教师的师生关系观，让教师成为学生的朋友、伙伴甚至是心理医生 封建观念中的“天地君亲师”虽然早已过时，但是“一日为师，终生为父”的思想残余依然或多或少地存在。要正视的是，学生是有血有肉的活生生的社会人，他们渴望平等，渴望民主，渴望友爱，渴望交流。那么，教师就需放下架子，蹲下身来，尽量和学生平等对话，实现教学相3 / 4长，做学生的知心朋友、生活参谋，甚至是心理医生。 四、更新教师的成才观和发展观，积极接受终身教育，实现“教师”和“学生”身份的自然交融 以前，一个人一次性拿到教师资格证书，就可以当一辈子教师；如今，已是信息爆炸的时代，文化知识和思想观念日新月异，要想做一名称职的人民教师，不被社会所淘汰，不在教师队伍中落伍，就必须接受终身教育，坚持终身学习。学习面临革命，教师的成才观和发展观也面临着革命。现代教育需要教师扬长避短，及时为自己充电，需要教师时时做好“学生” ，迅速掌握各种先进的教育理念和教学手段，做时代的弄潮儿。 五、更新教师的责任观，做学生人生路上的导师和教练 教师的责任重大，这一点毋庸置疑，但是，应该怎样对学生负责，却仍然值得我们每一名人民教师深思。 “传道授业解惑” ，这是教育前辈对教师职责的精练概括，古人把“传道”置于教师职责的首位，显然别有深意。我们应该先教会学生做人，后教会学生求知。但是，曾几何时，中考和高考的指挥棒把我们指挥得有点晕头转向， “高分低能”现象严重，高分少德也不鲜见。如今，许多学校已明确提出“以德治校” 、 “以德治教”的方针，这显然有利于引发教师责任观的重大转变，使教师变“为学生升学负责”为“对学生的一生负责” ，变“为学生学习、升学做规划”为4 / 4“为学生的一生做规划” ，使教师成为学生学习和生活的导师和教练。 六、更新教师的教学观，使教师由“讲师”变为导演、主持人、裁判员或导游 “教是为了不教” ，这是一条基本的教学原则。许多教师“为教而教” ，独霸课堂，把自己变成了单纯的“讲师” ，看似是对学生负责、对教育负责，实际效果却往往事倍功半、差强人意。要真正实现教师“教是为了不教” ，就必须让学生成为课堂的主人和学习的主体，而不是去做提线木偶。 “授之以鱼不如授之以渔” ，应该让学生学会学习，让学生自己动手动脑，大胆创新，勇于实践，让学生既拥有丰富的知识，又懂得如何获取知识、运用知识，最终把自己变成“五育并举，全面发展”的新型的复合型人才。这就需要教师不只会做“讲师” ，还要有意识地去做导演、主持人、裁判员或导游，让学生在历经风雨后终见彩虹。 更新观念难，