小学作文教学随笔

第 1 页 共 4 页 小学作文教学随笔小学作文教学随笔 推荐一提到作文 学生怕 老师也怕 学生怕写 老师怕教 而传统的作文教学 却只能在低谷中呻吟 徘徊 老师讲授习作知识时可以侃侃而谈 却不能领 着学生操作 为学生示范 家长辅导习作 求助于各 式各样的作文汇编 却也只是徒劳无功 真可谓谈 作文 色变 作文难就成了 历史性 问题 当然 也有入门的学生 他们却说 得益于课外阅读和自觉 练笔 可是 我们的大多数学生 在复杂的主客观原 因下 有课外阅读和自觉练笔的时间吗 新课标的颁布 为我们送来了缕缕 春风 为 习作教改注入了活力 为习作教学翻开了新篇章 我 们一定要抓住时机 相机点拨 灵活引导 激发动机 以情造文 让学生重新体验习作的乐趣 一 丰富习作源泉 让学生敢写 习作离不开生活 丰富多彩的学习生活是学生习 作选材的重要源泉 在习作教学中 课堂上 我不是 指导学生应该写这个 可以写那个 而是安排学生先 观察自己周围的一切 草木虫鱼 山川河流 日月星 辰等 培养他们的观察力 让学生多见多识 纵向延 伸 开阔眼界 积累习作原料 通过如诗如画的大自 第 2 页 共 4 页 然熏陶他们热爱大自然 热爱社会 热爱祖国的情操 从而树立敢写的信心 然后 我又横向拓宽 放低要 求 让学生撇开心理负担 自由选材 引导他们在丰 富的习作源泉里对号入座 产生生动直观的形象 有 纵有横 扫除学生怕作文的阴影 使学生放开手脚敢 写 如 我在教写 我的校园 一文时 我先带领学 生到操场上 找好角度 然后引导学生从大处着眼 从小处落笔 从外到内地让他们参观校园 这样 学 生心中对校园就有了比较清晰的印象 写起来就没有 什么可怕的了 二 激发创作动机 让学生想写 习作是一项具定创造性的作业 必须激发学生主 动参与的欲望 才能有所成效 俗话说的好 兴趣是 最好的老师 当学生在鼓励性语言的作用下 会产生 很好的创作欲望 从而克服习作的心理障碍 教学中我努力去发现学生习作的闪光点 哪怕是 一点儿微小的进步 如一词 一句 都及时给予鼓励 一旦发现习作中的毛病 并不急于批评 而是耐心地 和学生一起研讨交流 让学生弄清自己的不足之处 以及怎样该好 让学生的热情也能水涨船高 在要求 不断提高的情况下 我又给学生增加 营养 用心 第 3 页 共 4 页 评改 鼓励学生自读自赏 让学生自己动手动脑改作 文 从而让学生自愿地把看到的 听到的和想到的写 下来 如 教 一件难忘的事 时 我先引导学生讲述 自己的难忘事 然后相机点拨 鼓励学生把刚说的写 下来 自读自赏 动手动脑互评习作 这样既有利于 培养学生的兴趣 又激发了学生的创作欲望 让每个 学生的闪光点都能闪光 从而让学生想写 三 精选范文引路 以情造文 阅读是习作的基础 小学生的习作是在阅读的基 础上进行的 教学中 我让学生通过对一篇篇精选的 范文的欣赏 为学生习作开山引路 让学生不断丰富 知识 开拓思路 积累习作素材 让学生在阅读中感 悟真情 领悟方法 用真情造文 避免空话假话 表 达自己的真情实感 从而会写 如我在教 美丽的春天 一文时 我引导学生读 了多篇关于春天的文章 使学生萌发出赞美春天的情 感 然后再让学生放开手脚表述真情 以情造文 学 生写的自然 写的具体 纵横交错 激发习作动机 灵活引导 以情造文 让学生从敢写到想写 再到会写 循序渐进 消除了 怕 的阴影 使学生产生了写作激情 把美带到了 第 4 页 共 4 页