如何培养小学三年级的写作能力

精品文档 1欢迎下载 如何培养小学三年级的写作能力 培养小学生作文能力 大纲 提出的具体要求是 既要培养学生用词 造句 布局谋篇的能力 又要培养学生观察事物 分析事物的能力 作文是学生思想水平和文字表能力的具体表现 是字 词 句 篇的综合 训练 如何提高农村小学生的写作能力 激发学生的写作的兴趣 是当前课程 改革中作文教学一个十分重要的问题 如何提高农村小学生的写作能力 经过几 年来的作文教学实践 我认为应该从以下几个方面入手 一 培养学生的阅读兴趣和语汇的积累 小学生从三年级开始学习写作文 是由一二年级的写话上升为写作文 这 对学生来说是一大难关 如果不加以正确的引导 就会导致学生厌恶作文 学 生要写好作文 关键是要具备写作的基本功 即是作文时所需要的各种基础知 识 认识更多的字 积累更多的词汇 熟记更多的名言警句 格言谚语 有了 这些基础知识 就能写好文章 这就如做饭 要做好一顿饭 首先要购置柴米 炊具一样 那么 对那些词汇等基础知识的积累 主要是通过阅读 摘录 即 是阅读一些有用书籍 把书中那些优秀的字词句摘录下来 作文时就可以随心 所欲 充分选用 二 激发学生的写作兴趣 1 多开展活动 增强写作兴趣 为写好一次有意义的活动 我平时经常让学生开展丰富多彩的活动 到操 场拔杂草 上街搞卫生 这学期的活动课 我还亲自加入到学生的各种活动 中去 气氛相当激烈 活动开展之前 我要求学生留心观察别人的动作 神态 语言 体会自己的心理活动过程 活动后 让学生写 一次开心的比赛 由于 情景历历在目 落笔就比较快 许多学生写出了热烈欢快的气氛和高兴 紧张 的心情 可见 只要写学生感兴趣的内容 学生作文还是有话可写的 2 多说 说 即是把所见 所闻 所思表达于语言 能说者善写 培养学生好说 的能力 一定能提高学生写作的水平 可以收到一箭双雕的效果 我发现 平 时不善说的学生 他们的作文往往也不能把要叙的事 要说的理 有条理 有 中心地诉诸于文字 究其根本原因 则是缺乏说话的能力 针对这一现象 我 在作文教学中特别注重学生说话能力的培养 我让学生介绍自己熟悉的人和事 自然景物或亲自参加的各种活动等等 在训练过程中 列出简单的提纲来引导 学生先说什么 后说什么 然后按说的顺序有条理地写下来 在一次作文课上 我先对一位爱说话的男生提问 你给大家讲讲你的妈妈 吧 这位男生先是奇怪 但还是回答了 我妈妈三十来岁 高高的 烫了一 头卷发 我点了点头 他又补充说 我妈妈会织毛衣 织得可好啦 我的毛 衣毛裤都是妈妈亲手织的 我满意地笑了 接着又问了其他几个同学 效果都 不错 于是 我走到黑板前板书了 我的妈妈 然后我又鼓励学生把刚才讲的 写下来 这样做 学生感到 胸有成竹 写起来比较顺手 学生对作文感到不 是太 难 而是把它当成一种乐趣 3 多肯定 多鼓励 少批评 提高消除学生畏难情绪 激发学生的写作兴趣 调动学生写作积极性 要 从心理上使学生不再怕写作 首先要给学生自信心 采取多鼓励 少批评在批 改作文中 对写作差 不合要求的 切忌讽刺挖苦 应单独谈话指出存在的问 精品文档 2欢迎下载 题 多说鼓励性的语言 对写作有进步的学生要加以表扬 使他们对写作有自 信心 其次通过课外活动培养兴趣 提高写作能力 也可以在教室辟一 佳作展 示栏 把每次作文的优秀篇目连同评语一同展示 让学生共评得失 力求从各 个方面得到启发 同时营造一种声势 这些佳作都来自同学中 我也能写出 这样的文章 这不仅能让佳作作者产生荣誉感 其他同学也激活了情感因素 增强了写作信心 对一些文质兼美的文章 还推荐到一些期刊的中学生园地发 表 使同学体会到作文成功的快感 写作也由课内到课外扩展了 这样 既引 导学生更积极地关心他人 关心社会 做一个对社会有用的人 又培养了良好 的写作习惯 训练写作技巧 提高写作水平 三 学会观察 写出真情实感 1 从静物描写入手 学会观察 花草树木 瓜果蔬菜经常是我们描写的对象 学生应抓住它的 色 形 味 香 特点 我要求学生仔细看 尝 闻 如 我最喜欢的水果 课前 我 都让学生带来了自己最喜欢吃的水果 首先让学生观察它的外形 颜色 外皮 果肉 籽 接着尝它的味道 最后再让学生说出水果的作用 解渴 美容 降 火等等 2 观察动作 场景等 把文章写具体 如在教上面提到过的 一次开心的比赛 时 我为激发学生的写作兴趣 活动后让学生把活动过程写成作文 我发觉作文的启蒙教学 必须从教给学生 有序观察入手 培养学生的观察能力 下笔之前 我首先指名让学生回顾了活 动当天的情景 心情和自己觉得最激动的一瞬间 最后我就出示作文的目标要 求 按一定的顺序把制作写清楚 表示动作的词语要用准确 写具体 要把自己的想法或做完后的心情写进去 这样让学生自己动手 动口 动脑 使课堂中有听 有做 有说 有写 调动了学生写作的积极性 学生从生活中 找到了写作的材料 写作的兴趣随之而来 全班 52 位同学 写出的作文内容不 相同 收到了较好的效果 有的写投进球开心 有的写带球带得好开心 有的 还写因为老师的参与开心 避免了千篇一律的现象 连过去写得不成样的同 学 也有内容可写了 四 养成学生自觉修改作文的习惯 好的文章不是写出来的 而是修改出来的 许多有名作家都这样说 可 见修改作文在习作中占有十分重要的地位 因此 让学生养成自觉修改作文的 习惯也是培养学生作文能力的一个重要环节 不少学生在平时练笔时 每当写 完后便认为大功告成 可以放松一下了 过后却不知自己写了些什么 有些地 方连自己也弄不明白 这主要是欠缺回头修改的习惯 所以 首先教师要引导 学生按字 词 句 段 篇的顺序去修改自己的作文 每修改一遍都要和前一 遍对照 找出成绩和发现问题 从而不断提高写作技巧 其次 用榜样示范引 导 因为 榜样的力量是无穷的 例如列举名人认真修改文章的事实引导 如 宋代诗人王安石写的这句诗 春风又绿江南岸 中的 绿 字 先后选换了 到 过 入 满 等十多个字 最后才确定了 绿 字 可见诗人在 修改中精益求精 又如用那些认真修改作文而取得好成绩的同学作为榜样去引 导学生 使他们认识到修改作文的重要性 从而养成自觉修改作文的习惯 五 要坚持写好日记 几年来 我们班的家庭作业尽量摒弃以往 单一机械式 的抄写 而改之 以向多样新颖 富有创造性 灵活性的日记倾斜 而是鼓励写特色日记 精品文档 3欢迎下载 1 插图日记 这是图文并茂 饶有情趣的一种写日记的方法 试想 一篇 生动流畅的日记 配上色彩鲜艳的一朵花 一片绿叶或是一只小动物 还有灵 活多变的字体标题 这些都能激起小作者们极大的热情和兴趣 2 摘抄日记 苏联的拉德任斯卡雅教授说 训练孩子们从书本上搜集材 料 从某种意义上说就是训练他们走向生活 因此 一般每星期的日记我都布 置摘抄的内容 如 名人名言 名人小档案 生活百科知识 奇闻异谈 时事栏 好词库 佳句库 使日记成为学生以后习作取之不尽的宝库 3 想象日记 可以是提供词 句或情景的想象写日记 为日记开启鲜活的 永不枯竭的源泉 4 采访日记 我让学生采访妈妈的童年