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文档简介

培训转化的定义 将在培训中所学到的知识 技能和行为应用到实际 工作工作中去的过程 培训转化理论 1 同因素理论 桑代克和伍德沃斯提出的 该理论认为 培训成果转化取决于培 训任务 材料 设备和其他学习环境与工作环境的相似性 如果培 训内容和实际工作内容完全一致 那么受训者在培训过程中只是简 单的训练工作任务 并且会有较好的培训成果转化效果 认为培训转化只有在受训者所执行的工作与培训期间所学内容 完全相同时才会发生 能否达到最大限度的转换 取决于任务 材料 设 备和其他学习环境特点与工作环境的相似性 2 激励推广理论 该理论认为 促进培训成果转化的方法是在培训项目设计中重点强 调那些最重要的特征和一般原则 同时明确这些一般原则的使用范 围 可以鼓励学员将培训中所强调的要点与其实际的工作经验结合 起来 学员之间共享在不同环境和情景中这些原则得以应用的成功 经验 也可以鼓励受训者接受培训时和培训结束后将所学技能应用 于与培训环境不同的工作环境中去 该理论强调 远程转换 远程 转换指当工作环境与培训环境有差异时 受训者在工作环境当中应 用所学技能的能力 培训转化问题的方法是建立一种强调最重要的一些特征和一般原 则的培训 同时明确这些一般原则的适用范围 激励推广理论强调远程 转换 指当工作环境与培训环境有差异时 受训者在工作环境当中应用 所学技能的能力 3 认知转化理论 以信息加工模型作为其理论基础 信息的存储和恢复是这个学习模 型的关键因素 其强调培训成果能否转化取决于受训者回忆所学技 能的能力 转换与否取决于受训者恢复所学技能的能力 4 培训成果转化理论的比较 理论强调重点适用条件 同因素理论培训环境与工作环境 完全相同 工作环境的特点可预 测且稳定 例子 设备使用培训 推广理论一般原则运用多种不 同的工作环境 工作环境不可预测且 变化剧烈 例子 人际关系技能 的培训 任知转化理论有意义的材料和编码 策略可增强培训内容 的存储和回忆 各种类型的培训内容 和环境 5 培训成果转化模型 6 确保培训成果转化的具体方法 明确关键人员在培训转化中的作 用 受训者特征 能力 个性 动机 培训设计 学习原理 排序 使
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