让我们的英语课动起来

1 / 6让我们的英语课动起来我是一名农村小学英语教师，几年的英语教学使我深有体会，学生学会了英语语言知识，却不会在实际生活中运用，使其英语水平徘徊不前。实践告诉我，解决这一矛盾的主要途径应当从学生已有生活经验入手，创设情景，运用活泼多样的操作形式，使学生在学习语言知识的同时，学会正确应用这些知识，使学习真正为生活服务。生活是英语教学的源头活水，英语综合实践活动的内容应不拘于教材，而是广阔的社会生活。 ，通过多层次、综合性的英语实践活动，使学生感受到英语的魅力，激发起学习兴趣，提高学习质量。新课程理念下的英语课堂是一个具有生命力的课堂，伴随着课堂教学活动的展开，也会生成出许多无法预知的精彩。我们都知道，传统的教学课堂组织形式单一，师生互动较少，学生缺乏主动参与的意识，学生也难以利用课堂空间充分展现自己。而综合实践活动为我们的英语课堂提供了一种开放式的环境，让学生在开放式的课堂教学中有收获，愉快地学习与成长。一、活化英语课堂组织形式，使学生在实践中有事可做综合实践活动中的探究学习倡导的是学生合作交2 / 6流，师生互动等学习方式和表现形式。所以，为学生提供良好的课堂探究环境是很重要的。而英语的课堂教学离不开讨论、交流。教师就必须为学生提供交流活动的平台，所以灵活的课桌椅摆放就很重要。学习可以根据需要摆放课桌，组成四人小组、六人小组和八人小组等形式，学生在小组活动中畅所欲言，充分发挥学生的主动积极性。需要注意的是在开展小组活动时必须要选定一个认真负责的小组长，使得小组活动在教师的正确引导下，在小组长的有效组织下更好地实施。与此同时，在教室里要留有足够的空间，让教师和学生走动。二、设立话题，使学生在有效的语言情境中提高能力在小学英语实践活动中，情景创设的最根本途径是让学生进行尽可能多的交际活动，使学生在交际活动中掌握识记单词，应用句型。如讲到动词我就创设了一个实践活动，举办了一个小型的运动会，让学生在活动中学习单词，学会句型，从而会说会用句型，达到了预期的教学目的。在教学食物 Food 时，在教室中开展了小超市活动。让学生充分运用已准备好的食物图片，在初步学习了表示食物的单词后，进行课本剧表演。如小小售货员介绍超市里都有哪些美味的食品，如 bread、cake、orange、 humburger ，依次说一说，并展开语言拓展活动，让学生进行充分的语言交流，不但学习了新单词，也复习巩固3 / 6了学过的单词，学生学习积极性高，气氛活跃，有实效性。但是需要注意的是：在实践活动中一定要运用合理有效的评价，激励学生学习，并发挥学生的主观能动性。三、设计多样的英语作业，提高学生的综合实践活动能力在传统的英语课堂中，学生往往会受到诸多的限制与规定。传统的作业往往要求学生追求唯一答案。尤其是英语作业在大多数情况下只有单一的抄写单词、句子。几遍甚至几十遍，久而久之学生就会形成机械抄写、枯燥记忆的习惯，写时应付差事，背时有口无心，实效性并不大。缺乏知识性，没有趣味性、没有开放性、没有探究性。而在综合实践活动的探究性学习中，英语作业有较明确的目的，如办英语手抄报，开展英语图书角，评选英语小小歌唱家，举办课本剧表演活动，开展社会调查活动等。这些活动就能促使学生在完成作业的过程中，通过体验、实践、参与、交流与合作的方式，体验幸福和快乐、苦恼和辛劳，并能不断地激发学生的内在动力，使学生主动地挖掘语言资源，充分运用已有的语言知识进行整合、学习互动。在此过程中享受成功的喜悦。 1、兴趣是实践活动的前提英语新课程标准在教学建议中指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。英语对话具有情景性，能引起学生浓厚的兴趣。让学生根4 / 6据课文内容编写课本剧，并进行表演。一方面，符合了学生活泼好动的天性；另一方面，激发了学生的好奇心和求知欲。学生为了演好角色，对课文内容会做进一步探究，而且在特定的情景下亲身体验角色，甚至会去主动请教他人，互相学习与帮助，通过这些方式与途径使学生的语言表达能力得到了有效的训练和提高，进一步培养了学生的直接兴趣与间接兴趣。当然课本剧的选定是十分重要的，首先要结合所学的知识，其次要有一定的趣味性，这样学生的积极性就会更高。教师可以先将任务布置给学生，让学生自己试着将课本剧内容吃透，当然教师的正确指导是不可少的，学生会找到自己的合作伙伴，进行角色的分配和调整，在课余时间进行编排演练。在学生表演时你会吃惊地发现：孩子的潜力是多么的不可估量，表演的情态、动作是多么的精彩、可爱。2培养个性化学习和协作化学习能力基础教育课程改革发展纲要指出：教师应把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。教师可以指导学生个人或以同桌合作的形式办英语手抄报，内容包括外国风土人情、英语小知识、英语笑话、英语谚语、谜语等；也可就一个主题来设计，如 Birthday Party 等，以便大家共享。3开展5 / 6社会调查活动，使学生在活动中提高能力英语新课程标准指出：活动不应该仅仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活中去。可根据教材特点和学生实际，让学生进行社会调查，寓德育于教学中。低年级英语教学可以开展社会调查活动，如找找你身边的英语、爸爸妈妈英语知多少？，边调查边把所调查的内容写下来，然后在课堂上进行汇报，得出结论。有的孩子会说：我们身边的英语太少了，真希望以后在街上、标志牌上能看到更多的英语；有的孩子会说：我爸爸可厉害了，会说很多英语。说话时的神态很是得意在学生都发表了自己的意见后，我说：我们身边的英语很少，随着社会的进步英语的学习越来越重要。我们应该做一个小小文化宣传使者，将你所学到的英语宣传给大家，使每个人都会说英语。4收集资料，使学生学以致用课标遵循为用而学，在用中学，学了就用的原则。为了鼓励学生学习丰富的课外知识，用生活中的英语来丰富自己的词汇，让学生有意识地收集与日常生活有关的词汇。并让学生对单词或句子进行简单的归类，进而进行语言交流。这样，可以为学生创设一种语言氛围，激发学生的好奇心，培养学生自主学习的能力。四、设计丰富的课外活动，培养学生社会实践活动能力英语课外活动绝不是课堂教学的简单重复，它在6 / 6开展的方法上和形式上有自身的特点。对于小学生来说，让学生玩中学，学中玩，轻松愉快地实现语言习得。对于高年级的学生来说可根据自己的实际情况，组织一些丰富多彩的健康有趣的课外活动，如英语课外阅读、英语竞赛、出英语墙报、英语角等。总之，综合实践活动作为新的课程形态进入英语课程的学习，打破了传统英语课程和课堂的约束，形成以学生为中心，以活动以主体，以情境为平台，以实践为方式的教学模式。要