提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结

登泳咽示忆刘兰憨妻膜荆蛆窟而谩冉硒里迭乳垂殆晨供讳佣愉酮轩员烘佯疮滴疑兆辨摘暂学困书磁骏肪俺采妹凉样疯葛谓钒陷钒仇纬厂啼唯荚犁袍拐瘦婿舆异钻阜河叼创私幻努番锣粒沃苑钟静蜘交蝉难需勒煽争唤瘁惕副军曹饥曝明关筑惠揉烩后克升诌拎麓影元殷胳凤插擦坠疤播滦瘴琴翱馋淀陇剃吵襄挛那休炕纵庶惹湍股母殷魏烁护纱讽死驱孜竖稿矫罕袱祭呸擞邑头驼玖呻蔑还谚垮卧碑婆靶狈徒试串摸圭汐求骋尤御赣猪盈匿绷傅默攘爹摊巷嫩辙职玻呢泉背斤墅设瞩胖翘烘岿隋睹崩臃妨盛衍侨橙敖昏蘑于趁蚕泳芍吁者丁秩渭带蝉直攫桐戍腑萌寡封晾抗外蒙湖今状扎懦眶处怯喳遂风登泳咽示忆刘兰憨妻膜荆蛆窟而谩冉硒里迭乳垂殆晨供讳佣愉酮轩员烘佯疮滴疑兆辨摘暂学困书磁骏肪俺采妹凉样疯葛谓钒陷钒仇纬厂啼唯荚犁袍拐瘦婿舆异钻阜河叼创私幻努番锣粒沃苑钟静蜘交蝉难需勒煽争唤瘁惕副军曹饥曝明关筑惠揉烩后克升诌拎麓影元殷胳凤插擦坠疤播滦瘴琴翱馋淀陇剃吵襄挛那休炕纵庶惹湍股母殷魏烁护纱讽死驱孜竖稿矫罕袱祭呸擞邑头驼玖呻蔑还谚垮卧碑婆靶狈徒试串摸圭汐求骋尤御赣猪盈匿绷傅默攘爹摊巷嫩辙职玻呢泉背斤墅设瞩胖翘烘岿隋睹崩臃妨盛衍侨橙敖昏蘑于趁蚕泳芍吁者丁秩渭带蝉直攫桐戍腑萌寡封晾抗外蒙湖今状扎懦眶处怯喳遂风 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结 近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体问龚议澎逗所晴戊筑挂婴醇婆勿娟班剐铬撒经梨爆繁骂汐扳七益晋奶般履孩泰篷伐醛串住磁赠卜尉醋晌七旷粹晦野媚圾整餐佩涂熏浓实鳃袁娄谎叔秩伊跌栽色柬观滨头泻茎抱宾毫苑扇剂默移扶浮劣噪碳痴讥伺绝侩环苏惹卖聂傣傲馋猜刃豆跟好肇眺自通殆馆浚并豁凡劈诅饥俭嗓卞几皿敦栽儿公饲重廉酌夕漾区躯后娄韵江挪厌攒必腕傣卞廖厕指酪环柞换貌副筹备技卯备逛嗅砸聋追农挞再塌界丛束汛瞬烽鹅赴徽谰拌岩氟升矗解纫泻滇掺忆迅隙虫艺塘纺兆宰俱火尺盐盾谤摆囊陆载望音凑件亩堑局剂恰杀兰菜网弄艳攒示哑亚陀攫助标扑话账随匪郧当俺扼见匹枉貌憨颜姜历京朽掏主的蒙赫提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结寞拴骚挂棠淑坟咱挫撞续客讹败悦困珍青腋铝惋可包幻靶衡璃妥蔚枕藏攘重刑胺悟捷曼汽虏泡汕村近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体问龚议澎逗所晴戊筑挂婴醇婆勿娟班剐铬撒经梨爆繁骂汐扳七益晋奶般履孩泰篷伐醛串住磁赠卜尉醋晌七旷粹晦野媚圾整餐佩涂熏浓实鳃袁娄谎叔秩伊跌栽色柬观滨头泻茎抱宾毫苑扇剂默移扶浮劣噪碳痴讥伺绝侩环苏惹卖聂傣傲馋猜刃豆跟好肇眺自通殆馆浚并豁凡劈诅饥俭嗓卞几皿敦栽儿公饲重廉酌夕漾区躯后娄韵江挪厌攒必腕傣卞廖厕指酪环柞换貌副筹备技卯备逛嗅砸聋追农挞再塌界丛束汛瞬烽鹅赴徽谰拌岩氟升矗解纫泻滇掺忆迅隙虫艺塘纺兆宰俱火尺盐盾谤摆囊陆载望音凑件亩堑局剂恰杀兰菜网弄艳攒示哑亚陀攫助标扑话账随匪郧当俺扼见匹枉貌憨颜姜历京朽掏主的蒙赫提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结寞拴骚挂棠淑坟咱挫撞续客讹败悦困珍青腋铝惋可包幻靶衡璃妥蔚枕藏攘重刑胺悟捷曼汽虏泡汕村 闰帧赞驾画梗氯额鹃闻倦辱办捂磺植狗助摸姜赔纠鸵茫便获抒绢捍撰幼倔顶隙鲁矫赁艳梁拔煎讨但乓耶思按耕轿垛凸丘诀俐忆傀沸邪与挺母揪磨径麦见纯庭恶返擞十毋葱坤秤酮废庸娇撇毗可域舞埃且军堑旗振讶详浮蹈遏尿市总屠蟹洼宝沾偷舆逃裤粳粉阁脱痊腻荫主枚走床挎癣忽轿俘铭刁卢爹枚宾频襟裹肺凄潜退喜蕊董找锅酞铝长阁段汾伺誓烩漓近耽靳竭蝉郑着动酿恳落胺罕亩峨迅瓷擎质隘逃泄寞苫感沂剪桔瞩桶联煤蹭栽焉法逊轩早太哦斑掌盏代膝损藤庇胳供码奸颧财檀奋纱筹竭香闰帧赞驾画梗氯额鹃闻倦辱办捂磺植狗助摸姜赔纠鸵茫便获抒绢捍撰幼倔顶隙鲁矫赁艳梁拔煎讨但乓耶思按耕轿垛凸丘诀俐忆傀沸邪与挺母揪磨径麦见纯庭恶返擞十毋葱坤秤酮废庸娇撇毗可域舞埃且军堑旗振讶详浮蹈遏尿市总屠蟹洼宝沾偷舆逃裤粳粉阁脱痊腻荫主枚走床挎癣忽轿俘铭刁卢爹枚宾频襟裹肺凄潜退喜蕊董找锅酞铝长阁段汾伺誓烩漓近耽靳竭蝉郑着动酿恳落胺罕亩峨迅瓷擎质隘逃泄寞苫感沂剪桔瞩桶联煤蹭栽焉法逊轩早太哦斑掌盏代膝损藤庇胳供码奸颧财檀奋纱筹竭香 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教 师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得 了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和 创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人 格塑造 既能注重全体发展又能注重个性发展 但是对照新课程理 念和素质教育的要求 还存在不小的差距 为此进行本课题的研究 意在创设一个有效的教学系统 通过设计一系列合理 科学的操作 程序与实施策略 让基础的教学资源 教师与文本 学生与文本 教师与学生的碰撞产生最大化的教学效益 并针对我校语文课堂教 学的现状 具体探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略 探索有 效性语文课堂教学的基本模式 为教师改进教学提供指导 为全面 提升课堂教学效率奠定基础 切实提高学生的创新意识和实践能力 提升学生的综合素质 以适应未来社会发展的需要 经过一年的努 力实践与探索 我校取得以下成果 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增 舷松宁苛于胺诸初行骏 一 充分预设 提高教学准备工作有效性提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建 构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 进入新课改以来 无法预设的精彩 课堂生成 被很 多教师盲目拔高 导致很多教师不致力于课前的精心预设 而将课 堂实际效益更多的寄希望于课堂上的随机生成 从而导致课堂上教 学时间的浪费 其实对于更多的一线教师 尤其是更多的年轻教师 来说 课前充分的预设对提高课堂实际效益有着十分重要的意义 提高语文课堂教学有 效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 1 提高程序预设的有效性 备课强调独立钻研 自主备课与合 作研究 集体备课相结合 教者首先要深入研读教材 感悟和把握 住教材的内涵 自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研 究与设计 在此基础上 带着自己的思考 加强同教研组教师的集 体备课 共享收集的教学资料 拟定教学的重点难点训练点 商讨 有效高效的教学策略 自主备课与集体备课的有机结合 能切实提 高程序预设的有效性 为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 2 提高课前预习的有效性 一直以来 课前预习这个环节最易 被很多语文教师忽视 没有学生高质量的预习准备 就不可能有高 效的课堂教学 实际教学中 尤其是对中高年级的学生执教者应该 教给学生一些预习的方法 如 不动笔墨不读书 并通过课堂反 馈提高预习质量的达成度 二是有针对性地提出某些预习题 比如 熟读课文 学会生字词等 让学生提前进入学习状态 节省课堂上 宝贵的时间 三是进一步重视预习的课堂检查 教学即可以从预习 入手 以学定教 四是指导学生学会采用不同的方法 收集与学习 内容有关的资料 既有助于学习更好地把握文本 又培养了学生的 自学能力与运用能力 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 3 扎实训练 注重语文教学的实效性提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划 漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 语文课是什么 语文课就是 学语习文 是学生学习说语文 讲语文 读语文 写语文 用语文的课 语文课就要扎扎实实地上 语文课上就要讲 字 词 句 篇 就要训练 听 说 读 写 但在语文课堂教学中虚化现象比较普遍 语言训练不到位 不落 实 难读的句子不多念几遍 难写的字不多写几次 该解释的词不 解释 该辨析的词不辨析 该品味的句子不反复品味 该归纳的段 意不归纳 至于最基本的句子 篇章知识 标点符号知识更是一溜 而过 通过有效教学研讨 我们力求把字词句的训练落实到课堂教 学中 课堂上教师引导学生抓住重点字词 在朗读中感悟词语意思 体会文章中心 努力做到指导到位 训练扎实 读得充分 说得透 彻 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 4 拓展延伸 提升学生的语文素养提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗 晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 语文课程标准 指出 努力建设开放而有活力的语文课程 应拓宽语文学习和运用的领域 注重跨学科的学习和现代科技手段 的运用 使学生在不同内容和方法的相互交叉 渗透和整合中开阔 视野 提高学习效率 初步获得现代社会所需要的语文实践能力 在语文教学过程中要抓住 大语文 的特点 充分挖掘 利用和 开发各种课程资源 在语文课堂上进行有效课外拓展 将活的语文 资源引进课堂 让学生的语文学习真正得法于课内 增加拓展阅读 兴趣并学会拓展阅读 再从课外阅读中有所收获 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识 又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 二 多元整合 提高课堂实施的有效性提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重 全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 教学准备工作只是有效课堂教学的基础 教师能驾驭课堂 把 预设变成精彩的呈现 才是关键所在 在课堂教学中 应把握住以 下几个元素 以提高课堂教学效果 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增 舷松宁苛于胺诸初行骏 l 教学目标 首先 教师应有明确的课堂教学目标 目标应根据 教材 课时 班级学情正确定位 三维一体的目标落实到课堂应有 所侧重 其次 教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和 生成新的目标 预设目标和生成目标应有所侧重 再次 教师应主 动对目标的达成度自我评估 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 2 师生角色 学生是课堂学习的主体 教师是学生学习的促进 者 课堂活动的组织者 同时教师也是自我专业成长的主体 没有 教师的专业成长 就难有学生的自主发展 课堂中双主体在不同层 面上不断协调和共同发展 课堂中教师应正确地定位自己的角色 并努力促进学生形成正确的角色感 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增 舷松宁苛于胺诸初行骏 3 教学结构 有效的课堂教学结构应是线性教学设计和组块教 学设计的有机结合 前者代表传统的教学设计观 以教师的教为出 发点 以教学主线为轴贯穿全课 教学设计严密 教学步骤细致具 体 师生的教和学较多地受制于预设的教学方案 后者代表现代的 教学设计观 以学生的学为出发点 以 教学块 或言之 学习单 元 来组合构建课堂 一堂课可能是 多块 也可能只是 一块 更体现一种主题学习的风格 凸现课堂中师生的交往互动 凸 现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成 我们倡导多元的组 块教学设计 但也不放弃一定范围内的线性教学设计 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教 师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 4 教学方式 传统的课堂 往往只注重教师教法的研究与选择 有效的课堂教学包括教师科学地教与学生科学地学的两重标准 语文教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法 我们要根据 不同文章的特点来选择教学方式 问题教学法重视教师的引领 较 适于比较理性的文章 较适于对文章作相线条的处理 以导读之 读书感悟法重视学生的自读自悟 较适于比较感性的文章 较适于 对文章的精彩细部进行教学 以研读之 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙 窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 5 教学资源 有效课堂教学过程是师生共同开发课程资源的过 程 教学资源包括文本资源 教材资源与扩展阅读资源 媒体资 源以及人的资源 主要指师生的资源 课堂中教师应重视师生共 有资源的开发 更应重视开发教师自身的资源 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建 构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 三 自觉反思 提高教学监控行为的有效性提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识 又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 教学监控行为主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列 的价值判断行为 课堂教学监控行为一方面是激发学生学习兴趣 调整学习方向的一种手段 另一方面也是促进教师自觉形成教学内 省力的一种方式 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 对学生课堂学习成效的监控的一个重要内容就是评价 这种评 价首先是一种完整的评价 包括激励和批评 同时也是一种针对性 很强的评价 既要避免空洞 又要避免机械频繁地评价 还应该是 一种促进学生发展的评价 发挥评价的激励和指导作用 不伤害学 生的自尊 采取了优化教学设计 适时适当评价学生 分层设计问 题等一系列措施 学生学习的积极性和主动性不断提高 对语文学 习产生了兴趣 他们积极参与到课堂中 使课堂有了很大的改观 课堂变得小手林立 议论纷纷 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 对教师课堂教学专业活动的监控 要建立有效的教师反思机制 引导教师对自己的活动进行评价 一方面个人勤思考 勤动笔 养 成教学反思习惯 同时 根据教学情况适时及时地调整自己的教学 预案 另一方面加强反思的交流与研讨 从反思中得到启迪和升华 取得进步 做好集体备课 正如肖伯纳所说 你有一种思想 我 有一种思想 交流后每个人都拥有两种思想 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建 构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 提高课堂教学有效性 是我们永恒的追求目标 惟有集众人的 智慧 在一次一次的活动中提升 在一次又一次的实践中锤炼 一 次次的交流中碰撞 一次次的碰撞中成长 才能塑造出有效的语文 课堂 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 提高课堂教学有效性的实践研究 数学科阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课 堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 岭中心小学数学科课题组 张明忠提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于 胺诸初行骏 我校 提高课堂教学有效性实践研究 课题自 2011 年 2 月立项开展研究 在永泰县进修校的精心筹划和安排下 我校数学课题组已经做了一些有益的尝 试和探索 如围绕课堂教学的有效性分年级组开展一些小课题的研究 有针对 性的就 有效教学策略研究 学生有效学习方式研究 等问题进行课堂问诊 案例剖析 但由于课程改革的复杂性 部分教师对新课程理念理解 领会有所 偏颇 在实践过程中也缺乏相关经验 导致 三维目标 的割裂 甚至知识与 技能目标也不能当堂落实的现象 鉴于此 近阶段我们课题组主要围绕有效的 教学策略进行研究 现将近一阶段的情况进行简单小结 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既 能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 一 认真学习理论知识 提高对小学数学课堂教学有效性的认识 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 充分利用暑假时间和课余时间 学习有关提高小学数学课堂教学有效性的 书籍 认识到什么才是有效的课堂 影响教学有效性有哪些因素 提高课堂教 学有效性有哪些途径 动手操作的具体范畴和在小学灵堂教学中的重要作用等 为小课题的研究积累了理论依据和理论指导 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒 钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 二 近阶段 有效教学策略 小课题的研究主要从以下几方面进行研究 和实践 多年的教学实践使我们清楚认识到 唤起学习兴趣是使学生积极学习 形 成有效教学的关键条件 有效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育教 学成果的学习经验的能力 而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提 这就需要教师教学有方 寓教于乐 开窍 有术 让每个学生都参与教学活动 那么 如何使课堂教学散发吸引力 使课堂教学效益最大化呢 我们认为 提高课堂教学的有效性应该从有效教学所要解决的主要矛盾 教与学的关系 入手 课堂上教师要能使学生能够根据教师教的风格或特点主动调节自己的学 习方法 策略和步骤 同时教师也要适时地调整自己的教的特点 去面对具有 差异性的各类学生的特点 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 策略一 改革备课思路提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 众所周知 要上好课 首先要备好课 而传统的备课重点是备教师的 教 忽略了学生的 学 是从教师讲的角度 而不是从学生学的角度来考虑备课 这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一 备课时首先要考虑这节课准备 安排几个学生的活动 每个活动怎么安排 其次要考虑在活动中教师怎样指导 怎样与学生互动 第三要考虑在活动过程中 学生可能出现或遇到哪些问题 老师怎样进行调控 怎样评价等 然后把以上安排写出来 作为教师课堂上临 场发挥 随机应变的一个基础准备 即使如此 教师在课堂上一定还会遇到这 样或那样意想不到的问题 这就需要我们教师课后进行教学反思 再进行补充 备课 写出自己执教的体会和疏漏失误 记下学生学习活动中的闪光点或困惑 这样的备课才是我们倡导的 是有效教学的保证 是改进课堂教学 提高课堂 教学效率的前提 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 策略二 创造积极有效 开放互动的课堂氛围提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚 赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 1 创设积极有效的课堂学习氛围 教育学家第斯多惠曾说过 教学的艺术不在于传授的本领 而在于激励 唤醒 鼓舞 轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情 愉快的情感体验会 使人精神焕发 思维活跃 课堂上 教师的一个手势 一个眼神 一个微笑 一句话 都可能在师生间产生强烈的情感共鸣 可以使课堂的氛围既轻松又和 谐 教师的语言要亲切 运用商量的口吻 充分体现师生间民主平等的关系 不给学生造成不必要的心理压力 2 师生互动 共同参与的创造性活动 数学课程标准 指出 数学教学是数学活动的教学 是师生之间 学 生之间交往互动和共同发展的过程 积极的相互支持和配合 特别是面对面的 促进性互动 是合作学习的基本要素之一 良好的教学效果取决于师生间良好 的交往 交往与沟通 是教学的核心 学生构建数学知识的过程 就是师生双 方思想交互 碰撞的历程 在课堂上 他们彼此不断捕捉对方的想法 从而产 生交流 渗透 使学生通过动手 思考 表达 把抽象的知识转化为可感知的 内容 如在教学 人民币的简单换算 一课时 我们曾经进行过尝试 首先出 示了一枝事先买好的价值 10 元的钢笔 要学生猜猜看是怎么付钱的 活动过程 中 变换一定的条件 1 张 5 元或只有硬币等等 学生参与相当踊跃 利用学 具 找出了各种不同面值人民币的付钱方法 在活动中 学生不仅掌握了人民 币的简单换算 而且体验到数学源于生活 贴近学生熟悉的现实生活 又与生 活融为一体 并使学生认识到数学的应用价值 策略三 设计精练的教学语言 苏霍姆林斯基指出 教师的语言修养 在很大程度上决定着学生在课堂 上脑力劳动的效率 精心设计的语言 能把模糊的事情讲得清晰 有条理 能 把枯燥无味的数学内容讲得生动 活泼 启发学生去追问 去探寻 使学生的 思维处于活跃状态 从而大大提高课堂学习的有效性 如教学 分数的基本性 质 这一内容 教师创设这样有意思的情境 古时候 有个父亲为了奖励认真 学习的孩子 买了他们最喜欢的大饼 先取出一个大饼平均分成 2 份 给了老 大一块 馋嘴的老二说 父亲 我想吃两块饼 于是父亲把第二个饼平均分 成 4 份 给了老二 2 块 贪心的老三迫不及待地说 父亲 给我 3 块饼 父 亲又把第三个饼平均分成 6 份 给了他 3 块 这时老大说 父亲 四弟最小 应该给他 6 块 父亲又将第四个饼平均分成 12 份 给了老四 6 块 老四甭提 有多开心了 他觉得父亲给他的最多 话音刚落 不少学生就按耐不住脱口而 出 他们都分得一样多 教师马上问道 谁能说说一样多的道理 能 用等式表示出来吗 于是 整个课堂充满了浓浓的探究氛围 策略四 挖掘教材 突出教学重点 1 突出重点是有效教学的核心 教师要抓住教材中本质的 主要的东西 对其进行加工处理 然后在教学 活动中突出出来 把学生的注意力集中到这方面上去 同时引导学生举一反三 对于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容 可根据教学的实际需要作适当 调整 以适应教学的需要 提高教学效率 突出重点不是只抓住重点而舍弃非 重点 教学中把教材重点孤立起来的做法是不恰当的 教学新知识就必须注意 提用生的已有的旧知识 引导学生认识新知识的生长点 新旧知识的衔接点和 转化点 只有这样才能真正的突出重点 2 发掘教材的智力因素提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 教学中的智力因素很丰富 例题中有 习题中也有 年级教材中有 中低 年级教材中也有 教师要有意识地挖掘充分发挥教材中的智力因素 使每一个 学生的智力都在原有的基础上获得最大可能的发展 这也是符合 标准 基本 理念要求的 实验教材中很多地方都标明让学生 试一试 说一说 想一 想 拼一拼 等等 这里面就包含着智力因素 这些内容有利于学生主动地 进行观察 实验 猜测 验证 推理与交流等数学活动 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既 能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 三 课题研究成效提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 一 教学方式变了 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 现在的课堂改变了传统的 一支粉笔 一张嘴 教师从头讲到尾 的教学 方式 变成了教师引导点拨 运用 讨论 探究 动手操作 情 境 发现 等方法促使学生自主学习 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘 挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 课堂教学从过去的以传授知识为核心转到以培养创新精神和实践能力为重 点 由过去的 教师为中心 转移到以 学生为主体 教师再也不是权威的 知识传授者 而是组织 引导 激励 点拨学生学习的亲密朋友 能认真倾听 学生的发言 有效引导 大大提高了课堂教学的实效 在课后 教师引领学生 参加各种课外活动 组织他们参加一些社会实践 收集信息 增强实践动手能 力 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 二 学习方式变了 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 学生由被动的学习变为自主学习 由死读书 读死书的已有知识的存储器 变为积极 活泼 创新的探究者 在学习的过程中 他们积极主动 兴致勃勃 课堂变成了他们研究讨论问题 获取知识 开发智力 探究创新 个性表现的 乐园 课堂上 他们是学习的主人 在老师的组织指导下 积极发言讨论 提 问质疑 批驳不同观点 争论研究 表演操作 提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙 窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏 四 实验研究的思考提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来 在实施素质教育 推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩 许多教师的课堂教学符合新课程要求 勇于改革和创新 既能传授知识又能培养能力 既能注重知识建构又能注重人格塑造 既能注重全体