固定资产折旧教学设计

第 1 页 共 7 页 教学设计教学设计 固定资产折旧固定资产折旧 学学 校校潍潍 坊坊 工工 商商 职职 业业 学学 院院 执执 教教 人人陈陈 巧巧 会会授课班级授课班级 14 会计电算化会计电算化 1 2 班班 课程名称课程名称财务会计财务会计课课 时时1 节 节 45 分钟 分钟 课课 题题 第七章第七章 第三节第三节 固定资产折旧固定资产折旧课课 型型新新 授授 课课 一 教材及教学内容分析一 教材及教学内容分析 1 使用教材 使用教材 21 世纪高职高专规划教材 财务会计 山东人民出版社 陈雯等主编 2 本章教材处理 本章教材处理 本章共五节 从固定资产概述入手 对固定资产的取得 后续计量 后续支 出 及减值和处置分别进行讲述 根据会计工作过程以及学生构建知识的思维方式 将本章五 节的知识内容融为一体 安排 6 个课时如下 第一课时 固定资产概述 第一部分 第二课时 固定资产取得的核算 第三 四课时第三 四课时 固定资产折旧固定资产折旧 第五课时 阶段练习 第六课时 固定资产的后续支出 第七 八课时 固定资产减值和处置 第九课时 单元总复习 3 教学内容分析 教学内容分析 第七章 第三节 固定资产折旧 固定资产折旧概述 固定资产的折旧方法 固定资产折旧的核算 1 教材的缺陷 教材的缺陷 教材中本节内容的安排过于笼统 尤其是固定资产折旧的范围的规定 是引 用了企业会计准则固定资产的条文 不便于学生理解与学习 2 教学内容的处理 教学内容的处理 为此我对本节教学内容进行重新整合 设计了出租车司机小明的出租业 务的情境 通过精心设计的案例 引导学生主动探究学习固定资产折旧的范围 对固定资产的 折旧方法部分 本节课选择了最重要 最基本的年限平均法作为重点讲授 而且通过年限平均 法让学生解决导入案例中提出的问题 固定资产折旧的的其它三种方法 作为下节课内容 同 时为了使固定资产折旧的核算过程符合实际工作需要 把固定资产折旧的账务处理提到本节课 讲授 固定资产折旧的概念 空间范围 重新整合后的本节教学内容 固定资产折旧的范围 时间范围 固定资产折旧的方法 年限平均法 第二部分 教材本节内容结构 结构 第 2 页 共 7 页 固定资产折旧的账务处理 二 教学对象分析二 教学对象分析 1 学情分析 学情分析 学生对学习会计有一定的热情 能在老师的引导下展开学习活动 但对学习缺乏主动性 在学习过程中对自己的学习进行调节 监控的能力较弱 学生 听 的能力较差 抽象思维水平较低 但喜欢动手操作 习惯于直观性较强的学 习方式 该班学生初步形成了民主 平等 互助的学习气氛 有利于老师在课堂上展开形式多样的 教学活动 2 分组方式 分组方式 全班学生分成五个小组 把学习成绩最好及学习积极性高的学生分成两组 其余 的学生分为三个小组 每组由成绩中等的学生带领成绩较差的学生进行学习 三 教学目标三 教学目标 1 1 知识目标 知识目标 理解固定资产折旧的概念 掌握固定资产折旧的范围 掌握固定资产折旧的方法 年限平均法 和账务处理 2 2 能力目标 能力目标 培养学生的动手能力 同时有助于学生形成熟练 准确 规范的操作习惯 培养学生发现问题 分析问题 解决问题 对比归纳的能力 3 3 情感目标 情感目标 通过固定资产折旧的学习和实训的练习 培养认真 细心 严谨 诚信的工作作 风 四 教学重点与难点四 教学重点与难点 第 3 页 共 7 页 1 教学重点 教学重点 固定资产折旧的方法 年限平均法 固定资产折旧的账务处理 2 教学难点 教学难点 固定资产折旧的空间范围 租赁业务 五 教学方法及学习方法五 教学方法及学习方法 1 教学方法 教学方法 情境教学法 问题驱动法 理实一体化教学 实物直观教学法 2 学习方法 学习方法 问题学习法 小组合作学习法等 通过导趣 导疑 导创 使学生在学习过程中 学会思考 学会合作 找到学习的乐趣 由生疑到探究 由探究到结论 积极合作 参与知识 形成的全过程 培养自主分析解决问题的能力及创新能力 六 教学用具六 教学用具 多媒体课件 黑板 原始凭证 记账凭证 总账帐页 七 教学设计思路七 教学设计思路 学生是学习的主人 教师是课堂的组织者 引导者与合作者 基于以上理念 并改革课 堂教学中教师始终 讲 学生被动 听 的局面 充分相信学生 把学习的主动权交给学生 充分调动学生的学习积极性 为此 我在教学中构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构 即 情境导入 引导探索 解决问题 交流评价 总结提高 的基本教学模式 本节课创设了两个情境 鸟巢价值的变化和出租车司机小明的出租业务 通过精心设计的 问题 引导学生主动探究学习 在轻松愉悦的氛围中学习知识 实训环节让学生亲临经济业务 实际 注重培养学生的实际动手能力 提高专业技能 课堂练习通过砸金蛋游戏 设计了 选 金蛋 砸金蛋 中大奖 获学习明星 环节 改变 独立解答 的做法为 小组合作解答 形 成浓厚的课堂气氛 以激发学生的学习积极性主动性和团队合作意识 八 教八 教 学学 程程 序序 阶阶 段段教教 学学 内内 容容教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动教教 学学 意意 图图 第 4 页 共 7 页 创设情创设情 境 境 导入新导入新 课课 5 分钟 鸟巢的建造成本 问题问题 1 1 图片上展示的是什么建筑物 问题问题 2 2 鸟巢的建筑造价为 34 亿元人民币 把我们整个国家作为一个会计主体 鸟巢应 当作为一项什么资产 通过什么方式取得的 问题问题 3 3 六年后的鸟巢价值是多少 还等于 34 亿元吗 学生看完幻灯片 回答出鸟巢价值减少的原 因 老师引入本节课课题 教师展示 课件 播 放图片 积极引导 学生观察思 考 学生根 据常识及上 节课所学内 容回答问题 正式教学内 容之前 创 设情境 引 起学生的好 奇与思考 激发学生的 求知欲和内 在动机 产 生学习的愿 望和意向 第 5 页 共 7 页 案例分案例分 析析 合作探合作探 究究 创设问题教学情境创设问题教学情境 一 一 固定资产折旧的概念固定资产折旧的概念 案例一 案例一 出租车司机小明今天载客从诸城汽 车站到潍坊火车站 顾客付车费 300 元 小 明开车消耗汽油 150 元 帮小明算算今天的 收入和费用分别是多少 收入 300 费用 150 费用 油费 出租车磨损的价值 折旧 二 固定资产折旧的范围二 固定资产折旧的范围 1 空间 项目 范围 难点 难点 案例二 案例二 小明 2012 年没有进行出租业务 出 租车闲置一年 2012 年还需提折旧吗 结论结论 未使用的固定资产仍计提折旧 案例三 案例三 小明在 2013 年 5 月 10 日驾车发生 交通事故 出租车无法使用而报废 是否需 补提折旧 结论 结论 提前报废的固定资产不需补提折旧 案例四 案例四 交通事故后 小明与小王签订经营 租赁合同 租期一年 继续从事出租车业务 小明 比较两种租赁 图示 比较两种租赁 图示 对租入的出租车是 否计提折旧 精心设计 与教学内 容有关的 案例 创 设问题情 境 老师引导 师生共同 总结 得 出结论 思考或个 别讨论 集体回答 或个别回答 问题 学生观察图 片 思考问 题 积极回 答 学生自行探 究 教师加 以引导 师生共同归 纳总结 通过问题 培养学生的 探究意识及 创新精神 在学生解决 问题的过程 中 引导他 们自己得出 结论 更能 促进学生的 学习积极性 和主动性 当不同的例 子同时进入 大脑 记忆 才会实现概 括化 通过 不同例子的 对比 采用 引导探究法 让学生合作 讨论分析 自主归纳总 结公式 从 而突破本节 课难点 第 6 页 共 7 页 出租方承租方 经营租赁 有所有权 无所有权 融资租赁 不提折旧 有所有权 有控制权 提折旧 结论 结论 经营租赁的固定资产 承租方不提 折旧 出租方提折旧 融资租赁的固定资产 承租方提折旧 出租方不提折旧 2 时间范围 问题 问题 2008 年 6 月 28 日 北京奥运会主会 场 国家体育场 鸟巢 经历了近 6 年的 风雨历程后正式落成 鸟巢作为一项固定资 产应从什么时候计提折旧 三 折旧的方法 重点 三 折旧的方法 重点 一 年限平均法 思考 应计折旧额一定等于原值吗 应计折旧额 原值 预计净残值 原值 1 预计净残值率 方法一 方法一 方法二 方法二 算一算 算一算 解决课堂导入提出的问题 我国 2008 年奥运主体育场馆鸟巢建筑成本 34 亿元 预计使用年限 100 年 预计净残值 率为 5 按年限平均法采用两种方法计算年 折旧额 月折旧额 一 资产与权益的关系一 资产与权益的关系 1 资产的来源资产的来源 问题三问题三 李先生决定自己投入 80 万元 剩下的 20 万元向银行借入 组建宏光饼干厂 接下来分析一 下李先生投资目的 还有银行贷款的目的什么呢 归纳 1 债权人权益与投资人权益 2 资产的来源 企业要进行生产经营活动 就要拥有一定的经济资源 经济资源的取得 一部 分是借入或赊欠形成企业的负债 一部分是投资人 投入 是企业所有者权益 两者构成了企业的资产 2 资产总额与权益总额的数量关系 资产总额与权益总额的数量关系 举例 以李先生组建饼干厂时形成的资产 负债与 所有者权益的金额为例 带领学生操作棋盘 问题四 问题四 观察棋盘上的棋子数量 发现什么新问题 吗 归纳 从数量上看 有一定数额的资产 就必然有 一定数额的权益 反之 有一定数额的权益 也必 然有一定数额的资产 采用图示 法 直观 形象地对 比两种租 赁业务 以问题启 发学生思 考 教师 适时引导 学生思考 尝试回答 通过连环 设问 进行 引导 启发 学生 引起学生 对易错知识 点的重视 为下面公式 的推导做好 铺垫 提折旧 不提折旧 出租方承租方 第 7 页 共 7 页 四 计提折旧的账务处理四 计提折旧的账务处理 借 制造费用 管理费用 销售费用 其他业务成本 贷 累计折旧 思考 思考 借方还可能计入什么科目 鸟巢价值 的变化 引出累计 折旧科目 并强调其 性质 通 过出租车 的磨损引 出借方科 目 学生积极思 考 在教师 的引导下自 行得出结论 通过两个情 境的对比 让学生深刻 理解固定资 产折旧的实 质及账务处 理 为下一 步技能训练 埋下伏笔 模拟练模拟练 兵兵 提高技提高技 能能 技能训练 模拟练兵厂 技能训练 模拟练兵厂 实训 实训 北京天成有限责任公司于 2013 年 10 月 31 日计提折旧 根据原始凭证填制记账凭 证 并登记相关总账 规则 规则 小组合作竞争 规定时间内完成 每 组推选最优秀的材料上交 按照会计技能大 赛的标准 给每组材料打分 成果交流 每一题中最快的 小组派出代表进行讲解 明确提出 规则及要求 巡堂指导学 生思考 分 析 参与其中 部分小组的 讨论 注意各小 组讨论的进 程 根据情 况作出及时 的指导或提 出新的要求 理解竞赛 的规定内容 及要求 小组代表 汇报本小组 的成果 其 他学生认真 倾听 积极 思考 观察演示 过程 思考 分析 分组合作 激发学生竞 争意识 规 定时间内上 交材料 提 高会计工作 效率 通过实训 培养学生账 务处理能力 及分析问题 解决问题的 能力 提高 学生的职业 素养 第 8 页 共 7 页 知识检知识检 测 巩测 巩 固新知固新知 砸金蛋游戏 砸金蛋游戏 游戏规则 选金蛋 砸金蛋 回答问题 获学习明星 具体操作 全班同学分为五个小组 每组组 长选金蛋 然后回答金蛋中的问题 答对的 小组可获得金蛋奖励的学分 每枚金蛋中有 不同题型不同难易度的题目 因此获得的学 分不同 最后选成绩最高的小组为本次的 砸蛋冠军 即学习明星 公布结果 公布结果 表扬获胜组 其他组给与鼓励 组织每组代 表 选金蛋 砸 金蛋 解析 金蛋中题目 的答案 分小组观察 分析 讨论 抢答 加分竞赛加 强学生兴趣 给予学生一 定鼓励 总 结结果 同时重视情感 态度与价值观 的教育 总结总结 评价评价 加深加深 印象印象 1 利用提问的形式 环环相扣 进行总结 2 强调并归纳总结本节课重点 形成知识体 系 3 评价学生学习实训情况 增强学生学习的 信心 查漏补缺 并进行情 感教育 所体会到的知 识与教师引导 讲解的内容结 合起来 形成 自己的认识 完善知识体 系 培养学 生的分析归 纳能力 布置作布置作 业业 1 基础题 习题集 2 拓展题 任意列举四种固定资产增加的业 务 3 合作题 各组组长汇总每人填列出的经济 业务 预计每项固定资产的预计使用年限及 净残值 并采用年限平均法计提折旧 按时完成 合作创新 一边听说明 一边作记录 尊重学生的 个体差异 设计探究作 业供学有余 力的同学思 考 同时培 养学生的合 作精神和创 新能力 七 板书设计七 板书设计 第 9 页 共 7 页 第三节 固定资产折旧 一 折旧的概念 三 折旧的方法 年限平均法 二 折旧的范围 年折旧额 应计折旧额 1 空间范围 预计使用年限 2 时间范围 四 折旧的账务处理 八 教学后记八 教学后记 在设计本节课时 我改变了以往以教师讲授为主 学生接受式学习方式 把学习的主动权 交还给学生 但是 学生能行吗 会发生许多意想不到的事吗 我带着种种担心踏入课堂 一节课上完了 的确有许多意外 例如 个别学生阅读能力很差 对题意不能正确理解 这远超出了事前的估计 但是学生进入学习状态后所迸发的主动性和潜能却让我惊喜