对该实习学生的总体及对人才培养的建议

评价 该生在实习期间 态度极其认真 工作积极 细心 踏实 能虚心接受 指导 同时善于思考 作风朴实 严格遵守我单位的各项规章制度 实习期间 未曾出现过无故缺勤 迟到早退现象 并能与单位同事和睦相处 交流融洽 善于取长补短 虚心好学 注重团队合作 能够举一反三是一位不可多得的人 才 建议 理论和实践相结合 课堂教学和多媒体教学相结合 实验实 习与考工取证相结合 简化理论 增强实训让学生边做边思考 1 授权 虽然学生的实践经验非常有限 但是总是有人在旁边包办式的承担起 一切责任 不会对学生们有任何好处 再不会为企业造成损失的情况下 对实 习生适当授权 让他们的肩膀上压上些责任 责任会给予实习生被器重的感觉 在一定程度上起到有效激励的作用 2 为实习生寻找有培养新人意愿的指导者 企业中的有些人虽然技能知识水平 都非常的高 但是并不愿意教给新人 他们怕新人长江后浪推前浪 又挨着领 导的面子不能拒绝 对他们来说 带新人只是做样子给领导看 用这样的人作 为实习生的指导者 会让实习生们质疑组织是否是真的想要培养自己 在初期 就丧失实习生的忠诚度 以后是很难留住人才的 3 在可能的范围内尽可能多的让实习生了解企业运作的流程 企业是一个整体 企业中的员工作为整体的一个部分 是需要服务于整体的 要想达到这个目的 就要求员工对企业的整体情况有一个全面的把握 之后所谓的员工绩效与整体 绩效挂钩 员工发展与企业整体战略相联系都是建立在全面的了解和把握上的 学生其他方面可以写这个学生的生活 人品 性格等方面 也可以给一些建议 等 对学校顶岗实习工作的建议可写希望贵校继续培养优秀毕业生到我单位工 作 希望长期合作发展 也可写些学生在工作期间的不足 建议学校在培养学 生时应注意的事项等 这个应该是单位的领导或者上级根据你的表现提出来的建议 你的意思是自己 写吗 那就简单的说几句 希望学校加强学生的实践能力 多组织一些团体的 活动 有助于培养团队合作的意识 这对于一个企业来说 员工的团队合作能 力是至关重要的 再就是出行的安全 可以多开展这方面的讲座 加强学生的 安全防范意识 还有在学校要适当的训练学生的沟通技巧 有时候 一句话换 一种方式表达 会起到截然不同的效果 这些都能够加快学生在公司的成长 提升自己 竞争是人才竞争 谁拥有了人才 大量熟练掌握现代生产技术 高超技术的蓝领人 才是企业参与竞争的重大后盾 以提高职工职业技能 培养高技能人才为重点 开展技能竞赛 技能晋级 着力帮助职工提升职业技能 提高技术 一 企业技工面临 断层 的原因分析在很长一段时间里 由于受多种因素的影响 技术工人没有得到应有的重视 企业人员结构不合理 没有技术专长的普通工 多 女职工多 大量闲置人员不能胜任岗位需要 一方面工作无人干 一方面有人无 事干 行政管理人员 辅助性工过多 技术工种力 高素质技能型人才是教育部 16 号文件提出的高职院校培养学生的最新标准 是示范校建设单位必须完成的最新任务 本文就高素质技能型人才给出了全新 的解释 并且根据作者的经验提出了若干切实可行的可操作建议 具有什么特征的人才是高素质技能型人才 如何培养和评价高素质技能型人才 是必须解决的问题 一 对高素质技能型人才的理解 高素质技能型人才是一个综合概念 一方面强调的高技能 高技能型人才作为 近年来出现的一个概念 是相对于初 中级技能人才和一定历史时期而言的 随着产业结构的调整 科学技术的发展 其外延与内涵会逐渐发展 另一方面 强调的是高素质 高素质是一个衡量综合能力概念 是随着社会的发展 各地 区域经济发展的不同而综合处理程序化之外事件能力 在我国现阶段 人们常把决策管理层劳动者称为 白领 把操作执行层劳动者 称为 蓝领 高技能型人才则是介于决策管理层和操作执行层之间的技能水平 较高的人才 俗称 银领 一般认为 高技能人才是在生产 运输和服务等领 域岗位一线的从业者中 具备精湛专业技能 关键环节发挥作用 能够解决生 产操作难题的人员 主要包括技能劳动者中取得高级技工 技师和高级技师职 业资格及相应职级的人员 可分为技术技能型 复合技能型 知识技能型三类 人员 主要分布在一 二 三产业中技能含量较高的岗位上 中华人民共和国 职业分类大典 中第三至第六大类 高技能人才应具备以下 5 个方面的能力 有必要的理论知识 有丰富的实践经验 有较强的动手操作能力并能够解决生 产实际操作难题 有创新能力 有良好的职业道德 因此 高素质技能型人才的素质表现为以下三个方面 第一是职业技能 它是 高技能人才所应具备的最基本素质 包括 掌握基本的职业技能操作方法和操 作规范 并达到上岗所要求的熟练程度 一般以取得职业资格证书为准 树立 基本的职业意识 形成与职业或岗位相对应的较完备 合理的专业知识结构等 其衡量尺度一般遵从国家制定的相关职业标准 具备这一层次的素质 可保证 高技能型人才在既定的工作岗位上胜任工作 也使毕业生在社会为其提供相应 岗位时能顺利就业 第二是职场应变能力 职场应变能力就是指高技能型人才 灵活 适时应对职场要求变化的能力 它包括 及时把握特定职业在职场中的 发展趋势和最新动态的能力 自主学习新的职业技能的能力 掌握最先进的相 关职业理念和操作方法的能力 扩大知识面 形成更全面的具有延伸性知识结 构的能力 具备这一层次的素质可使这类人才不仅成功就业 而且在必要时能 顺利转岗或再就业 甚至赢得更新更好的职位 实现在职场上的进退自如 第 三是专业创新能力 高技能型人才同样需要具备创新能力 其内涵主要包括 不断发现现存事物的缺陷 不断找出新问题的能力 创造性地解决问题的能力 根据工作的需要提出创造性的设想的能力 并能够具体实践 操作和开发 进 一步扩大知识面 以适应其创新的各种要求的能力 具备这一层次的素质 可 使高技能型人才在职业生涯中工作能力得到更大提升 并把握创业的机会 实 现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折 高素质技能型人才的培养是一个动态过程 示范校建设就是应着重解决毕业生 还只是一个 半成品 的问题 通过顶岗实习 订单培养 校内外实训 模拟生 产性和生产性实训将 半成品 培训成为成品 实现学校与企业在人才培养与使 用的零距离 但是 我们必须清醒地看到 高素质技能型人才的目标是高技能 型 标准是高素质 其培养工作是一个综合性的过程 既不能片面追求对学生 各种综合素质的提升和终生职业生涯奠定良好基础 更要注意人的一生学习的 规律性 不能急功近利 一 科学设计人才培养方案 人才培养方案是学校实现人才培养目标和总体计划的实施方案 是学校组织和 管理教育教学过程的主要依据 是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础 性文件 在示范校建设过程中 实验实训设备的选购 师资的引进和培养以及 教材建设教学改革都必须以人才培养方案为依据 可以说 人才培养方案是示 范校建设的龙头 也是成功与否 是否具有示范作用的关键 人才培养方案应该依照一下几个基本步骤进行 第一 在充分调研的基础上 界定本专业的毕业生就业范围和就业岗位 第二 根据就业岗位 借助于企业 工程技术人员的力量 界定这些岗位所需要的能力 这些能力包括政治素质 关键问题处理能力 基本专业技能等 第三 针对以上技能要求 借助相关高 校教师 尤其是专业带头人 将技能分解为形成技能构成要素 也就是说 针 对一个技能 通过怎样的知识点才能形成 这些技能的构成要素要充分考虑 尽量做到科学详尽 这一点是人才培养方案的关键 也是最难完成 最易忽略 许多因素的环节 必须坚持科学 认真 不厌其烦的原则 第四 将以上的知 识点归纳 形成课程 并将这些课程进行有机整合 形成课程体系 课程体系 首先选择专业课和实训课 根据专业课程对知识的需求选择专业基础课和基础 课 第五 根据课程体系的衔接关系和学校资源情况 编写教学进程表 教学 计划表 从而形成最终人才培养方案 在人才培养方案编写过程中 应根据专业课程的性质和完成这些课程所需要的 条件 确定实践教学 校企合作 工学结合 顶岗实习 双证书 制度 订单 式 培养等各方面的灵活运用 同时 也要特别注意在兼顾教学计划钢性的同 时尽量使教学过程柔性化 这里的钢性部分应该着重解决学生必须的基础知识 的教学 解决学生在人生强记忆力阶段的知识供给问题 以便使学生在校期间 掌握更多的基础知识 解决知识的必须河沟用 柔性部分解决不同专业 不同 能力培养所需时间不同的问题 以便适应工学交替 顶岗实习的不同教学模式 的要求 二 以工学结合为切入点 合理设计教学方式 以工学结合为切入点 根据课程内容和学生特点 合理设计教学方法是培养高 素质技能型人才的关键 学校要紧紧围绕职业能力培养和职业素质养成这根主 线 设计学生的知识 能力 素质结构 创新教学内容 构建体现技能型人才 培养特色的理论教学和实践教学课程体系 探索工学交替 任务驱动 项目导 向 课堂与实习地点一体化的教学模式 加强课程建设规划与研究工作 改革 教学方法和手段 融 教 学 做 为一体 强化学生能力的培养 积极与行业 企业合作开发课程 根据技术领域和职业岗位 群 的任职要求 参照相关的职 业资格标准 改革课程体系和教学内容 同时 注重发挥行业企业和专业教学 指导委员会的作用 加强专业教学标准建设工作 并注重在实践中不断评价和 修正教学标准 加强实验实训条件建设 充分利用加企业和社会力量 尽快建设一批职业教育 实训基地 这是高素质技能型人才技能培养的突破口 也是职业教育更好地服 务社会经济发展的重要支撑 校内实训中心要强化生产性实训条件建设 要有 与产业界保持良好合作关系的校外实训基地 在校外实习方面 要保证学生在 校学习期间要有半年以上的顶岗实习时间 生产性实习要占整个实践教学环节 的大部分比例 三 根据职业技能的要求设计实训课程 学校应根据企业的人才标准和培养规格来设置实训课程 根据岗位的需求和工 作的内容来设计实训的流程 根据企业文化和操作规范 将学生操作职业素养 融入到实训过程中 从而实现教学内容与职业需求零距离贴近 实践教学与职 业岗位零距离对接 技能训练可以整合为四大模块 基础训练模块 以培养基本实验技能 方法和 手段 促进学生的思维能力和创新能力 专业技能训练模块 根据专业特点进 行技能训练 提高学生的实践动手能力 岗位实习模块 根据职业岗位面向 使学生形成熟练的职业技能和职业素养 社会实践模块 加强学生对社会的认 识能力和适应能力 培养学生的综合素质 通过四大模块的技能训练 切实提 高学生的技能水平和就业竞争力 使学生真正成为理论够用 实践突出 技能 过硬 企业欢迎的人才 同时 应该十分重视职业素养和职业道德的培养 将职业素养和职业道德融入 到每个技能训练模块中 例如 电器之间的连线怎样最经济 各种工具使用后 如何放置 本道工序如何给下道工序打下良好的基础 如何严格按照图纸 规 范施工等 三 全面提升整体素质 学生素质的提升来自多个方面 为期三年的大学生活的各个环节无不影响学生 的素质培养 但是作为主要手段 学校应该根据人才培养方案对本专业岗位的 界定重点考虑一下几个方面的工作 第一 职场应变素质的培养 面对发展加速的社会 它应作为人才的必备素质 来对待 这一素质的培养可在学生掌握了一定的基本技能之后开始 要着重把 握三个内容 1 教会学生及时捕捉相关的职场信息 并学会分析 判断它们 对职场的影响 尤其是本区域门户网站的职场信息 如该职业市场的需求与变 化趋势 该行业发展的动态 以及其他间接因素对职场的影响 包括科技发展方 向 产业结构的变化 消费观念的变迁等 同时还要注意工作环境与工作方式 的变化 如后工业时代企业 机构有小型化 松散化的趋势 它要求各岗位人 员工作时要以团队合作方式进行 并采用灵活的工作方法 而不是简单地照章 办事 职员要能有效地交流沟通 进行自我管理 创造性地解决问题 这都是 工作环境与工作方式变化对人才提出的新要求 2 拓展学生的知识面 形成跨 专业 综合性较强的知识结构 因此 要为学生提供多样的专业选修课程 形 成不同的专业方向 开设综合性的职业科目 并保证学科知识的前沿化 使学 生能及时跟上时代的变化与要求 3 提高学生自主学习的能力 学校的学习 毕竟是有限的 要让学生树立终生学习的意识 在校期间就注意培养他们的自 学能力 以便在未来的工作中能应社会的需求及时学习新的知识与技能 第二 专业创新素质的培养 这一素质在社会发展中将是衡量人才质量的最重 要的标准 要努力创造条件 逐步加大实施力度 高职院校在实施这一素质的 培养时可以以短期专门培训和在教学中贯穿创新能力培养为常规教育形式 以 开展形式多样的创新活动 并普及相关知识 技巧为辅助手段 要使学生将创 新意识渗透到其从事的一切活动中 使创新成为一种习惯 在经常性的实践中 开发其潜能 在实施这一教育时要把握两个关键点 一是校方要想办法保障教 育及有关活动所需的资金 场所和时间 二是要充分调动教师与学生的积极性 首先要对教师进行有关培训 并要求教师带头示范 同时指导学生 建立创新 激励机制 将创新能力的高低列入教师及学生的有关评价指标中 从总体上说 就是要充分利用校园的各种条件 营造浓厚的创新氛围 发挥环境影响人的作 用 使学生在耳濡目染和实践中不断提高其创新素质 第三 社会人文素质的培养 学生毕业后走向社会总感到这