人教版小学语文五年级上册第四组整体教学设计集体备课教案

第 1 页 共 17 页 人教版小学语文五年级上册第四组整体教人教版小学语文五年级上册第四组整体教 学设计集体备课教案学设计集体备课教案 走进生活这本书 人教版小学语文五年级上册第四组教学设计 江苏省通州市实验小学 瞿卫华 生活是一本书 是一本有着丰厚知识的书 很长 一段时间 我们太过关注书本学习而忽视了对生活的 观照 其实生活中有很多的学问需要我们细致地体会 凡是 善于阅读生活这本书的人肯定是一位智慧满怀 的人 本组课文就是为了吸引学生成为一个具有生活 智慧的人 本组课文由 钓鱼的启示 落花生 两篇精读 课文和 通往广场的路不止一条 珍珠鸟 两篇略 读课文组成 这四篇课文围绕本单元的学习主题 生 活中的启示 分别告诉我们 道德判断也许很简单 但实践起来却很难 通往广场的路不止一条 生活也 是这样 做人不能只讲体面 而对别人没有好处 信 赖 往往能创造出美好的境界 让人真切地感受到 生活的确是一本永远读不够 也读不完的书 虽然书 上没有一个字 却处处都是学问 就看我们善不善于 去读它 第 2 页 共 17 页 这四篇课文 虽情节性强 语言质朴简洁 但含 义深刻 学生不一定能真正读懂 这正是本单元课文 教学的重点所在 好在每篇课文 特别是两篇精读课 文 都有直接点明文章主旨的重点句 我们可以凭借 这些关键词句 引导学生深入体会 不仅读懂课文本 身 而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现 得到启示 这也是本单元重点要培养的语文能力和 需要落实的情感 态度 价值观的目标 除课文之外 本组教材还在 口语交际 习作 回顾 拓展 中安 排了与本单元主题相关的读写结合学习内容 口语 交际 习作 要求从日常生活中选取一件让自己获得 启发的事 或凭借课文提供的漫画故事 以及给自 己留下印象特别深的名言警句 联系具体事例 写清 事情的经过和从中受到的启示 回顾 拓展 中的 交流平台 日积月累 和 成语故事 既帮助 学生回顾和整理了本组课文的重点语句 又补充提供 了富有警戒意义的名言佳句 为学生积累感悟进一步 打开了思路 丰富了材料 教材文本解读 钓鱼的启示 这篇课文以第一人称的口吻记叙 了一个感人至深的故事 在 34 年前 鲈鱼捕捞开放 日的前一个傍晚 我 和父亲去钓鱼 由于离捕捞 第 3 页 共 17 页 鲈鱼开放的时间还差两个小时 爸爸要 我 把好不 容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里 当时 我 对爸爸的做法很不理解 甚至感到十分 沮丧 但 最后 我 还是依依不舍地把鱼放回湖里 34 年后 我 成了一名著名的建筑工程师 功成名就的我 从自身成长的经历中深深体会到 从小受到严格的教 育 就会获得道德实践的勇气和力量 的道理 那个 令人难忘的夜晚 使 我 获得的是终身受益的启示 那是一份无法用金钱换取的人生财富 课文回忆了十一岁时发生的一件事 事情按发展 过程记叙的 从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼 从 不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里 最后写 34 年 后的感悟 课文最后一部分一些句子的含义比较深刻 这些句子内涵丰富 承载着思想和人文内容 学生受 年龄 经历的局限 领会起来会有一定的困难 它是 教学的重点和难点 课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物 心理活动的描写 这是本文在表达上的一个特点 抓 住课文这一特点 体会文中细节 解读人物的心理活 动及变化 能促进学生对课文主旨的把握 同时也能 更好地发挥文章教育人的作用 通往广场的路不止一条 为略读课文 这是一 第 4 页 共 17 页 篇富有哲理 引导人生 让人终身受益的文章 文章 从 我 回忆小时候 有一次随父亲登上高高的塔顶 看蛛网般通往城市广场的街道 父亲给我上了生动的 一课 通往广场的路不止一条 给了我一把开启心 扉的钥匙切入 随后记叙了 我 人生道路上两次身 陷困境 面临挑战的时候 就是父亲从小的教诲使 我 得到了 走另一条路试试 的灵感和勇气 最 后走出困境取得成功的事实 让人从中感悟到 成功 是一种态度 只要带着希望出发 成功就会离你越来 越近 顽强的意志可以帮助人克服许多困难 当再一 次冲破艰难险阻 经历了苦难后 通往广场的路就会 又多了一条 精读课文 落花生 是一篇叙事散文 真实地 记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育 课文着重讲了一家人过花生收获节的情况 通过谈论 花生的好处 借物喻人 揭示了学习花生不图虚名 默默奉献的品格的主旨 说明人要做有用的人 不要 做只讲体面而对别人没有好处的人 表达了作者不为 名利 只求有益于社会的人生理想和价值观 许地山 始终没有忘记父亲对他的教诲和希望 他以 落花生 作为自己的笔名 时刻激励自己 做一个有用的人 并用行动实践了这一心愿 成为优秀的作家 第 5 页 共 17 页 这篇课文是按事情发展顺序记叙的 可以分成以 下三段理解 第一段 第 1 自然段 先写种花生 收花生 第二段 第 2 自然段 写母亲提议过一个 收获节 并为过收获节做了准备 第三段 第 3 自然 段到最后 写父亲和我们边吃花生边议论花生 爸 爸对于花生品格的赞扬 使我们对普普通通的花生产 生了敬佩之心 如果学生把 二 三两段合并成一段理解也可以 文章在表达 上颇具匠心 详略分明 以物喻人 同时言辞朴实无 华 尽管文章篇幅很短 也没有什么华丽的辞藻和深 奥的说法 却给人以清晰深刻的印象 使人从平凡的 事物中悟出了耐人寻味的道理 教材中配有插图一幅 画的是在一个天色不太好 的夜晚 全家人聚在后院茅亭里过花生节的情景 桌 上摆满了花生做的各种食品 难得回来的父亲正在和 颜悦色地对孩子们说着什么 从画面上看 作者 我 还很小 只有七八岁 可父亲关于花生的一番评议 却深深印在了他们姐弟们的心里 由此 再次印证了 一个人从小受到严格的 积极的教育的重要 本课教学的重点是由表及里地了解花生的可贵之 处 理解父亲赞美花生的话的深刻含义 从中体会出 做人的道理 分清文章的主次 体会文章详略的合理 第 6 页 共 17 页 安排 也是本课的教学重点之一 珍珠鸟 本文是一篇描写生动 富有诗情画意 的状物散文 课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由 怕 人到 信赖 人的变化过程 课文前半部分写 了两件事 细腻地表现了作者对小生灵真诚的 无微 不至的爱 第一件事 是为刚来家的小鸟 安排了一 个安全的住处 虽然朋友把珍珠鸟送来时 它们已经 有了一个 舒适又温暖的巢 但作者仍然精心为它 们重新布置了一个幽静的居室 使小鸟能在温馨和谐 中开始新的生活 第二件事 是珍珠鸟做爸爸妈妈了 作者决不去惊动它们 每天精心为小鸟一家添食加水 让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活 课文后半部分 生动地记叙了小珍珠鸟与作者之 间逐渐挨近 直至熟睡在他的肩头 对作者真诚信赖 的变化过程 在这一部分的叙述过程中 文章三次出 现了 小家伙 这个词 让人深深感受到了作者对雏 鸟的喜爱之情 第一次 出现在写小鸟的活动范围越 来越大 胆子越来越大时 第二次 是在写小珍珠鸟 跑到稿纸上 围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出 嚓嚓 的响声的时候 作者说他 不动声色地写 默默地享 受着这小家伙亲近的情意 最后一次出现在小鸟在 作者的肩头睡觉时 作者惊喜地发现 这小家伙竟趴 第 7 页 共 17 页 在我的肩头睡着了 而且 睡得好熟 小鸟把他 的肩头当成最安全的地方 这种人鸟之间的真情 深 深感动了作者 于是 作者于笔尖流泻下了 信赖 往往创造出美好的境界 的感受 我们从中感悟到 无论是人与鸟 还是人与人之间 都需要真诚的信赖 信赖 是创造美好境界的基础 本文语言清新 明快 像一潭清泉 与文章的意 境融为一体 应引导学生好好朗读 细细品味 体会 作者对鸟的真诚 细腻的爱 认识珍珠鸟在 我 的 照料和呵护下从害怕到亲近 到信赖的变化过程是教 学的重点 理解含义深刻的句子是本文教学中的难点 学情分析 1 经过四年的语文学习 学生已经初步学会了 朗读 默读 初步学习了联系上下文或生活实际来理 解词句的意思 能够在阅读中抓住主要内容 体会文 章的思想感情 也有了一定量的语言积累 学生的形 象思维能力也随着年龄的增长和经验的不断丰富而提 高 抽象思维能力也逐步发展 根据学生思维发展的 规律 阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来 以加深对课文的理解和体验 有所感悟和思考 享受 阅读的乐趣 第 8 页 共 17 页 2 学生已经有了十来年的人生阅历 他们对生 活也已经形成了初步的看法 要让他们全盘接受作者 对生活的思考肯定是不现实的 因为 作者的思考肯 定是在他所在的时代与境遇下的 比如 落花生 一 文 许地山提出了一种朴素为人的观念 但是 学生 却认为现代社会人各有各的活法 所以 作者的思考 只能是一个引子 引发学生对生活的思考 引导学生 对他眼下的生活进行思考 3 同时 因为这四篇课文的意蕴比较深刻 要 注意体会文章中重点句子的含义 所以 学生阅读起 来可能会感觉到一定的困难 特别文章所讲述的一些 道理因为有当时社会环境的影响等因素的存在 所以 显得更加难以理解 所以 学生如果想完全理解这几 篇课文内在的道理是存在一定的难度的 所以 教师 应该侧重引导学生联系课文和生活来理解 教学目标 1 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 抄写 听写词语 积累词语 3 联系上下文和自己的积累 推想课文中有关 词句的意思 体会其表达效果 4 在阅读中揣摩文章的表达顺序 体会作者的 第 9 页 共 17 页 思想感情 初步领悟文章基本的表达方法 在交流和 讨论中 敢于提出自己的看法 作出自己的判断 5 阅读叙事性作品 了解事件梗概 简单描述 自己印象最深的场景 人物 细节 说出自己的喜欢 憎恶 崇敬 向往 同情等感受 6 能够讲清楚给自己带来启示的一件事情 7 根据漫画编故事 让读故事的人自己去体会 漫画的含义 整体构思及设计 这四篇文章分别从道德实践 成功方略 为人处 事 人与自然这四个不同的方面介绍了作者对生活的 感悟与思考 只有将课文纳入一个完整的体系才能使 每一篇课文都发挥出重要的作用 同时 也会使每篇 课文组合成一个集中的影响力模块 本组整体教学的 步骤如下 一 以话题为引 将文本教学纳入话题的讨论的 情境中 通过这组课文的教学 我认为本组课文主要带给 孩子的是一种 今天 我们该怎样生活 这样一种理 念 因此 我觉得 本单元的教学可以以这样一个话 题串起来 在学习之初 可以引导学生一起讨论这个 话题 先让学生自由发挥自己的看法 学生可以发现 第 10 页 共 17 页 生活的方面是很多的 他们所谈到的仅能是一个方面 教师可以引导学生概括出生活的各个方面 当然 最 好是和课文内涵暗合起来 当然 也要超过课文所概 括的几个方面 接着 教师可以用这样的话语来引 导 同学们 我们究竟如何让我们的道德在社会现实 的种种考验中立于不败之地呢 让我们来看一个精彩 的故事 让我们看看文章中的 我 和父亲有没有经 受住这样的考验 将课文的学习置于这样的大环境中 学生是很感兴趣的 二 以阅读为窗 帮学生搭建眺望生活的平台 其实 本组每篇课文为学生眺望生活搭建了一个 平台 从 钓鱼的启示 中学生可以感受到道德实践 所面临的困境以及实践成功的魅力 其实 这是每个 人在现实生活中都会遇到的话题 通往广场的路不 止一条 告诉我们 条条大道通罗马 学生可以从 中感受到成功的路其实也就是走自己的路 落花生 讲究的是一种做人的境界 学生可以从中享受到许地 山那淳朴为人的思想 珍珠鸟 给我们讲述了鸟与 人和谐相处的故事 学生可以感受到生活中最重要的 其实是和谐 与人 与社会 与自然 因此 学习本组课文就像在某个地方参观 只不 过 这是生活的参观 是精神的游历 每篇课文就像 第 11 页 共 17 页 一个展厅 有自己的主题 有自己独特的味道 教师 将学生带入每个展厅 引导学生在这个场景里驻足 谈论 最后栽着沉甸的收获转入下一个展厅 想必 学生肯定会沉醉在着如旅游般的语文学习之中的 因为每篇课文都蕴涵着一个深刻的道理 所以 教师应该引导学生把这些深刻的道理用书上的原话或 者用自己的语言记住 三 走出书本为旨归 让学生到生活中去体验 生活是需要我们体验的 学生所学到的这样一些 生活的道理不一定能够用到他们的生活中去 所以 教师还应该让学生回归生活 到生活中去学习 去发 现生活 热爱生活 课文中时刻注意书本与现实生活 的联系 如 钓鱼的启示 一文课后作业第三题 课文中有一些含义深刻的句子 如 道德知识个简 单的是与非的问题 实践起来却很难 请把这样的 句子找出来 并结合上下文和生活实际说说自己的理 解 编者在这里强调了生活实际 又如 落花生 一课的小练笔 作者由落花生领悟到了做人的道理 你从身边的事物中领悟到了什么 试看选择一种事物 写一写 编者在这里强调的也是从身边的事物中领 悟到什么 本组的口语交际也是要求学生从自己的日 常生活中选一件事情讲讲事情的经过 讲讲事情给自 第 12 页 共 17 页 己带来的启发 本组的习作虽然是漫画的形式 但是 漫画的内容却是日常生活小事 可见 教材的编写始 终在围绕着生活这样一个主题 下面 我将 钓鱼的启示 一文的两课时完整的 教学设计呈现在此 以求更好地探讨如何在教学中实 施整体教学的理念 第一课时 一 谈话导入 揭示课题 1 导语 上堂课我们一起讨论了 今天 我们 该怎样生活 这样一个话题 下面 我们就来看看美 国的一位著名的建筑师詹姆斯 兰费蒂斯讲述的故事 故事原来的题目叫做 做得对做得好 天知地知 天知地知 就是无人知 在无人知晓的情况下 有件 事做得对做得好 这究竟是一件什么事呢 这就是我 们今天要学习的一篇课文 选入课文时题目改为 钓 鱼的启示 板书课题 二 检查预习 通读课文 1 检查预习情况 生字生词 朗读情况 2 重点理解 乞求 不容争辩 诱惑 告诫 抉择 等词语 1 通读全文 思考课文大意 三 揭题质疑 梳理课文 第 13 页 共 17 页 读课题你有什么疑问 教师归纳 启示 是什么意思 课文中作者受 到了什么启示 为什么钓鱼会使我从中受到启示 这节 课我们就围绕大家提出的问题阅读课文 解决疑问 教师组织学生汇报交流自己读课文后的理解 四 小结 第二课时 一 情景导入 细读感悟 1 在我十一岁那年的一个夜晚 和往常一样我 和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼 而三十四年前 的那个月光如水的夜晚 却给我留下了永久的回忆和 终生的启示 这是为什么呢 自由读第 3 自然段 你读懂了什么 a 我 好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼 来之不易 我小心翼翼地一收一放 熟练地操 纵着 我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了 迅速把它 拉上岸来 真诱人的大鲈鱼 啊 好大的鱼 我从来没有 见过这么大的鲈鱼 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮 的大鲈鱼 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着 b 分别指导朗读相关句子 体会鲈鱼的来之不 易和诱人之处 第 14 页 共 17 页 c 齐读第 3 自然段 2 多诱惑人的鱼呀 我和父亲是多么兴奋 得 意呀 可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去 请默读 第 4 自然段 同桌说一说 这是为什么 3 读 5 8 自然段 思考 11 岁的我好不容易 钓到了一条漂亮的大鲈鱼 父亲却要我放回湖里去 假若你就是文中的 父亲 和 我 请你们讨论讨 论 这条如此诱惑人的 鱼 该不该放 各自说出 自己的理由 联系上下文 与周围的同学合作 讨论 小组汇报 你从中体会到了什么 找到描写我心情的词语 一起来体会 我 的心 理变化过程 四周到处都是静悄悄的 皎洁的月光下看不见其 他任何人的影子 尽管没有人看到我们 更无人知道 我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼 的 但在父亲不容争辩的声音中 我依依不舍地把鱼 放回到湖中 对比读第 3 9 段 对比感受我钓到鱼时的喜悦 以及放鱼时的不舍心情 4 转眼问三十四年过去了 当年沮丧的我 已 经成为著名的建筑设计师了 我对父亲当年的举动有 第 15 页 共 17 页 了新的理解 a 出示 我再没有钓到过像三十四年前那个 夜晚所钓到的那样大的鱼 但是 在人生的旅途中 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 b 默读感悟 这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 究竟指的是什么呢