论语《己所不欲,勿施于人》导学案

华县铁中华县铁中 2010 2011 学年第二学期高二语文导学案学年第二学期高二语文导学案 温馨寄语 用传统文化滋润我们的心灵吧 那里有我们心灵的家园 温馨寄语 用传统文化滋润我们的心灵吧 那里有我们心灵的家园 选读选读 己所不欲 勿施于人己所不欲 勿施于人 导学案导学案 编写人 王建红 审核人 班级 姓名 学习目标学习目标 1 积累文言基础知识 逐步培养阅读浅易文言文的能力 2 通过翻译文中重点句子分析作者观点 3 理解每一则语录的意思 并能联系自己的学习实践 获得独到的感受 学习重点学习重点 理解 什么是仁 怎样才能达到仁 为什么这样做就可以达到仁 学习难点学习难点 联系现实来应用 仁 这种思想 自学指导自学指导 1 圈点批划 借助资料和工具书在书上批示重点词意 能口头顺利翻译 2 充分预习 在反复朗读中体会含义 背诵 积累 要求熟读成诵 并能 灵活运用 知识链接 知识链接 1 1 作者简介 作者简介 孔子 名丘 字仲尼 春秋时期鲁国陬邑 今山东曲阜东南 人 是我国 历史上伟大的思想家 教育家 儒家学派的创始人 被尊称为 大成至圣 他 对我国古代文化的整理 研究和传播 他的思想和学说 为中国文化乃至世界 文明作出了不朽的贡献 联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一 2 2 论语论语 简介简介 论语 是一部记录孔子和他若干弟子言行的书 由若干篇章组成 前后两 章之间不一定有什么关联 各章的体式也不尽相同 归纳起来 有以下几种 一种是语录体一种是语录体 也可称格言体 仅指明是孔子的话 不写出说话的环境 包括说话的对象 内容大多是关于学习 道德修养 为人处世的一般原则 这篇课文中除第六则外 都属于这种体式 一种是对话体 一种是对话体 记录孔子对弟子 或其他人 的问题所作的回答 这种体 式的写法很灵活 有时写出提问者的原话 有时只写某人问什么 例如 子贡 问曰 有时写出对话的环境或背景 有时不写 课文中的第六则属于这种体 华县铁中华县铁中 2010 2011 学年第二学期高二语文导学案学年第二学期高二语文导学案 温馨寄语 用传统文化滋润我们的心灵吧 那里有我们心灵的家园 温馨寄语 用传统文化滋润我们的心灵吧 那里有我们心灵的家园 式 它写出了提问者的原话 但没有写谈话的背景 一种是叙事体 一种是叙事体 其中多少有一点情节 但也往往是以记录孔子的话为主 论语 是研究孔子思想的主要资料 从汉朝初年到五四运动以前的两千年间 它一直是学童们的一本必读书 影响很大 书中有不少语句都作为成语保留在 现代语中 3 3 孔子的 孔子的 治学三境界治学三境界 第一境界 第一境界 是 学而时习之 包括读书 练习 复习 实习 这是学习的初级 阶段 第二境界 第二境界 是与志同适合者讲谈 研讨 互相后发 互相促进 将学问 进一步提高 因为 独学而无友 必孤陋而寡闻 第三境界 第三境界 是做一个 人不知而不愠 的 君子 达到前两个境界之 后 也没有受到当权者的赏识和重用 既当不了官 也发不了财 然而也不怨 恨 仍然安贫乐道 孜孜以求 就像身居陋巷的颜渊一样 那便是只有极少数 君子 才能达到的境界了 4 4 评 评 己所不欲己所不欲 勿施于人勿施于人 孔子曰 己所不欲 勿施于人 这句话道出了做人的真实意义 所谓己所不欲 勿施于人 是指 自己不想要的东西 切勿强加给别人 我们要学会宽恕待人 我们从自己的内心出发 去推己及人 去理解他人 善待 他人 将心比心 设身处地为别人想一想 生活中为什么很多人懂得处处急他人所急 想他人所想呢 那是因为 己 所不欲 勿施于人 是不光是儒家思想的精华 也是中华民族根深蒂固的 道 德 信条 我想 它有点像种豆得豆 种瓜得瓜 有失有得的道理吧 在 大多数中国人看来 多为别人着想 别人也会为你着想 你真诚才能换他人的 真心 你待人诚信 懂得付出 为他人着想 你就会有所收获 一 预习导学一 预习导学 检查自我 我沉着 1 论语 是记录 的一部书 是 家经典著作之一 共 篇 孔子 名 字 时期鲁国人 我国古代伟大的 2 克己复礼 的内涵 3 己所不欲 勿施于人 的内涵 华县铁中华县铁中 2010 2011 学年第二学期高二语文导学案学年第二学期高二语文导学案 温馨寄语 用传统文化滋润我们的心灵吧 那里有我们心灵的家园 温馨寄语 用传统文化滋润我们的心灵吧 那里有我们心灵的家园 4 己欲立而立人 己欲达而达人 的内涵 二 合作探究二 合作探究 充实自我 我自强 1 孔丘老师是如何上课的 请同学们谈谈 提示 孔丘老师的学生都爱问问题 本课有名的学生有六个 颜渊 仲弓 樊迟 子夏 子贡 曾子 孔子回答关于什么是仁的问题时 对不同的学生 给出怎样不同的答案 2 什么是仁 领悟 仁 的思想 说出 仁 的内涵 把握文本 思想 3 我们如何做到 仁 4 孔子的仁的学说蕴含着哪些值得弘扬的思想精华 三 成果展示三 成果展示 展示自我 我自信 各小组选出一位学生展示自己的自学成果 并回答同学的提问 通过这一 环节 先解决通过学生们的自学或自行讨论能解决的知识点 同时为教师后面 的引导提供学情参考 四 学以致用四 学以致用 完善自我 我能行 1 请用 我喜欢 这一则 因为它给我 启示 2 从文中 这一则 我看到了一个 孔子 五 拓展延伸五 拓展延伸 超越自我 我最棒 仁者见仁 说出我们身边的 仁 但是 我们经典重读 经典的当代 性 华县铁中华县铁中 2010 2011 学年第二学期高二语文导学案学年第二学期高二语文导学案 温馨寄语 用传统文化滋润我们的心灵吧 那里有我们心灵的家园 温馨寄语 用传统文化滋润我们的心灵吧 那里有我们心灵的家园 是不可不考虑的 仁 只是孔子的 仁 吗 在今天 还有 仁 吗 而 仁 和 不仁 是相对的 对吧 看看我们自己 看看我们周围 看看我们的国家 政治纲领 我希望学生能够指认现在生活中的 仁 儒家思想作为中国的主流 意识形态一直存在 且无所不在 仁 是一个很抽象的概念 通过学习这篇课 文 同学们有什么收获呢 请把自己有关 仁 的体会用文字写出来 与其它 同学们交流 六 达标测试六 达标测试 测试自我 我细心 1 解释下列加横线词语在文章中的含义 1 天下归归仁 2 为仁由由己 3 请问其其目 4 回虽不敏不敏 5 尧舜其犹病病诸 6 士不可以不弘毅弘毅 7 死而后已已 8 不仁者不可以久处约约 2 找出下列句子中的通假字 1 问知 子曰 知人 通 2 举直错诸枉 通 3 乡也吾见于夫子而问知 通 4 知者利仁 通 3 明确下列句子的特殊句式或者特殊用法 1 己欲立而立人 己欲达而达人 2 仁以为己任 3 有一言而可以终身行之者乎 4 克己复礼为仁 判断句 课后反思 课后反思 课后作业 课后作业 学习了本章节 大家会有很多的感悟 请结合你对 仁 理解 拟一份面 向全校师生的倡议书 倡议大家都能以 仁 为行动准则 积极投身到和谐一 中的建设中来 华县铁中华县铁中 2010 2011