小学语文“看图说话”教学的体会

第 1 页 共 4 页 小学语文小学语文 看图说话看图说话 教学的体会教学的体会 看图说话 需运用大量的词语 而词语是思维的 工具 思维是智力的核心 有目的有计划地进行 看 图说话 教学 可使学生在认识事物 口语表达的反 复实践过程中 切实打好听说能力的基础 提高读写 能力 增强对事物的观察能力和思维能力 进而发展 智力 看图说话 可使学生深刻体会到语言是表达和 交流思想感情 传递信息的重要手段 它既是人们日 常生活的需要 也是时代的需要 从而调动学生学习 语文的主动性和积极性在看图说话的过程中 要求学 生专心地听别人说话 不随便插话 自己说话时也要 注意文明礼貌 这对学生的精神文明教育 也大有裨 益 看图说话 可使学生感受到祖国语言的优美和 丰富的表现力 感受到祖国语言文化的灿烂 激发出 热爱祖国的情感 看图说话 的题材具有鲜明的特点 第一是直 观形象性 儿童的思维特点是形象思维占主要地位 抽象思维能力较差 他们容易感知一个个具体生动的 形象 图画是教材内容的形象表现 易为学生接受 第 2 页 共 4 页 例如 画面中常出现蓝天白云 绿树红花 可爱的小 动物等 学生一看见便跃跃欲试 有话要说 第二是 趣味性 小学生求知欲强 有强烈的新鲜感 看图 说话 的题材富有趣味性 能吸引学生饶有兴趣地看 图和说话 例如 在 大象为小熊洗澡 的画面中 大象的鼻子画得像喷泉一样 逗得学生指手划脚 第 三是浅显性 针对低年级学生知识尚少的特点 图画 的题材多是简单明了的 学生稍经思考就知其意 不 必花太大气力就能说出主题 例如 学生在看图画 迷路的小白兔 时 很容易发现小白兔啼哭的原因 是它迷了路 第四是启迪性 这是 看图说话 课对 学生进行思想教育的体现 例如 图画 小白兔过河 的故事情节 向学生提出了要互相帮助的做人道理 有明显的教育意义 教师在教学过程中 要从 看图说话 课特点出 发 善于激发学生的听说兴趣 注重学生的听说训练 实践 采取正确的教学方法 抓住重点 努力提高教 学质量 首先 要根据儿童的年龄和心理特点 选择内容 具体 层次清楚 形象生动 色彩优美并为儿童所喜 闻乐见的图画教材 作为听说训练的依据 然后 由 教师绘声绘色地描述图画教材内容的背景和环境氛围 第 3 页 共 4 页 给学生留下许多想象的空间和悬念 诱发学生仔细 认真观察图画内容的热情和兴趣 其次 教师要特别重视学生听说训练的实践活动 在让学生认真看图后 教师可先挑选一位敢于发言的 学生 模仿教师的语气和姿态 简单地介绍图画的内 容 教师适时地给予鼓励 以调动其他学生说话的积 极性 然后 动员更多的学生参与训练 敢说敢讲 对有口头表达能力的学生 要引导他们进一步提高口 语能力 想好了再说 说完整 连贯的话 用自己的 话来说 对那些胆小不敢说的学生 也要循循善诱 促其发言 哪怕是三言两语 也应予以肯定 再次 教师要注重启发式教学 不能包办代替学 生的训练 教好 看图说话 课的前提和基础是教会 学生独立看图的方法 指导学生识图 教师要启发学 生细致地观察和了解画面所反映的时间 地点 动作 神情等 启发学生准确地分清和辨认画面的景物 人 物的主次关系 启发学生由近及远 从上到下 从局 部到整体 有层次 按一定顺序地观察画面上的众多 景物和人物 摸清图画的主题 最后 教师要突出教学重点 切忌平均用力 看图说话 课的重点是要学生说好普通话 提高听 说能力 为此 教师要用规范标准的语言教学生说好 第 4 页 共 4 页 普通话 要求学生用普通话来进行说话训练 培养良 好的语言习惯 还要要求学生做到发音正确 吐字清 楚 态度自然大方 语句完整连贯 看图说话 是低年级小学生一项重要的语言基 本功 对提高学生的语文素质 思想素养都起着重要 作用 我们必须