《谏太宗十思书》

精品文档 1欢迎下载 谏太宗十思书谏太宗十思书 本文从网络收集而来 上传到平台为了帮到更多的人 如果您需要使用本文档 请点击下载按钮下载本文档 有偿下载 另外祝您生活愉快 工作顺利 万事 如意 一 导语设计 讽谏帝王 是冒险的事 批 龙鳞 逆 圣听 需要大勇与大智 多少忠臣义士 赤心耿耿 尽忠进 谏 结果呢 有的被挖心 有的被放逐 比干 屈原 悲惨的故事 千古流传 但是 唐代著名谏官魏征进 谏唐太宗 却大多被采纳 不但没有招来杀身之祸 还经常得到唐太宗的表扬 魏征写了 谏太宗十思疏 上奏后 唐太宗非常赞赏 亲手写诏书嘉许魏征 并 放置案头 以资警惕 让我们一起来欣赏一下他是怎么写这篇文章的 设计意图 通过对比突出魏征高超的劝谏艺 术 引起同学强烈的阅读兴趣 前三句引用了臧克家 纳谏与止谤 中的原话 二 解题 这是贞观十一年 公元 637 年 魏征写给唐太 宗的奏章 唐太宗初年励精图治 颇称英明 后来却 逐渐骄奢 追求珍宝异物 兴建宫殿园囿 魏征就不 精品文档 2欢迎下载 断用前代兴亡的历史教训来提醒他 这一年魏征连上 四疏 本文是其中的一篇 文章写得语重心长 剀切 深厚 魏征 580 643 字玄成 巨鹿曲城人 后 迁居相州内黄 今河南省内黄县 他 是唐朝初年著 名的政治家和历史学家 隋朝末年 为避乱 曾一度 出家为道士 后参加李密的反隋起义军 李密失败后 他降唐 辅佐唐高祖李渊和唐太宗里李世民 拜谏议 大夫 检校侍中 领导周 隋各史的修撰工作 书成 拜迁左光禄大夫 封郑国公 魏征先后上书二百多事 大多被唐太宗采纳 标题中 谏 疏 是古代大臣写给帝王的就某 事进行劝说的奏章 是一种特殊的文体 十思 是本 次劝谏的内容 三 研习课文 方案为 反复诵读 逐层领悟 当堂背诵 以诵读为中心 通过诵读带动其他 第一次 试读 正音 边读边正音 已经认识 的字词不但要读准声调 还要读清平舌与翘舌 前鼻 音与后鼻音 以读出汉语的美感来 陌生的字词则边 读边看注释或查阅词典 第二次 粗读 正义 边读边看注释 以粗知 精品文档 3欢迎下载 句义 同时边读边揣摩句内停顿 如 臣闻 求木之 长者 必 固其根本 欲 流之远者 必 浚其泉源 第三次 连读 整体把握文意 连读时要流畅 语音准确 停顿正确 并且读出感情 通过连读可知 全文先运用比喻和比较 后引出 十思 的具体内容 点明其重要意义 第四次 细读 理清各层大意 把握全文思路 通过细读可知 文章第一段通过比喻引出道理 积累 道义是治国之本 第二段通过对比说明竭诚待人 特 别是待百姓 的重要性 第三段水到渠成地引出 十 思 及意义 第五次 品味 涵咏 本文语言简约 整散结 合 整句音韵和谐 琅琅上口 散句意到笔随 笔力 雄健 酣畅淋漓 需要用心品味 同时对 十思 的内 容要细细领悟 这其中蕴涵着丰富的民族传统美德 差不多每句都有现实教育意义 特别是 见可欲 则 思知足以自戒 惧满盈 则思江海下百川 这些句子 对每个普通人的修身养性都极有启发 具有丰富的人 文价值 第六次 熟读 背诵 背诵时能将以上理解兼 收并蓄 背出意蕴 背出情感 也背出自己的理解 获得心灵的愉悦和精神的满足 精品文档 4欢迎下载 本方案主要针对当前语文教学中 讲解多 诵读少 理解多 积累少 的现状而设计 四 课内训练 1 写出文中难懂的词语和句子 准确地进行 解释和翻译 此题因人而异 不求统一 2 当堂完成课文后面 思考和练习 中的字词 练习 书上有 此略 五 课堂小结 通过本节课的反复诵读 我们逐层领悟了作者 高超的劝说方法和积极的治政 修身思想 文言文中 有不少蕴涵着传统文化精髓的佳作 领悟它 掌握它 对于我们奠定语言功底及文化功底 都有直接的益处 它会让我们享受终身 六 课外作业 1 下面是宋代洪迈 容斋随笔 中的 魏郑 公谏语 请与课文作比较阅读 并回答文后问题 魏郑公谏止唐太宗封禅 中间数语 引喻剀切 曰 今有人十年长患 疗治且愈 此人应皮骨仅存 便欲使负米一石 日行百里必不可得 隋氏之乱 非 止十年 陛下为之良医 疾苦虽已 y 此字打不出 精品文档 5欢迎下载 刈 字去掉右边 安 未甚充实 告成天地 臣切有 疑 太宗不能夺 中国世界语出版社 1995 年 10 月 版 从课文及此文这两处你可看出魏征劝谏有什么 特点 请用百余字稍作展开 用自己的话表述 从这两处可看出魏征劝谏不但有大勇 还有 大智 他很讲究劝谏艺术 善于用比喻来说理 课文 谏太宗十思疏 一开始就是比喻 用 求木之长者 必固其根本 欲流之远者 必浚其泉源 引出道理 积累道义是治国之本 本文则以 十年长患 来比喻 隋氏之乱 以 疗治且愈 日行百里必不可得 来说 明 告成天地 封禅 之事的不可行 魏征劝谏确实 是 引喻剀切 得体动人 能让唐太宗心服 2 阅读李斯的 谏逐客书 前三段 与课 文作比较阅读 并回答文后问题 臣闻吏议逐客 窃以为过矣 昔穆公求土 西取由余于戎 东得百里奚于宛 迎蹇叔于宋 来丕豹 公孙支于晋 此五子者 不产 于秦 而穆公用之 并国二十 遂霸西戎 孝公用商 鞅之法 移风易俗 民以殷盛 国以富强 百姓乐用 诸侯亲服 获楚 魏之师 举地千里 至今治强 惠 王用张仪之计 拔三川之地 西并巴 蜀 北收上郡 精品文档 6欢迎下载 南取汉中 包九夷 制鄢 郢 东据成皋之险 割膏 腴之壤 遂散六国之纵 使之西面事秦 功施到今 昭王得范雎 废穰侯 逐华阳 强公室 杜私门 蚕 食诸侯 使秦成帝业 此四君者 皆以客之功 由此 观之 客何负于秦哉 向使四君却客而不纳 疏士而 不用 是使国无富利之实 而秦无强大之名也 今陛下致昆山之玉 有随 和之宝 垂明月之 珠 服大阿之剑 乘纤离之马 建翠凤之旗 树灵鼍 之鼓 此数宝者 秦不生一焉 而陛下悦之 何也 必秦国之所生然后可 则是夜光之璧不饰朝廷 犀象 之器不为玩好 郑 卫之女不充后宫 而骏良 ju t 这两字都是 马 字旁 右边分别是 决 的右一 半 是 不实外厩 江南金锡不为用 西蜀丹青不 为采 所以饰后宫 充下陈 娱心意 悦耳目者 必 出于秦然后可 则是宛珠之簪 傅玑之珥 阿缟之衣 锦绣之饰不进于前 而随俗雅化 佳冶窈窕 赵女不 立于侧也 夫击瓮叩缶 弹筝搏髀 而歌呼呜呜快耳 者 真秦之声也 郑 卫 桑间 韶虞 武象者 异 国之乐也 今弃击瓮叩缶而就郑 卫 退弹筝而取韶 虞 若是者何也 快意当前 适观而已矣 今取人则 不然 不问可否 不论曲直 非秦者去 为客者逐 然则是所重者在乎色乐珠玉 而所轻者在乎人民也 精品文档 7欢迎下载 此非所以跨海内 制诸侯之术也 1 从标题看 两文都属于什么文体 都是谏文 都是就某一事情对君王进行劝谏 的 2 两文在形式和内容上各有何异同 请写 一段一两百的文字作简要分析 语言形式上 两文都运用了大量的整句 音 韵和谐 读来琅琅上口 整句之外 又都辅以散句 表达自由 笔意酣畅雄健 两文又都运用了排比铺张 注重文采 但李斯的 谏逐客书 的排比铺张更浓重 一些 内容上 两文都就某一事情明确表态 并都从 正反两方面来说理 但李斯的 谏逐客书 开门见山 不绕弯子 首句就犀利明快 一语中的 臣闻吏议 逐客 窃以为过矣 而魏征的 谏太宗十思疏 则通 过比喻 对比等反复引导 最后才讲出 十思 的具体 内容 点出其重大意义 写得语重心长 恳切深厚 两文的劝谏风格颇为不同 另外 李斯善于用大量举 例的方式来说理 而魏征则善于用一系列比喻进行劝 说 设计意图 各种资料书和刊物上的 标准化 客观选择题已多如牛毛 而主观表达题却不是很多 精品文档 8欢迎下载 所以这里以 比较阅读 的方式设计了两道主观表达题 以检测学生深层次的阅读理解 鉴赏水平 另外这是 课外作业 前面的课内作业已有文言字词方面的小练 习 所以课外作业就以主观表达的大题目出现 附 课堂板书设计 教学目的 通过学习本文积累语言功底和文化功底 1 学习作者反复开导 循循善诱的劝谏艺术 2 领悟 十思 的积极意义 3 掌握