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学弈教学设计学弈教学设计教材分析学弈选自义务教育五年制小学教科书第九册五年级第八单元第27 课。这是孟子的作品，通过弈秋教两个人学下围棋，由于学者态度不同，如果大不相同的故事。说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。本组课文安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于学生第五次新接触文言文，所以在设计教学时，我从引导学生反复诵读为主线，让学生在读中感悟，并注重让学生联系生活体验，身临其境，从而领悟作者所表达的道理。学生分析在课堂教学中，体现学生自主学习是培养其创新能力，实现素质教育的必由之路。而实现学生的自主学习就必须改革传统教学模式，顺应学生的认知规律。因此，我在备教材的同时更着重于备学生。五年级的学生已掌握了一定的语文知识，思维活跃，富有创造力，大部分能熟练运用网络查找资料，对一切新鲜事物充满了好奇，也渴望得到更多的知识。而当他们有兴趣时，则学的最好；当他们能学以致用时，则学的最好，我充分地考虑了学生的这些特点来设计教学。知识目标学会本课个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感目标从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 教学重点指导学生朗读和背诵。教学难点弄懂课文含义。教学方法以读代讲，以读促讲，读中理解，读中感悟。达到“书读百遍，其意自见”。我把“读”贯穿于教学始终，并把“读”进行了层次设计：先配乐朗读，生边听边画节奏。接着师指着节奏给学生读，做到读得有声有色，流畅自如。从而感染学生，激发诵读兴趣，然后指导朗读，先领读，再指名读，同桌互读，分组读。指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。最后在理解内容的基础上读熟，最后达到能背诵。学习方法本节课的教学，适用学生自主、合作、探究的学习方式，每一环节的安排都能使不同的学生得到不同程度的发展，从而变枯燥乏味的课堂为津津有味的乐园。教学活动犹如一泓活水，充满新意，充满了乐趣。一堂好的古文教学课应充分体现十六个字：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读背背。因此，这节课我让学生主动参与到探究过程中来，培养学生的创新意识和自学能力。本课的设计理念打破了串讲传统的教学模式，力避逐词逐句讲分析的呆板做法，充分调动其学习的积极性，给学生以自主学习的学习权力，注重引导学生积极参与，全程参与，在参与中实现自悟自得。针对教材特点及学生年龄和心理特点，结合学生已有知识基础，我采用“合作探究，自学感悟”的模式展开教学。首先，谈话激趣，导入新课。本课是学生第一次学习古文，我简要介绍一点古文和学习它的意义，调动学生的学习兴趣，为学好本文提供动力。接着指导朗读，作为文言文学习的开端，我把朗读放在了第一位，分四步进行指导。然后结合文中注释故事内容，体会其中道理，并联系生活实际举例子。最后进行知识拓展，让学生写心得体会并查找原文。通过本节课的学习，不仅使学生理解故事内容，体会文言文的语言特点，了解古人思想道德观点，还能感受到我国宝贵的文化遗产，加强了人文教育，全面提高了他们的语文素养，让学生在自主合作中主动构建知识。、谈话激趣，导入新课师：结合画面讲孟母三迁的故事。师：故事里讲的那个孩子是谁？生：孟子。师：你们对孟子了解多少？生：孟子是战国时邹国人，生于约公元前372，死于前289。生：孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。生：孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。师：大家对孟子了解还真多，今天我们就来学一学这位儒学大师孟子写的一篇文章学弈，并通过这篇文章的学习来初步了解他的儒学思想。师：板书课题，提醒“弈”第四笔写法。生：齐读课题。师：检查预习，指生说出“弈”的含义。生：下棋。师：学弈呢？生：学下棋。过渡：通过预习大家说学弈这篇文章和我们学的文章一样吗？生：不一样。师：它是一文言文篇，也就是古文，象我们学过的多首古诗一样是我国宝贵的文化遗产。其特点是语言简炼，含义深刻，我们升入初中以后，会接触到很多这样的文章，大家快去看看文中究竟写了一件什么事？、授课 看预习师：要想学好本课，首选要看预习提出几点要求。生：读预习要求： 读课文，看看注释，了解每句话的意思。 想一想，课文里两个跟弈秋学下围棋的人表现有什么不同。 课文告诉了我们一个什么道理。 指导朗读师：大家带着这些要求听录音朗读课文，边听边用铅笔画出节奏。生：边听录音边画节奏。师：出示课文节奏。生：对照改正，根据节奏自由练读。师：配乐范读，感染学生。边读边结合文章讲解文言文的朗读技巧。生：试读。生：同桌互读，互评。师：指名读。生：抢读。生：评价。 逐句理解师：文言文语言简练，含义深刻，一个字的意思相当于现代白话文的一个词，甚至一句话的意思，下面我们利用以前学古诗的方法结合文中的注释把这篇文言文翻译成现代白话文。师生配合集中学习前两句： 弈秋 通国 之 善 弈者也弈秋全国的善于下棋 使 弈秋诲 二人弈。让弈秋教导两人下棋。师：总结学法，先把单字词的意思结合注释弄懂，再把一句话根据具体的语境连贯起来。生：根据学法分小组合作试着把剩余的句子翻译出来。生：各小组汇报，并辩论怎样说更恰当。师：适时点拨，并在重点处多提问题。生：同组复述故事。师：指名讲述这个故事。师：评价指导。 理解文章寓意师：同样师从弈秋这位棋界圣手，为什么一人会学得成功，一人却失败了呢？板书：一人成功一人失败生：讨论并得出结论：其中一人能成功是因为他专心致志，一人会失败是因为他不专心。师：同学们说得很好，再读课文，找一找挂图左边这个人在文中有怎样表现？用画出来。生：其一人专心致志，惟弈秋之为听。师：对，用自己的话说说这句话的意思，再读一读。师：除了说这个人专心致志，还可以用哪些成语形容他呢？生：聚精会神。生：全神贯注。生：一心一意。?师：有了这样的精神，这棋肯定会学得怎样？生：成功。师：板书：一人成功一人失败师：根据板书提示，分析另一个人失败的原因。生：一人听之，一人以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。师：用多个成语归纳这个人失败的原因。生：心神不定、心不在焉、三心二意。生：一心二用、一事无成?生：板书：一人失败师：书上是怎样说他的结局的？生：虽与之俱学，弗若之矣。师：两者师从同门，一胜一败，原因何在？生：为是其智弗若与？曰：非然也。师：这是什么句？生：反问句。师：用什么语气读？生：反问语气。全班齐读。师：通过学习这篇课文，你明白了一个什么道理？生：学习必须专心致志，绝不可三心二意。师：同学们在学习当中是否也有这种现象呢？生：正反，举例。3、总结师从同一人，智慧也差不多，一人成，一人败，因为学习态度不同也，所以做任何事都要专心致志。、知识延伸 学习学弈这一课以后，我相信同学们的学习态度会更加端正，你一定会有很多话要说给老师、父母、同学听，课后写一篇心得体会地。 本文选自孟子?告子，有条件的同学查找一下原文把它翻译过来。、板书设计：学弈一人成功学习态度不一人失败同结果不同做任何事，必须专心致志。课堂练习：1、完成练习册上相关作业2、背诵课文3、课外阅读简短古文小黑板出示文言短文豆腐，请学生先自己反复读，然后个别读，再用自己的话说说大意。作业安排附录第三篇：学弈教学设计学弈教学设计教学目标:1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。教学难点：从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。教学用具：cai课件教学过程：一、 游戏、激发学习兴趣。1、在上课之前，老师想请大家来猜一个谜语。你知道这个人是谁吗？2、课前让大家搜集了孟子的资料，谁愿意把自己搜集的资料和大家交流交流？3、今天我们就来学习孟子的一篇经典文章4、“学弈”是什么意思？你是怎么知道的？二、出示学习目标1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。2、能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3、能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。三、自读课文，整体感悟文章大意。学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。引导学生自悟文言文特点以及课文大意。过渡小结。四、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。反馈疑难问题。自主合作解决疑难，读懂课文。请学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长。组长根据句子难易进行分工合作。组长将各小组成员学习成果汇总集合。各小组向全班汇报合作成果。a.汇报疑难句子的解决情况b.汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。小结过渡五、吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵创设“学弈经验总结会”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。cai播放“专心致志”成语故事，加深体会。创设“孟子讲学”这一情境，让学生通过自读、演读达到熟读成诵，进一步感悟文言文吟诵的韵味。六、拓展，课内外延伸积累总结文言文成语故事的特点，提高学生对中国古代文化的认识。推荐几篇文言文成语故事，引导学生学会积累，提高语文综合素养。七、当堂训练1、写出“之”在句子中的意思。弈秋，通国之善弈者也。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。2、理解课文，回答问题。为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？3、仔细阅读课文后填空。课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个，一个，告诉我们。板书设计：25 学弈专心致志第四篇：学弈教学设计文言文两则学弈执教：水阳小学史小香教学目标知识和能力：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4、初步掌握学习文言文的方法。过程和方法：1、通过激趣、范读等方法引导学生自读自悟，自我发现。2、师生共同探讨疑难处，鼓励学生再读提高。3、引领学生诵读品读，明白文中所含道理。4、课后拓展知识，并留下趣味习作。情感态度和价值观：1、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。2、懂得专心致志的重要性。教学重点：指导学生朗读。教学难点：弄懂每句话的意思。教学过程一、 揭题，板题。二、 谈话：小白兔和小灰兔三、 第一颗种子：自读自悟自我发现1、 自学反馈说感受认读生字词。2、3、 指名读或齐读。 指名说说课文大意。四、 第二颗种子：合作讨论解决疑难提出难读难懂的句子，共同讨论。五、 第三颗种子：品读明理再读提高 1、2、3、4、5、6、 引导读好每一句。 指明读，大家评。 配乐范读，指导再读。 指导读好难读的句子，齐读。 说说你从课文中明白的道理。 指导试背。六、 第四颗种子：收集资料拓展知识 1、2、 关于孟子。 说一说关于专心致志的故事。六、 总结播种方法并施肥：及时有效的作业设计重编故事或扩写学弈。附板书：学 弈专 心 致 志第五篇：学弈教学设计小学语文a版六年级下册第16课学弈教学设计教学目标一、运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写的字二、正确流利地朗读课文，背诵课文三、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。从课文中体会到学习必须专心致志，不能三心二意的道理教学重难点能够流利读文，体会故事中所蕴含的道理教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程第一板块：借助图画了解故事内容一、谈话导入1、师：看过围棋吗？会下围棋吗？下围棋在古代叫“弈”2、师板书“弈”，引入学弈3、板书课题，读题4、介绍作者孟子二、出示多媒体课件，学生看图1、观察图画2、说一说图画内容第二板块：指导学生多种方法读通、读顺文言文一、出示课件中的文言文，引导学生了解文言文的特点1、看到短文，你有什么发现？2、自由读一读，你有什么感受？二、扫清生字词障碍1、你觉得读这篇文章要注意哪些字？2、教师着重指导“缴”、两个“与”的变音三、多种方式读文1、教师范读，学生划分划分节奏2、对照老师课件中给出的节奏图，对比对比3、教师带领学生读文4、学生自由读文5、指名读、男女同学比赛读、合作读等第三板块：引导学生借助注释疏通文言文大意一、 学生自主学习文言文大意1、学生小组合作，借助注释疏通文言文相关句子的大意，特别注意一些重点词及之字的意思2、教师巡视了解合作情况二、全班交流合作学习情况1、你想来说说哪句的意思2、教师课件出示，引导学生说说此句大意，教师相机提问一些重点词和句中“之”的意思。3、了解完一句的意思之后教师引导学生读该句4、引导学生对照原文说说整篇文言文的大意。5、出示动画学生观看，进一步了解文言文故事的内容6、对照课件图