2016年昆明市官渡区编制教师招聘高频考点二

20162016 年昆明市官渡区编制教师招聘高频考点二年昆明市官渡区编制教师招聘高频考点二 一 单选题 育萃教师招考与你一路相随 1 有机体发展过程中最易习得某种行为的时期为该行为的 A 发展期 B 童年期 C 关键期 D 特殊期 2 小红认为 她喜欢狗 所以每一个人也都喜欢狗 她所表现出来的是前运算思维的何种特 征 A 不可逆性 B 单维思维 C 自我中心 D 集中化 3 有一种学说认为 学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟 该学说的创立者是 A 布鲁纳 B 苛勒 C 奥苏伯尔 D 加涅 4 布鲁纳的认知 发现说认为 学习包括 A 获得 B 同化 C 转化 D 强化 E 评价 5 了解操作活动的结构与要求 在头脑中建立起操作活动的定向映象过程 称为 A 操作定向 B 操作模仿 C 操作整合 D 操作熟练 6 在操作技能形成过程中 主要靠视觉控制的阶段是 A 操作定向 B 操作模仿 C 操作整合 D 操作熟练 7 研究 如何提高学生的能力水平 这类问题主要属于 A 有结构问题 B 无结构问题 C 界定清晰的问题 D 非现实的问题 8 下列选项中属于有结构良好的问题的是 A 建筑设计 B 剧本创作 C 技术革新 D 演员根据剧本表演角色 9 当学生表现出期待中的良好行为时 教师发给他们小红星 盖字的卡片或特制的塑料卡 让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动 这种行为改变的方法就是 A 行为塑造法 B 系统脱敏法 C 代币奖励法 D 自我控制法 10 通过不断强化逐渐趋近目标的反应 来形成某种较复杂的行为的方法叫 A 强化法 B 行为塑造法 C 代币奖励法 D 示范法 11 约束群体内成员的行为准则称之为 A 群体气氛 B 群体规范 C 群体凝聚力 D 人际关系 12 有经验的教师总是根据班级特点 建立一些常规 以形成一个良好的集体结构 这样的 结构 就是 A 教师促成的纪律 B 自我促成的纪律 C 任务促成的纪律 D 集体促成的纪律 13 下列不属于专家教师与新教师的区别的是 A 专家教师课时计划以学生为中心 细节考虑周到 B 专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C 专家教师注重回顾先前知识 D 专家教师具有丰富的教学策略 14 对一个插班的新学生进行个别辅导 教师就同一内容连续讲了 10 遍 学生还没有掌握好 若要改变这种教学状况 此时教师最需要反思的是自身的 A 表达能力 B 知识水平 C 诊断学生学习困难的意识 D 组织能力 二 填空题 1 智力的差异包括智力的个体差异和 2 大量研究表明 人们的智力水平呈 3 建构主义学习观把学习看成是建构过程 以新旧知识经验的 来解释知识建构过程 4 建构主义认为 知识不是对现实的准确表现 只是一种解释或假设 具有 性 5 学生在加法运算学习时 常将 数 和 单位 结合起来变成 数量 这种心智活动方 式 加里培林称之为 活动 6 操作技能具有对象的 执行的 和结构的展开性的特点 与之相对 心智 技能具有对象的 执行的 和结构的 的特点 7 从完整的问题解决过程来看 是其首要环节 8 根据认知心理学的特点 将问题解决的过程分为 和 四个阶段 9 抑郁症是以 的心境低落为特征的神经症 10 心理教育的对象以 学生为主 11 课堂问题行为表现为两类 即扰乱性行为和 12 课堂是学生学习的主要场所 课堂管理是教师通过协调课堂内教师 学生和 三者之间 关系 从而有效实现预定目的的过程 13 与新教师相比 专家教师的课时计划简洁 灵活 并具有 14 教师成长的三个阶段为 和 三 简单题 1 如何评价建构主义学习理论 2 怎样培养学生的心智技能 四 论述题 1 教师的情绪对课堂气氛的影响有哪些 2 试论述非测验的评价技术 3 心理健康的标准有哪些 五 案例分析题 1 老师 让我们自己来 为了让班会开得更成功 我为我们班选了一篇课文改 写了剧本 第二天 把我的计划和大家说了说 全班同学都很高兴 这时我听 到了一段小声议论 老师怎么选这篇课文 又长又不好演 你管呢 让你演 什么你就演什么呗 我可不想演 听到这儿 我的心一沉 原来是王渺 下 课 我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法 她说 老师 我觉得您选 的课文不好 而且您每次都是写好了剧本让我们演 您应该让我们自己来试一试 她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是 包办代替 他们长大了 于是 我把导演的任务交给了王渺同学 她高兴地接受了任务 开始和同学商量演 哪一课 然后找我做参谋 帮我做道具 课本剧表演得非常成功 我和孩子们一同 品尝了成功的喜悦 问题 这个案例给我们留下的思考是什么 请你结合新课 程理念谈谈自己的看法 2 读者者薛女士反映 转学还不到一学期的 10 岁儿子小雷 化名 跟过去比好像 换了个人 以往由于喜欢做小动作 小雷没少挨老师的骂 结果看到老师就害怕 不得不转学 到新学校后不久 小雷在上课时又忍不住做起了不动作 被老师发现 了 新老师什么也没说 只是微笑着轻轻拍了一下他的背 便继续上课了 以后 每次新老师走过小雷身边 如果小雷没做小动作 老师就会对他微笑并点头表示赞 许 很快 小雷改掉了坏习惯 还爱上了学习 自信心大增 问题 请从该案 例分析 对待有问题的学生新老师的教育机智 请从小学生的生理及心理发展特点 来分析 98354 参考解答 一 单选题 1 1 育萃专家解析育萃专家解析 C 这一时期 个体对某种刺激特别敏感 2 2 育萃专家解析育萃专家解析 C 3 3 育萃专家解析育萃专家解析 B 4 4 育萃专家解析育萃专家解析 ACE 布鲁纳认为学习的过程包括获得 转化 评价三个环节 5 5 育萃专家解析育萃专家解析 A 6 6 育萃专家解析育萃专家解析 B 模仿 模仿阶段主要靠视觉控制 整合阶段逐渐过渡到动觉 熟练阶 段基本上视觉控制 7 7 育萃专家解析育萃专家解析 B 8 8 育萃专家解析育萃专家解析 D 演员根据剧本表演角色 其它的属于创造发明之类 是结构不良的问 题或无结构的问题 9 9 育萃专家解析育萃专家解析 C 1010 育萃专家解析育萃专家解析 B 1111 育萃专家解析育萃专家解析 B 1212 育萃专家解析育萃专家解析 A 1313 育萃专家解析育萃专家解析 A 专家教师的课时计划不考虑细节 1414 育萃专家解析育萃专家解析 C 二 填空题 1 1 育萃专家解析育萃专家解析 群体差异 2 2 育萃专家解析育萃专家解析 正态分布 常态分布 3 3 育萃专家解析育萃专家解析 相互作用 4 4 育萃专家解析育萃专家解析 相对性 5 5 育萃专家解析育萃专家解析 物质与 物质化 6 6 育萃专家解析育萃专家解析 客观性 外显性 观念性 内潜性 简缩性 7 7 育萃专家解析育萃专家解析 发现问题 8 8 育萃专家解析育萃专家解析 发现问题 理解与表征问题 分析问题 提出假设 检验假设 9 9 育萃专家解析育萃专家解析 持续性 1010 育萃专家解析育萃专家解析 正常 1111 育萃专家解析育萃专家解析 心理问题行为 1212 育萃专家解析育萃专家解析 课堂情境 1313 育萃专家解析育萃专家解析 以学生为中心 预见性 1414 育萃专家解析育萃专家解析 关注生存 关注情境 关注学生 三 简单题 1 1 育萃专家解析育萃专家解析 建构主义是当代学习理论的一场革命 是行为主义发展到认知心理学后 的进一步发展 它更加强调学习的积极性 主动性 社会性与情境性 强调学生主动地选择加 工与建构知识 强调学生原有的知识经验并从原有知识经验中生长出新的知识 强调知识的相 对性与主观性 这些对于当代教育教学以及教育改革有非常深远的意义 3 1 对现实的有效知觉 2 自知 自尊与自我接纳 3 有自我调控能力 4 与人建立亲密关系的 能力 5 人格的结构稳定与协调 6 生活热情与工作高效率 五 案例分析题 1 参考答案 我们在教育教学中要适当的放手 让学生自己去创造 去实践 而 不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力 更不应该让孩子按教师的思维 想 法去行事 要让孩子自己去行动 作一个智能人 开发潜能 追求独特 2 分析 小学生身高体重处于两次增长高峰期之间 是相对稳定发展时期 他们 的有意注意已开始发展 但无意注