结题报告及成果（模板）

结题报告及成果 模板 结题报告及成果 模板 结题报告及成果 模板 一 课题结题鉴定书 四号黑体红色 大丰市教育科研课题结题鉴 定书课题类型 小课题 十二五课题 主持人在 打 结题编号 学会统一编 课题名称 农村小学信息技术课程有效教学的研究 计划结题时间 立项 编号 课题 主持人 姓 名 工作单位 王海斌 出生年月 行政职务 工会主席 课题负责人填 大丰市草庙镇中心小学 技术职务 小高 手机 课题组核心成员 不含主持人 最多 人 姓 名 蒋海江 大丰市草庙镇中心小学工作单位 担任课题研究的任务 对课题主要贡献 负责本课题的组织管理和调控安排 唐进明 大丰市草庙镇中心小学语文组课题工作的部署 沈永凤 大丰市草庙镇中心小学数学组课题工作的部署 黄彬彬 大丰市草庙镇中心小学英语组课题工作的部署 杨兰 大丰市草庙镇中心小学资料收集 课题研究的结论 在教学过程中培养农村小学生对信息技术课程产生并维持学习兴趣 为验证课堂教学理论提供一些实践依据 进一步丰富小学信息技术课教学的实践模式 提高小学信息技术课 教师的教学技能以及该课程的课堂教学效益 研究成果简要综述 含学术 社会价值及创新性 字内 通过课题研究实施 教师从中收到实效 不仅理论素养有很大的提 高 教学基本功也普遍加强 实验的过程 是理念的更新过程 课题组成员善钻乐学 精备多讲 以点带面 全员参与 学生的操作以及创新能力有了明显提高 学生敢想敢说 发言大胆 想象丰富 思维活跃 有较强的创造意 识 而且在自主 合作 探究的培养过程中学生养成善学 乐问 勤思的学习习惯 学生的学习兴趣和创造意识高涨 课题研究 成果目录 选取最有代表性的成果四项 序 成果名称 成果形式 何时 何范围交流 获奖 发表 完成人 课题论证报告 研究报告 在全校开题报告交流 王海斌 多媒体在小学数学教学中的应用 案例论文 在全校教师会议交流 沈永凤 浅谈多媒体在小学语文教学中的运用 案例论文 在大丰教育局论文获奖 唐进明 多媒体在小学英语教学中的如何运用 研究报告 发表在 英语时代报 上 黄彬彬 二 结题报告 四号黑体红色 一 课题研究的背景新一轮基础教育课程改革在 纲要 中明确指 出 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程 其包括的第 一项内容就是信息技术教育 这是人类进入信息社会体现在教育领域中的一大标志 也是信息社 会对教育发展提出的要求 任何一项教育改革措施的施行 在实践环节上都必须做好两方面的 准备一是硬件要配套 二是人员要适应 这两个条件对于信息技术课在中小学开设而言尤其显得重要 市局加大了教育的投入 许多学校尤其是农村小学的办学硬件有了 很大改善 不少农村教师通过必要的岗位培训开始走上了信息技术课的课堂 几乎在信息技术课程进入农村小学课表的同时 广大农村孩子也像 城里的孩子一样用起了电脑 在接触任何一项新事物的同时 个体的好奇心往往是天性使然 农村的孩子刚开始接触到信息技术课程时 一定是非常兴奋的 甚 至很多孩子还根本没有想象过课还可以不在原来的教室里上 可以 由老师带着 来到满是机器的课堂里 来学习一门过去从未上过的 课程 提出本课题研究的一个很重要的背景就是我们广大农村教师在开展 信息技术课教学的过程中 会不会与原有课程教学有所改变 我们 的假设是如果仍旧用原有的一套教学模式来组织教学 学生好不容 易才生成的兴趣能维持多久 因为在本人所接触的一些农村小学教 师和所亲历的一些农村小学信息技术课堂 情况并不让人乐观 另外 我们学校随着现代教育技术设备的大量投入 教育发展的需 要及学校领导的重视 学校的硬件建设不断完善 接入宽带网 建 成多媒体教室 网络教室 同时软件资源不断丰富 教师基本的教 育技能素养得以提高 我校出现了应用现代教育技术的高潮 并在 教学中发挥出重大作用 在各个领域争创了多项荣誉 同时还自制 了一批优秀的教学软件 早在九十年代就对有效技能主要是信息技术在语文 数学 美术 自然 英语等学科课堂教学的运用进行大胆的尝试 取得了令人振 奋的成果 二 课题理论依据兴趣是一种与情绪紧密相联的心理倾向性 以趋 于某种认识活动为主要行为特征 而兴趣的产生 又与参加相应活动有着密切联系 即个体在参加某种认识活动时 情趣的产生与维持与其在活动中取 得积极情绪体验有着非常直接的相关 关于学习兴趣之于学习效果的影响 以有许多人做过类似的研究 基本的结论就是学习兴趣是影响小学生学习进程和效果的重要变量 兴趣在小学生的成长和发展中起着很大的作用 首先 兴趣可以激发他们的求知欲 凡是他们感兴趣的事物 必然力求认识它 研究它 占有它 从而 获得有关方面的知识 技能 并使某种潜在的素质和能力道德发展 其次 兴趣能开阔他们的眼界 丰富他们的生活内容 促进个性的 发展 第三 兴趣能促使他们进行创造性的学习和活动 信息技术课程随着新课程的推进走进了小学课堂 教师们在带领学 生共同开展学科教学活动的时候 能否充分利用小学生对这门新课 程的好奇 并直至充分激发起小学生的学习兴趣 是有效开展信息 技术课程教学的一个关键 在农村小学中 有效地培养学生对信息技术课程学习的兴趣 比有 效地使用各种机器要 有效 得多 本研究中所提到的有效的培养策略是与课堂教学活动本身紧密联系 在一起的 面向农村小学 开展一些研究 不可能脱离课堂教学这一主阵地 而农村小学教师有效地发展自我 提高教学技能 又必须依托高质 量的课堂教学活动来生成 通过对小学生学习兴趣的培养 并将这一培养过程与教学过程有机 结合起来 应当是一条追求教学高效益的好途径 三 课题研究目的 一 研究目标 努力尝试在教学过程中培养农村小学生对信息技术课程产生并 维持学习兴趣 为验证课堂教学理论提供一些实践依据 进一步丰富小学信息技术课教学的实践模式 提高小学信息技 术课教师的教学技能以及该课程的课堂教学效益 四 课题研究的主要内容 对农村小学生关于信息教师课程学习兴趣作调查 通过调查了解农村小学生关于信息技术课程学习兴趣的状况 时间 分别选在 年 月和 年 月 月的调查以现在的高年级的学生为对象 月的调查以中年级的 学生为对象 并对调查结果作比较性分析 以期探求这一年里学生 在信息技术课程上学习兴趣发生的变化 对农村小学信息技术教师的课堂教学行为作结构性分析 首先是对影响学习兴趣的变量作分析 这其中主要是教师的课堂教 学状况 对教师课堂教学行为作结构性分析 包括教学目标的设定 教学内 容的呈现方式 教学组织形式的安排 教学方法的选用等 通过现场观察 对象访谈等方式做好行动研究的前期准备 选取 个班的农村小学生作为行动研究的对象 随机选取 个年级 各取一个班级作为行动研究的对象 通过 集中观察 跟踪调查等方式 帮助他们进行必要的有针对性的设计 对教师的课堂行为实施有效的干预 到 年 月 对 月调查过对象再次做调查 对两次结果 作比较性分析 以检验干预的有效性 五 研究过程和主要方法 一 研究过程 课题准备阶段 开展前期研究 对农村小学信息技术课程的教学情 况作了解 对课题研究的可行性和必要性进行论证 设计课题研究 方案 确定研究目标 内容 方法 申报批准立项 课题研究阶段 深入农村小学信息技术课教学一线 通过听课 与农村一线教师讨论 对农村小学生作学习兴趣调查等方式收集第 一手资料 针对现实中存在的问题提出有效策略并选择相关年级开 展研究 课题总结阶段 对研究结果进行反思 撰写 结题报告 二 研究方法 文献法注意收集关于小学生学科学习兴趣激发和培养方面的研 究成果 来拓展思维视野 使本研究活动有坚实的理论和先进的经 验作支撑 行动研究法本研究主要方式是边行动 边研究 在行动中找寻 解决问题的有效方法 这是本课题研究运用的基本方法 调查法主要运用问卷调查和实地调查两种方式 问卷调查的对象主要是农村小学生 实地访谈的对象主要是农村小 学信息技术课的教师 经验总结法对研究中收集到的各种做法进行总结 以加工提炼 出有效策略 六 课题研究成果 为学校营造了 科研兴校 的良好氛围 本课题研究期间 教师从中收到实效 不仅理论素养有很大的提高 教学基本功也普遍加强 实验的过程 是理念的更新过程 课题组成员善钻乐学 精备多讲 以点带面 全员参与 构建了信息技术学科的自主探究学习方式 构建出信息技术教学 质疑 探索 创新 的学习方式 教师创设情境 设疑 学生参与创设情境 质疑 确立自主探究新知的课堂教学机制 建立学生群体议辩 的课堂活动场 学生的综合素质得到提高 自课题实验开展以来 学生的操作以及创新能力有了明显提高 学生敢想敢说 发言大胆 想象丰富 思维活跃 有较强的创造意 识 而且在自主 合作 探究的培养过程中学生养成善学 乐问 勤思的学习习惯 学生的学习兴趣和创造意识高涨 教师队伍得到了锤炼 通过课题研究实施 各位教师充分发挥自己的业务特长 不断向课 堂教学纵向 横向拓展 挖掘 形成个人特色的教学风格 教师也 从 经验型 知识型 向 科研型 转变 同时也充分发挥了 学校示范 辐射作用 为草庙小学教科研活动的开展 普及 提升 甘为 排头兵 发挥课题研究的引领作用 提升了学校的办学地 位 品位 七 课题研究存在的主要问题及今后的设想 一 存在的主要问题 课题研究的深度不够 由于课题研究的时间有限 有些内容没有进行更深入的研究 如如何根据探究内容 选择不同的探究式教学模式的研究 探究式 教学评价的研究成效不够明显 有待于进一步进行研究 缺乏必要的经费支撑 课题研究工作 需要印发各种调查问卷 打印各种研究资料 录制 各种音像材料 要组织各种研究活动等等 这些工作都离不开经费 的支持 本课题研究的过程中 得不到有效的经费支撑 许多研究工作得不 到很好的落实 给课题研究工作带来负面影响 教师研究的自觉性不高 课题研究工作是课题组成员分工负责的 研究的过程中 经常需要 课题主持人去检查 督促课题组成员完成阶段性研究任务 否则就 会出现不能按时取证等现象 阻碍了课题研究工作的正常开展 学生个性差异较大 家境差距大 学习能力参差不齐 怎样帮 助学习能力较低的学生适应探究性学习 这就要求我们教师在教学 中能够采取灵活的教学方法 二 今后的设想 改变教师的现代教学思想 教师要以先进的教育思想 教学理论为指导 确立以学生为中心 强调以计算机为促进学生自主 合作 探究学习的认知工具与情感 激励工具 并牢牢地 自始自终地贯彻到课程整合的整个教学设计 的各个环节中 改变教学方法 建立一种新型的教学关系和师生关系 大力倡导学生的主动参与 自主探究 勤于动手 引导学生重视相互讨论 重视彼此交流 重 视以合作的方式学习 创造条件改革教学手段 倡导基于网络前提 下的多媒体教学 积极推进信息技术在学科教学中的运用 丰富教学资源 没有丰富的高质量的教学资源 就谈不上让学生自主学习 更不可 能让学生进行自主发现和自主探究 所以教师可采取鲁迅先生所说 的 拿来主义 搜集 和充分利用网络上的已有资源 来充实自 己的教学资源库 改变学习方式 要培养学生学习兴趣 变被动接受性学习为主动学习 自主学习 合作学习 探究学习 做到不但 知其然 而且 知其所以然 自己能分析 总结 归纳 解决问题 培养学生的合作精神 在相互联网的教室中 学生的层间 层内的合作变得活跃和突出 这需要学生强化自己的参与意识 培养自己的合作精神 团队精神 才有利于增强学生的集体观念 三 课题研究典型成果三项 四号黑体红色 多媒体在小学语 文教学中的应用 摘 要我以自己在教学中的体会来谈谈如何在语文教学中恰到好处的运 用电教媒体 全文主要从五点进行阐述 一 借助电教媒体 激发学生阅读学习的兴趣 二 借助电教媒体 突出阅读理解课文的重点 三 借助电教媒体 引导学生积极思维 四 借助电教媒体 激发产生写作欲望 五 借助电教媒体 激发情感 产生共鸣 关键词电教媒体 教学效果 阅读学习 当今课堂教学中 为了实现素质教育的目标 为了培养创新人才 电化教学手段已经广泛的运用于各科教学当中 这种现代化教学手段现如今已发展到电脑多媒体参与语文教学 把 声 图 像 文 情 境与看 思 读 写等诸多手段结合起来 组成一个立体化 多方位的语文课堂教学形式 电化教学手段的生 动 形象 具体 直观的优势 大大提高了课堂有效时间的利用率 增大了教学传播的信息量 拓宽了学生的知识面 开阔了视野 活跃了课堂气氛 又培养了思维能力 这种教学手段至它产生的那 一天起 就给课堂教学带来了一场前所未有的改革 掀起了课堂教 学史上一次意义深远的革命 小学语文教材内容丰富 语言优美 富有形象性和趣味性 最适合 采用电教手段进行教学 而传统的阅读教学 以教师的传授讲解为主 不利于学生独立阅读 理解能力的提高 更不利于良好阅读习惯的养成 因此 在语文阅读教学中 积极发挥电教媒体的作用 恰当地使用 多媒体的电教手段 不仅能多渠道地刺激学生感官器官 而且能使 教学内容化静为动 化难为易 突破学生对学习的时空限制 激发 学生的主体意识 从而内化学生的素质 最大限度地提高课堂教学 效率 1 借助电教媒体 激发学生阅读学习的兴趣俄国教育家乌申斯基说 没有任何兴趣 被迫地进行学习 会扼杀学生掌握知识的志向 心理学认为 兴趣是心理活动的倾向 是学习的动力 是开发智力 的钥匙 孔子说 知之者 不如好之者 好之者 不如乐之者 可见 兴趣是推动学生主动学习 积极思维 探索知识的内在动力 在传统的语文阅读教学中 教师有激发学生学习兴趣的意识 但往 往只是建立在老师语言讲解基础上的 激发学生的好奇心 求知欲 学习动机有很大的局限性 世上万事万物离开了人的需要 欲望 要求 什么也创造不出来 我们的教育必须是行为的动机 而不是行为本身 也就是说 必须建立起学生正确的行为动机 利用动机的教育达到 对行为的教育 例如在 赶海 一课的教学中 可利用课件创设情境 画面上出示 蓝蓝的大海 金色的海滩 伴着 哗哗 的海浪声 人们赤脚在海 滩上捉螃蟹 捡贝壳 嘴里还哼着 大海啊 故乡 的乐曲 学生伴着轻柔的乐曲 一边听着娓娓动听的朗读 一边欣赏着大海 的美丽景色 完全陶醉了 有的学生被金色的海滩吸引了 以至音乐停了 学生还沉浸在那无 穷无尽的遐想之中 这不能不说是一个兴趣点的激发 变 单一语言激趣 为 多个感 官体验 使学生在阅读学习中真正获得探究的兴趣 认识的乐趣 审美的乐趣 创新的乐趣 积极向上的乐趣 并将这些乐趣转化 为学习的内驱力 让学生有一个阅读学习的良好开端 多媒体进学生阅读课堂 开放学生阅读学习的兴趣 使各种学习兴 趣真正成为学生本身的一种自我学习需要 在情感上表现出高涨的 求知欲和愉悦的成功体验 将客体的教育学目标 内化 为自身素 质 并不断引导学生向智商 情商的方面发展 2 借助电教媒体 突出阅读理解课文的重点课文重点部分的关键词 句 段 是最能本质地 集中地表现全文的内容的 因此 重点段的词句往往牵动全篇 课文的重点一般表现为集中表现主题思想 主要内容 主要事件的 段落 最能表现中心所运用的修辞手法 今天的儿童面临着科学技术迅猛发展的时代 信息量成倍地增长 学生的阅读能力也必须适应时代的需要 应该说 准确地阅读理解课文的重点 对培养学生的实际阅读能力 是十分重要的 阅读重点 要求儿童对课文有深切的了解 这种深细的阅读过程 是一种由多种因素组成的复杂的智力活动 这包括儿童的感知 认识 思维 语言的活动 同时 儿童的动机 情绪都直接作用于系列的智力活动之中 运用多媒体计算机辅助教学突出学习阅读理解的重点 不仅使学生 能看到 也能听到 往往可以充分感受形象 促使阅读过程的多种 心理因素产生积极作用 从而使学生更好地理解课文 例如在学习 荷花 一文时 可 助录象让学生欣赏作者对荷花的静态描写 录象的最大特点在于画面连续 层次清楚 形象直观 给人一种身 临其境的感觉 并可根据教学需要暂时定格 让学生尽情欣赏 为了突出课文重点 第一次定格在荷花的姿态上 让学生欣赏未开 刚开 全开的荷花的不同姿态 弄懂为什么 可以看作一大幅活 的画 的道理 进一步理解 一池荷花 的静态美 第二次定格在 一阵风吹来 时 满池荷花翩翩起舞 处 加上老师的穿插点拔 让学生展开合理的想象 体会读者 忽然觉得自己仿佛就是一朵 荷花 并跟着一起舞蹈的情感变化 最后得出结论 满池荷花实在 太美了 全文的教学难点因此不功自破 学生获得的不仅是课文中词的形象 而且感受到荷花霓裳飘忽的动 态的柔美及亭亭玉立的静态的庄重美 培养了学生的阅读能力 丰 富了学生的语言 发展了思维能力 3 借助电教媒体 引导学生积极思维教育心理学家指出儿童一般是 依靠感性认识转而得到思维能动性 及时创设情境 能有效地激发学生的思维 当学生对教材中重 难点的理解出现障碍 导致学生 思维 受阻 时 教师及时使用电教媒体 能帮助学生的思维具体化 角色化 多元化 有效地推动学生的积极思维 从而受到势如破竹 事半功 倍的效果 心理学家契克岑特米哈依在研究人们幸福感时发现 乐观体现经常 发生全身心投入到某一事件的时刻 真正的快乐是在过程中 而不 是取得之后 多媒体引领学生在得到某中程度的进程后 会获得一种个人控制感 并在学习中得到满足和乐趣 教师在教 咏柳 一课时 运用投影把春天的柳树景象展示出来 画面上的柳树绿嫩多枝 在深远处 有一些具有春天气息的山 水 人 老师采用提问的方式引导学生观察画面画面展现的是什么季 节 学生凭直观回答了这个问题是 春天 为什么说它是春天 学生边观察边进行思维 将大脑中储存的有关 春天的特色画面相对照分析解决了这个问题 春天柳树有什么特点呢 学生就照着画面回答 高高的 有很多柳 条儿 叶片儿很细很细 春天有没有风 春天的风有什么特点 与冬天相比有什么不同的地方 从那些地方可以表现出来 这几 个问题似乎从画面上很难看出来 这就要引导学生善于联想 思考 以前学到的关于四季风的词语 和风送爽 凉风送爽 秋风萧瑟 寒风凛冽 分析这些词语对人的刺激 与自然界的关系怎样 通过观察山 水 人和柳树的姿态 就能逐一回答这些问题 在此基础上 让学生自主学诗 在关键之时进行点拔 这样 既减 轻了老师的劳动强度 又使学生主动彻底地理解了诗意 多媒体在小学数学教学中的应用 在小学数学教学过程中 恰当 正确地借助计算机辅助教学 有利 于小学生对新知识的获取 有利于小学生智力的开发 有利于小学 生能力的培养 有利于小学生获得信息进行思考活动 有利于小学 生学习方式的改善 一 借助信息技术 创设情境 激发学生学习兴趣 教学有法 但无定法 贵在有法 妙在得法 由于小学生具有好奇 好动 有意注意时间短 持久性差等特点 往往影响课堂学习效果 因此 利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容 而且 还会改变传统的教学方法和学习方式 有利于调节课堂气氛 创设 学习情境 激发学生学习数学的兴趣 案例 在小学数学教学中 运用信息技术 可为小学生增设疑问和悬念 激发小学生主动获取知识的积极性 创设出利于他们开发智力 求 知探索的心理环境 如 数数 一课中 设计色彩鲜艳的花朵 形象生动可爱的小动物 等作为课件内容 以引起学生们的审美感 有时还用拟人化的手法 引导学生设身处地去想象 在教学 比较 时 课件先呈现一片草地 绿草如茵 小朋友 你们见过草地吗 草地上的景色是怎样的 接着 画 面上又出现母鸭和小鸭 鸭妈妈也带着它的孩子们来了 大家在草地上玩得开心吗 开心 这样 美丽的画面 和学生生活体验融合在一起 欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开 于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话 鸭妈妈对鸡妈妈说 我的小鸭比你的小鸡多 而鸡妈妈却对鸭妈妈说 不对 我的小鸡比你的小鸭多 怎样知道鸭妈妈的孩子多 还是鸡妈妈的孩子多呢 这就引发了比 多比少的问题 学生经过讨论后 决定让小鸡和小鸭分别排队 然后一个对一个 就把多少比出来了 这样 学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少 同时又感受到了美的熏陶 案例 在计算机辅助教学环境下 教学信息的呈现是丰富的 面对如此众 多的信息呈现形式 小学生一定会表现出强烈的好奇心理 而这种 好奇心一旦发展为认知兴趣 将会表现出强烈的求知欲 如 时 分 时记时 教学内容 学生在实际生活中积累了一 些感性生活经验 但往往是 知其然 而难以道其 所以然 教学中 我们运用多媒体的音 形 像等功能 再现生活实际 如学习 时记时法 为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两 圈这一知识点 我们先摄取了学生的几组生活画面 扫描进电脑 并给每个画面配 有钟面 能看到时针 分针在不停地转动 教学时 熟悉的画面 悦耳的音乐 使学生赏心悦目 真切地体会 到一天有 小时 时针在钟面上走了两圈 愉悦的情绪使学生思维活跃 兴趣浓厚 参与效果可想而知 从这里可以看出利用多媒体进行教学 能够成功地创设情境 激发 学生的学习兴趣 由于多媒体形象具体 动静结合 声色兼备 所以恰当地加以运用 可以变抽象为具体 调动学生各种感官协同作用 解决教师难以 讲清 学生难以听懂的内容 从而有效地实现精讲 突出重点 突 破难点 此时教师无需更多言语 只需借助多媒体 便无声地传递了教学信 息 将教学内容清晰 形象 生动地展示在学生面前 二 借助信息技术 化抽象为直观 促进学生理解数学知识 小学生生活知识面窄 感性知识少 抽象思维能力较弱 运用信息 技术能直观形象地把整个过程显示出来 可以给学生身临其境的感 觉 为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥 梁 帮助他们理解知识 案例 采用多媒体课件动态图像演示 借助其丰富的媒体不仅能把高度抽 象的知识直观显示出来 而且其突出的较强的刺激作用 有助于学 生理解概念的本质属性 促进学生 建构 如 线段 射线 直线 的教学 我们可以先在屏幕上显示一组图 形 让学生辨认直线和线段 然后 将线段向右边似光线射出一样 地匀速延伸形成射线 使学生看后悟出射线是怎么形成的 多媒体课件还能把复杂信息分解为简单的连续信息 以利于学生对 复杂信息的识别 如在 圆的画法 的教学中 可先让学生观察一条线段绕一个端点 定点 顺时针旋转 直至另一端点扫出一个圆 让学生初步感知 圆的形成过程 接下来 将画圆的步骤分解展示给学生 使学生获得 画圆 的完 整信息 这样 学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领 借助多媒体课件还能将那些看似静止的 孤立的事物活动起来 从 而使学生较容易地找出事物之间的联系 促进对知识的理解 案例 运用多媒体课件动态演示 能突出实际操作过程 学生在主动参与 中 借助于观察 比较逐步把握知识的实质 从而正确理解知识 掌握知识 如圆面积公式的推导 圆的面积计算公式 这一点学生难以理解 他们难以想象出等分的份数越多 拼成的图形越接近长方形 难以 理解化圆为方的道理 我们用多媒体课件演示 先把一个圆 等份拼成近似长方形 并闪 烁显示 再把一个圆分成 等份 等份 并分别进行割 补 使学生直观地看出等份的份数越多 拼成的图形越接近长方形 在此基础上 让学生观察比较 归纳 推出圆的面积公式也就水到 渠成了 而且学生在学习知识的过程中 受到美的熏陶 能力得到了提高 三 借助信息技术 化静为动 让学生感受知识形成过程 应用信息技术教学 能根据教材的内容和教学需要化静为动 动静 结合 直观生动地展示出来 这样不仅可以激发学生探究新知识的 兴趣 而且使学生学得主动 同时加深对知识的理解 培养了学生 思维的灵活性和创造性 案例 加法的初步认识 是低年级学生学习加法的开始 让学生知道加 法的含义非常重要 由于初次接触加法 用语言叙述很难表达准确 完整 因此 老师要精心设计演示操作程序 寓加法的含义于演示操作过 程中 通过演示操作的条理化 展示知识的形成过程 为学生思维 的条理化打下基础 在教学中 我将教材中的气球图制成化静为动的活动场景 在屏幕 上演示两个气球合在一起的全过程 通过老师的启发提问 组织学生动手摆一摆圆片 从中体会加法的 含义 就是把几和几合在一起 用加法计算 由于制作的 鲜艳 动感强 画面清晰 学生听得认真 看得 仔细 这样建立的加法概念印象深刻 记忆牢固 案例 千米的认识 课的教学难点是建立 千米的概念 千米有多长 对三年级的学生来说很抽象的 因此我结合课件演 示初步认识 千米 首先让学生估计学校门口到淄博十一中这一 段路会有多少米 在推算的基础上通过课件演示让学生初步感受 米的路程是比较长的 接着出示我们学校的操场图 课件演示 从沙坑到操场最前端有 米 思考并想象 几个这样的 米是 米 在 米长的路上来回走一次是多少米 米 来回走 次就 是多少米 米 并通过 学校周围熟悉的场景 调查录 象演示 让学生直观感知从学校门口出发到哪里会有 米 从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像 生 动活泼的教学气氛 可以把教学时说不清道不明 靠挂图或板书又 难讲解清楚的知识 在形象生动的画面 声像同步的情景 悦耳动 听的音乐 及时有效的反馈中 进一步地加强学生对于 千米的认 识 四 借助信息技术 学科知识还原于学生生活实际 知识源于生活 又应用于生活 学生不是空着脑袋走进教室的 在以往的生活 学习和交往活动中 他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法 而且 他们具有 利用现有知识经验进行推论的智力潜能 相应地 学习不是简单的 使知识由外到内的转移和传递 而是学习者主动的建构自己的知识 经验的过程 即通过新经验与原有知识经验的相互作用 来充实 丰富和改造自己的知识经验 学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题 又能在实际的生活情 境中运用所学知识 使之构成一个完整的认知体系 案例 认识时间 教学中 我运用课件中很多的情景图 一幅上学的图 在图左边有钟表 上面是具体的时间 还有放学图 星期天 起 床几点 吃饭几点 出去玩的时间 回家的时间 吃中午饭 看电 视时间等 都联系学生的生活实际 运用学习的知识 准确的说出 每件事情的时间 从而进行了广泛的应用 学生在应用中学会了本 节课的所有知识 通过生活中常见的实例 一方面可以使学生充分感受时间就在身边 的生活中 认识时间对生活有很大的帮助 另一方面可以提高学生 学习数学的兴趣 现代教育思想指导下的数学课堂教学 应是以学生发展为本 以思 维训练为核心 以丰富的信息资源为基础 以现代信息技术为支撑 通过学生自主探究 合作研讨 主动创新 获得知识技能上的提 高 满足兴趣 情感等方面的需要 提高数学素质和信息素养 信息技术与数学教学的有机结合 是数学教学改革中的一种新型教 学手段 我坚信 只要我们大家共同为之去努力 去开发 去研究 的话 数学教学的明天会更加辉煌 更加灿烂 浅谈小学英语多媒体教学 随着现代教学技术设施的逐步完善 多媒体教学越来越受到老师学 生的青睐 它能使枯燥的课堂教学变得生动 直观 形象新颖 在小学英语的课堂教学中得到很好的运用 激发了学生学习英语的 热情 我在小学英语教学中以计算机为工具 以活动为载体 以语言交际 为主线的教学模式 对促进学生主动学习 个性发展 提高语言综 合运用能力等方面具有深远意义 多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面 一 运用多媒体营造愉悦环境 激发学生学习兴趣小学生在英语学 习时会受到母语 汉语 的干扰 开口难 应用英语的能力难以提 升 因此 英语课堂教学必须营造用英语进行交流的氛围 提高小学生 学习英语的兴趣 培养他们用英语进行交际的能力 借助多媒体技术 我在本堂课的开始 安排学生听唱英语歌曲 用 音乐唤起学生的注意 调节情绪 播放一些音像资料创设交际情境 引导学生进入角色 为接着进行模仿和应用做好铺垫 利用多媒体技术的直接性 新颖性和多样性 营造课堂小环境就是 提高学生学习英语的兴趣 运用多媒体技术导入新课 通过情景画面 以情激趣 全方位 多 角度地激发小学生的好奇心与求知欲 使他们产生学习的动机 在教授单词和句型时 结合形象的图片与录音 不仅使教学生动化 更方便学生的识记 如在新授 等词时 把这些单词所指的动物制成多媒体课件 当屏幕上出现了形象逼真 色彩鲜艳的画面时 学生的注意力马上 集中到了屏幕上 这时 我就趁机教学 反复几次 学生不仅掌握了单词拼读 理解了词义 还掌握了 的句型 使本来单调 无味的教学内容生动化 形象化 具体化 帮助了学 生更好的学习英语 激发他们的学习热情 二 运用多媒体展现教学情景 提高口语表达能力教学动物名称时 先让学生听一听动物的叫声 猜一猜 这是什么 这时学生的情绪趋于高涨 学单词成了 他们自己的需要 学生学习