《夜归鹿门歌》学案

夜归鹿门歌夜归鹿门歌 学案学案 学习目标学习目标 1 反复朗读 理解诗意 体会诗歌所表现的隐逸情怀 2 引导学生置身诗境 展开联想与想象 不仅意会意境 而且能够用通顺流畅 的语言描述意境 3 引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系 采取 缘景明情 的 欣赏方法 结合 知人论世 以意逆志 的方法准确把握诗人追求隐逸 淡泊 洒脱的人生志趣 学习重点学习重点 1 引导学生置身诗境 展开联想与想象 2 运用 缘景明情 的欣赏方法 把握诗歌主旨 学习难点学习难点 1 引导学生抓住意象进入 诗境 2 引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系 把握诗人的隐逸志趣 作家作品作家作品 孟浩然 湖北襄州襄阳人 是盛唐时期一位不甘隐居 却以隐居终老的诗人 他写过一首诗说明他有积极用世之心却遭遇失意 即 望洞庭湖赠张丞相 他是个洁身自好的人 不乐于趋承逢迎 他耿介不随的性格和清白高尚的情操 为同时和后世所倾慕 孟浩然的诗多描写 在山水田园的景色描写中寄托自己的性 情 如学过的 过故人庄 语言清淡 意境清远 多自然超妙之趣 与另一位 同代山水田园诗人 并称 王孟 整体感知整体感知 1 结合注释标出诗歌中难于理解的字词 昼 昏 天刚黑的时候 昼已昏 人随沙岸 人们沿着沙岸 向江村 余 乘舟 指乘鱼梁渡口 的渡船 开烟树 这句是说 鹿门山的树木 刚才在暮烟笼罩中一片蒙胧 现在月亮升 上来了 照耀得那样清晰明朗 岩扉 这是说他住处的简陋 惟 幽人 泛指隐 者 这里是诗人自称 微观探究微观探究 置身诗境 置身诗境 一 寻场景 根据对诗歌内容的理解 我们可以明确诗歌中所写景或物 两两合作 根 据地点的转换看看能把诗歌分为几个场景 二 入场景 展开联想与想象 把两幅画面所牵涉的人或景物及时间联系起来 用散文 化的语言再现诗歌的两幅场景 三 比场境 1 找出前两联和后两联所描写的两个场景的侧重点 2 除此对比 同学们能找出两个场景内部存在的对比吗 3 认真观察这几组对比可看出 两个场景实际就是两种生活 两种生活环 境不同 生活其中的人不同 那么同学们根据你对诗中的个别词句或对孟浩然 的了解 概括这两种生活具体指哪两种生活 两种人具体指哪两种人 提示 结合诗人的经历与本诗的创作背景 微观探究微观探究 缘景明情 缘景明情 作者对栖隐生活的态度怎样 从哪些地方可以看出来呢 提示 抓住 鹿门山 月照开烟树 的景物描写 忽 字的运用 幽人 中 幽 的运 用 态度 表现 总结升华总结升华 1 总结 置身诗境 缘景明情 的鉴赏思路 2 整首诗中作者的情感内容 我们从诗歌的意象 得出诗歌的意境 最后体会作者的感情 有景有情 这是诗歌中常用的情景交融 融情入景的写作方法 所以大家一定要掌握置身 诗境 融情入景的赏析方法 这也是本节课的重点 背景补充背景补充 孟浩然与鹿门山 孟浩然家在襄阳城南郊外的岘山附近 汉江西岸 名为 南园 鹿门山在汉江东 岸 与岘山隔江相对 汉江隐士庞德公 因拒绝征辟 携带家眷 隐居于鹿门山 因此 鹿门山便成了隐居圣地 孟浩然早先一直隐居在岘山南园的家中 后来 在长安谋仕不遇 游历数年后 决