不健全的教学质量考评制度

不健全的教学质量考评制度不健全的教学质量考评制度 政治 08 1 班 何世乐 现阶段 全国各地高等院校普遍存在着教学质量不高 教学效 果欠佳等教学问题 所谓教学质量 布卢姆曾定义为 如何向学生 提供线索或指导 学生参与 外显地或内隐地 学习活动的程度 以及如何给予强化以吸引学生学习 造成高等院校教学质量不高的 原因众多 其中一个较为重要的原因就是教学质量考评制度的不健 全 然而教学质量考评制度在提高教学质量 完善教学效果等方面 发挥着极其 重要的作用 教学质量考评制度的现状教学质量考评制度的现状 教学质量考评制度应包含两个重要部分 其一是对教师的测评 制度 其二是对学生的考评制度 虽然现阶段全国各高等院校均有 一套教学质量考评制度 但是这一制度存在着过于形式化 考评标 准较为 单一 考评内容不全面等问题 一 对于教师的测评制度 目前 各高校对于教师的测评仅仅 依据于学生对教师的年终测评 但是年终测评的人为影响因素过大 大部分学生对教师的测评主要依据个人印象喜好来决定的 而并非 依据教师的授课水平 教学质量和专业知识等标准 因此 这样的 测评结果并不能全面真实地反映出一个教师的教学质量 二 对于学生的考评制度 各高校对学生的考评较为单一 主 要依据学生的学习成绩 评价一个学生好坏的标准也主要看重学习 成绩 这也是当前中国教育的一大弊病 现阶段中国各大高校虽然 积极实行了多样化的评价标准 但是学习成绩仍然是重中之重 这 对于追求素质教育的今天来说是一个不小的障碍 对于学生的考评 不能仅仅依据成绩的好坏 更应看重德智体美劳的全面均衡和谐发 展 这样才能实现学生考评的全面规范化 教师 学生考评制度存在的问题 直接导致各大高校教学质量 考评制度的不健全 现如今 中国高等院校的教学质量考评制度都 在不同程度上存在着不足和问题 如考评内容片面 形式单一 标 准不一等 各高校的教学质量考评制度还有待于进一步健全完善 影响教学质量考评的因素影响教学质量考评的因素 高等院校教学质量考评制度尚不健全 仍存在很多不足和问题 其中影响教学质量考评的因素主要有以下几个方面 一 教学质量考评标准的单一化 中国各高等院校均存在一套 教学质量考评制度 其中考评的标准主要紧紧围绕着教师授课质量 水平 课堂氛围 学生学习成绩等几个方面展开 这样单一的考评 标准限制了考评的全面性 直接导致教学质量考评结果的片面单一 化 进而不能真实全面地体现出高校的教学质量 二 教学质量考评内容的片面化 现阶段各高校教学质量考评 的内容几乎雷同 主要包括两个部分 即教师测评和学生考评 其 中教师测评又包括教师授课水平 教学质量 专业知识面 课堂氛 围等方面 而学生考评仅仅是对学生学习成绩的考评 这两大考评 内容具有严重的片面性 对于教师的测评不能仅仅依据教学质量水 平 专业知识面等内容 还应看重教师在发挥人生导师 引导学生 树立正确世界观 人生观 价值观等方面的作用 同样 对于学生 的考评应坚持德智体美劳的全面考评 而不仅仅只看重学生的学习 成绩 三 教学质量考评结果的人为影响因素较大 教学质量考评包 括教师测评和学生考评两个方面 其中对于教师的测评 学生占测 评的主体地位 然而学生对于教师的测评仅仅依据自己的个人喜好 喜欢则高分 讨厌就低分 的现象普遍存在 这直接导致教师测 评的结果缺乏真实性 现阶段对于学生的考评只片面地看重学习成 绩 而忽视了学生其他方面的发展 学生成绩的影响因素众多 其 中个人能力和教师喜好是两个重要方面 而教师的喜好是决定学生 成绩的重要人为因素 因此 考评教学质量的人为影响因素较大 导致考评结果缺乏真实性 完善教学质量考评制度的措施完善教学质量考评制度的措施 教学质量考评制度的不健全具体体现在考评标准的单一化 考 评内容的片面化以及考评结果的人为影响因素较大等方面 完善教 学质量考评制度应着重从这几个方面入手 一 从实际出发 实现考评标准多样化 各高等院校应积极从 实际出发 结合各院校的教学理念 不断推进教学质量考评标准的 多样化 各高等院校应扬弃旧的考评标准 取其精华去其糟粕 并 不断对考评标准进行创新 实现有各自院校特色的教学质量考评标 准 这样才能充分调动教职工和学生的积极性 进而提高教学质量 二 推进考评制度改革 实现考评内容全面化 各高校积极推 进教学质量考评制度改革 摒弃其糟粕 不断健全考评制度 实现 考评内容的全面化 过去的教学质量考评内容只紧紧围绕教师教学 质量水平 学生学习成绩等方面 这样片面得考评内容直接导致考 评结果的片面化 进而不能实现教学质量考评的真实目的 对于教 师的测评更应看重教师在引导学生学习 树立正确世界观 人生观 价值观 以及成长成才等方面的作用 对于学生的考评则需看重学 生德智体美劳的全面发展 而不是仅仅依据学生的学习成绩 并且 应把德作为考评的重点内容 只有不断改革考评制度 积极推进考 评内容全面化 才能实现教学质量考评制度的完善 进而确保教学 质量的提升 三 严格透明考评程序 保证考评结果客观公正 为了避免教 学质量考评中人为因素的影响 实现考评结果的客观公正 就必须 规范考评程序 建立严格 透明 公正的考评程序 考评程序的不 透明 不公正直接导致考评结果的不客观 只有不断严格考评程序 实现考评程序规范化 法制化 透明化 才能避免人为因素对教学 质量考评的影响 实现考评结果的客观公正 四 不断进行宣传教育 牢固树立考评意识 考评标准的多样 化 内容的全面化以及程序的透明化 只能从制度层面上健全教学 质量考评制度 除此之外 还必须从意识层面进行强化 为此 各 高等院校应不断进行教学质量考评的相关宣传教育 使广大师生员 工牢固树立考评意识 重视教学质量考评 使这种考评意识深入到 每一位师生员工的心里 进而从意识层面上强化教学质量考评制度 这是完善考评制度的根本 只有把这种教学质量考评转化为意识 才能使每位师生员工对此给予足够的重视 从而健全完善教学质量 考评制度 实现教学质量的提高 健全教学质量考评制度应注意的事项健全教学质量考评制度应注意的事项 在教学质量考评制度健全的过程中 有些事项需要予以高度重 视 一 教学质量考评制度的健全是一个长期复杂的过程 不是短 时期内能够实现的 为此 各高等院校在推进教学质量考评制度健 全完善的过程中 要积极树立长期目标和短期目标 徐行渐进 分 段进行 逐步建立健全教学质量考评制度 二 教学质量考评包括教师测评和学生考评两个方面 并且教 学过程是个相长的过程 因此 在健全教学质量考评制度的过程中 必须对教师测评和学生考评这两个方面予以高度重视 不断完善 避免出现只重视一方而忽略另一方的现象 只有两手一起抓 才能 实现教学质量考评制度内容上的健全 三 教学质量考评制度的健全应避免千篇一律 各高等院校要 充分结合自身的实际情况 从实际出发 不断发现问题 解决问题 建立健全符合自身院校实际 有自身特