谈多媒体技术在化学教学中的应用

谈多媒体技术在化学教学中的应用谈多媒体技术在化学教学中的应用 重庆建筑工程职业学院 重庆 400039 摘 要 简要阐述了多媒体技术在化学教学中的应用 关键词 多媒体 化学教学 应用 当前 信息技术飞速发展 知识经济已日见端倪 我们将面临人类文明史上的 又一次飞跃 由工业化社会进入到信息化社会 一场新的革命正在悄然兴起 此时此刻 人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响 越来越多的 现代信息技术涌入到教育教学领域 化学教学也不例外 这种信息 技术的引 入 为传统教学注入了一种活性催化剂 大大提高了教学效果 下面就谈谈多 媒体技术在化学教学中的应用 1 通过多媒体教学 激发学生的学习兴趣 心理学家告诉我们 兴趣必然引起追求 兴趣是获得成功的动力 是推动学生 学习的一种最实际的内部力量 在化学教学中 由于微观粒子及其结合 运动 和排列的不可感知性 多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象 难于理解 比如在 核外电子运动状态 一节中有关 电子云 问题 虽然我们可以 通过课本上的照片来解释 也可以用相关模型进行直观教学 但实际效果并不 理想 前者由于缺乏动感而使学生误以为电子的运动有一定的规律 后者则会 让学生认为原子是一些实心的几何体 为了能让核外电子动起来 我们制作了 核外电子的绕核运动 的小课件 首先简介 视觉暂留 现象及其在电影及动 画制作中的运用 然后制作一些宏观物体的运动及模拟电子绕核运动的各种 gif 动画 从而让学生能真切地感受物质各种不同速率下的视觉印象 认识并理解 电子运动的特点及其描述的方法 这样通过多媒体教学 为学生创设丰富多彩 的教学情境 增设疑问 巧解悬念 激发了学生的好奇心和求知欲 充分调动 学生的学习积极性 使学生由被动接受知识转为主动学习 积极配合课堂教学 主动参与教学过程 从而提高学习效率 2 利用电教媒体 渗透爱国主义教育 电化教学生动 形象 感染力强 易于激发学生的学习兴趣和内部动机 为学 生学好功课 提供有利条件 而且还可寓德育教育于智育教育之中 我国是世 界上具有悠久文明历史的国家之一 造纸 火药 指南针 烧瓷等发明很早 我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器 春秋战国时期就会冶铁和炼钢 但在 1840 年 英国人却依靠指南针来到中国 用钢铁制成的战舰和利炮 以 及中国人发明的火药 打开了我国的大门 给学生播放这些知识的录像片 使 同学们不仅了解中国曾经有过的辉煌 而且使他们认识到落后就要挨打的事实 激发学生努力学习 提高素质 为增强国力而努力奋发拼搏 而通过播放侯德 榜博士拒绝外国优厚待遇 毅然决然回国为祖国作贡献的动人事迹 进而激发 学生的爱国热情 3 多媒体辅助课堂教学有助于突破教学重难点 现代计算机技术对图形处理能力高超 利用这一特有功能可以变抽象为具体 变静态为动态 将微观过程进行宏观模拟 把宏大场景作缩微处理 对瞬变搞 定格分析 化枯燥为生动 学习障碍 的存在是教学难点的成因之一 抽象思 维的障碍 逻辑思维的障碍 语言表达的障碍等在计算机技术的上述功能下被 打通了 降解了 消失了 从而降低了学习难度 使教学难点得以顺利突破 学生也为其形式之新颖 声画之精彩而耳目一新 从而产生乐学情绪 比如 在课件 离子键与共价键 中 利用微机模拟核外电子运动和化学键的形成就 很成功 这一内容抽象 枯燥 难度大 用一般模型演示不能给学生以动感 且易造成概念模糊 计算机的二维及三维的图像与动画模拟达到了其它教学手 段无法或很难达到的效果 形成离子键时的电子的转移 阴阳离子的形成 离 子间引力与斥力的平衡等都表示得清清楚楚 使学生有了直观的感受 能较科 学准确地理解化学键的实质和特征 化学晶体结构 有机物分子空间结构 同 分异构 顺反异构 手性碳 杂化轨道 大 键 电解池原理 原电池原理 消去反应 加成反应 酯化反应 聚合反应 胶体的渗析与电泳等等 都可以 用多媒体课件来模拟 传统的教学模式必须改变 因其信息传输通道狭窄单一 信息容量孝传输速度慢 效果差 单纯的文字板书 声音都远不如画面图像易 于人们对信息的接收 过去靠老师说 靠比划 靠表格 靠挂图 靠模型等手 段的教学一经和微机课件比较 立刻相形见绌 有机化学中烷烃的同分异构体 及其命名的教学 因学生初学 概念生疏头绪多 又缺乏空间结构意识和空间 想象力 黑板上的平面板书无论如何也难以唤起学生的共鸣 是教学的难点和 重点 利用微机从容不迫地把一种烷的结构进行多种不同的展示 比例模型 球棍模型 变换角度旋转 对比与复原 关键部位放大 正误对照剖析 逼真的主体画面 清晰的比较鉴别 精练的规律归纳 牢牢地吸引住学生 激 发了他们的求知欲 又如 课件 原电池 利用微机把无法用肉眼观察到的电 极反应这一微观变化模拟成宏观图景加以演示 弥补了化学实验也难以展现的 微观世界的动态变化 软件的运用交错穿插在学生实验 老师讲解之间 教学 效果达到了最佳状态 理解透彻 掌握准确 印象深刻 记忆牢固 培养了学 生的空间想象能力 思维能力 同时也轻松地突破了教学中的重点和难点 突出 了重点 所以在遵循学生的心理特点 认知规律和记忆规律的基础上 恰当地 使用多媒体技术有助于突破教材中的重难点 大大提高教学效果 4 运用多媒体 增大教学信息 利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授 大信息量的优化处理 大 大提高课堂效率 图形不是语言 但比语言更直观和形象 比语言包容的信息 量更大 动画又比图形更高级地输出信息 利用文字闪动 图像缩放与移动 颜色变换的手段 不仅容量更大 速度更快 效果也更好 计算机的声 光 电的多媒体软件因其信息传输通道宽阔多样 容量大 速度快 效果好 使得 加大教学密度并非难事 这是因为 分钟的课堂时空被计算机拓宽和延长了 如在课堂教学中进行知识总结和巩固训练等活动 若将预先写在投影胶片上的 训练题适时投影 既省时 省力 便捷 有效地减轻师生负担 又加强了训练 密度 提高效率 而且电化教学还能更好地适应学生的个别差异和不同水平 既便于为基础差的学生补课 又使于学得快的学生多学些东西 而且还增加了 知识深度 体现了计算机辅助教学的卓越功能 5 运用多媒体 可优化化学试验 5 1 增强实验的可见度 强化实验的演示效果 演示金属钠和水的反应实验中 过去是钠与水在大烧杯中反应 而现在利用投 影仪 可改在方型投影试管中进行 向盛有滴加酚酞的水中 加入金属钠 学 生可以在投影屏幕上清晰地观察到 浮 游 熔 响 红 等现象 实验效果明 显提高 5 2 模拟有毒 有害物质的实验 减少污染 许多化学实验有毒 具有一定的危险性 如果操作不当 就有可能发生意外事 故 因此 化学实验中一些错误操作 只能靠教师讲其错误的原因 以及错误 操作可能带来的危害 却不能用实际操作实验证明 否则会造成危险 而电教 媒体进入课堂 这种问题就迎刃而解了 用计算机动画模拟这些错误操作 它 可将步骤分解 放慢动作 不仅把错误的原因演示清楚 而且可以喧染气氛 学生看后印象深刻 加深对错误原因的理解 5 3 模拟化工生产过程 对一些化工生产过程 如接触法制硫酸 氨氧化法制硝酸等学生大多数未见过 缺乏感性认识 用多媒体计算机可形象 逼真地表现出每一步生产过程 对于 各个环节也可反复演示或局部放大 加强感知 强化记忆 5 4 模拟化学反应过程 模拟无机或有机化学反应过程 使学生看到化学键的断裂和重新组合的过程 例 化学平衡 一节 采用三维动画模拟制作氮分子 氢分子 氨分子达平衡的 动画过程 通过画面动静结合的形式 直观形象地分析了化学平衡的动 定 变三大特征 使较为抽象的概念容易让学生理解 便于记忆 5 5 运用电化教学 能促进化学教学的全面改革 电化教学的开展 能帮助人们逐渐改变传统的教学观 实现教学哲思想上的两 个转变 即从单纯的重视教 转变为既重视教又重视学 从单纯的重视传授知 识 转变为既