中学数学教研活动方案设计

中学数学教研活动方案设计 数学课堂练习有效性设计研讨课 一 活动主题的确定一 活动主题的确定 练习是数学课堂教学的重要环节 有效的课堂练习是学生巩固 所学知识 运用知识 训练技能和技巧的必要手段 为此近几年我 们对数学课堂练习有效性设计进行了专题研究 在研究与实践中我 们坚持以学生为主体 以训练为主线 突出通过有效练习将知识 能力 情感 态度 价值观等有机结合 通过提高数学课堂练习的 有效性 来保证数学课堂教学的有效性 为了将数学课堂练习的有 效性真正落实到课堂教学中 我们根据课堂教学结构把练习分为三 种类型 既课前的引新练习 课堂教学中的尝试练习 课后的巩固 练习 对于课前引新练习必须是教师在认真钻研教材的基础上根据学 生实际认知水平而精心设计的练习题 这类练习所起作用主要是在 新旧知识间架桥铺路的过程 起承上启下的作用 这类练习要求量少 而精 内容要有较强的针对性和实效性 设计的依据要紧扣教学内 容 围绕重点设计 目的是将所学知识的难点进行有效分散 为实 现已学知识到新学知识的转化创造条件 这类练习题的设计要求教 师要有较强的驾驭教材的能力 完成这类练习的形式主要是在学生 独立完成基础上小组讨论形成共识 对于学生普遍存在的问题教师 集中讲解 对于课堂教学中的尝试练习是在学生学习新知识过程中的随机 练习 这类练习一定要体现出它的灵活性 随机性和多样性 练习 的内容可以是针对教学中的某一知识点而设计 也可以是根据课堂 教学中学生的实际掌握知识情况而设计 练习可以是口头练习 也 可以是书面练习 还可以是学生板演练习等等 这一系列的练习实 质上是学生进行探究 摸索规律的尝试练习 完成这类练习的形式 主要是运用激疑设问 动手操作 引导观察 组织讨论 面批练习 等方法 从而启发学生动手 动口 动脑来体验和感知知识的形成 过程 要保持保量完成这类练习要求教师要具有扎实的教学基本功 对于巩固练习实质上是学习新知识后要完成的练习 这类练习 内容要全面 设计份量要适中 练习题层次要分明 要针对不同层 次的学生都要有不同程度的收获 设计这类练习要求教师要依纲扣 本 把握重点和难点设计有梯度的巩固练习 这类练习一般要求学 生独立完成 对此 教师要尽量当堂面批练习 提高练习的效率 因此 提高数学课堂练习有效性显得尤为重要 为此我们确定 了这次教研活动的内容主题确定为 数学课堂练习有效性设计研讨 课 二 教研活动目标二 教研活动目标 研讨的目标一是通过课堂练习的有效性设计提高学生运用数学 知识的能力 从而提高课堂教学的有效性 让不同程度的学生都有 所收获 二是提升教师驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力 三 是拓展教研活动的新途径 为教师提供有效的教研平台 四是运用 调查研究和行动研究法 创新教研活动的实效性 促进教师专业化 发展 三 参与人员及分工三 参与人员及分工 理论学习 师生调查问卷组 组长 王跃兵 成员 邱新高 景立洁 分工 进行教师和学生对课堂练习的有效性认识的调查 见 附件 以及相关理论整理并进行理论学习讲座 实践组 成员 郭建礼 吴秀荣 杨志 分工 备课及现场授课 评价组 组长 何耀锋 成员 王跃兵 邱新高 景立洁 分工 设计检测题 对学生学习效果进行评价 并进行现场分 析反馈教学情况 收集并整理与会教师对本次活动的问卷反馈 研讨组 成员 与会全体成员 组织人 各组组长 分工 参与现场研讨 发表意见 四 具体步骤 具体步骤 本次活动的思路是以案例为载体 结合课堂练习的有效设计 呈现教师教学中出现的问题 初步进行教学实践 并通过 调查 学习 上课实践 研讨 后续网络教研提升教师教研能力 专业化发展 的行动研究 相互研讨 相互评价 从而促进教研活 动的有效性 活动内容及时段安排 活动内容及时段安排 内容负责人时间时间安排 课堂练习有效性问卷调查王跃兵40 分钟 2009 年 11 月 2 日 15 45 16 25 专业引领 数学课堂练习 有效性设计 王跃兵40 分钟 2009 年 11 月 3 日 15 45 16 25 集体备课郭建礼120 分钟 2009 年 11 月 4 日 14 00 16 00 公开课吴秀荣40 分钟 2009 年 11 月 5 日 14 00 14 40 课堂练习有效性检测何耀锋10 分钟14 00 14 50 现场交流 各组代表发言 其 他教师补充 60 分钟 2009 年 11 月 5 日 15 10 16 10 评价组反馈何耀锋30 分钟 2009 年 11 月 5 日 16 20 17 00 网络教研全体数学教师2009 年 11 月 6 日 第一阶段 调查会诊第一阶段 调查会诊 这一阶段的目的是通过课堂练习有效设计师生调查问卷 见 附件 征求学生对教师课堂练习设计意见和建议 了解教师对课堂 练习有效设计的认识水平 形式是以调查问卷进行 由王跃兵老师 负责进行并写出调查分析报告 向全体数学教师汇报 第二阶段 专业引领第二阶段 专业引领 由王跃兵老师承担 数学课堂练习有效性设计研究 理论讲座 全体数学教师参与 地点多媒体室 会议记录郭建礼 第三阶段 研讨课准备第三阶段 研讨课准备 1 确定研讨课内容 由王跃兵老师负责 依据课堂练习有效设计调查问卷分析 确 定研讨课的内容 2 集体备课 由郭建礼老师负责 全体数学教师参与 以主讲教师吴秀荣老 师为中心 发挥其他教师的智慧进行集体备课 形成研讨课的教学 设计 集体备课的落脚点放在课堂练习设计中的口头练习 书面练 习 实践练习等 练习设计就要顺应各类学生的数学学习现实 一 是练习的难度不应保持在一条线上 而应该由浅入深 由简单到综 合 二是在同一问题情景的练习中 可以让学生提出不同层次的问 题 以使不同的学生有不同的发展 三是适当增加一些注重数学思 想方法 强调拓宽知识面的选做练习 既有利于学生认识数学的本 质和作用 增强对数学的学习兴趣 又能照顾学生各方面的差异 通过课堂练习要让每一个学生 思维 飞起来 只有让学生参与到 学习活动中来 才能产生学习欲望和学习兴趣 从而产生强大的学 习动机 这时学生即便遇到困难 也会去克服困难 更加积极主动 地学习 使练习产生事半功倍的学习效果 活动地点在教研活动室 记录由邱新高老师负责 3 上研讨课 由吴秀荣老师承担 地点在多媒体室 全体数学教师参与 第四阶段 研讨活动第四阶段 研讨活动 1 交流研讨 各组展示交流成果 由各组代表发言 其他教师补充 全体成 员交流课堂练习有效设计的途径 方法和策略 研讨问题 一是结 合自己平时的教学实践 谈一谈您对有效课堂练习的了解及具体做 法 二是您认为在这节课当中 哪些地方体现了课堂练习的有效性 或有效课堂练习的特点 是通过哪些环节来体现的 三是针对这一 内容的教学 您有哪些建议和补充 听课老师针对上课教师在课堂 练习设计上是否减少盲目的练习 增加高质量练习 是否减少机械 重复练习 增加多样性 创造性练习 是否减少统一要求下的练习 增加有层次 有坡度的练习 是否减少课外练习 增加课内练习 等问题进行评课 并完成书面评课稿 2 评价组反馈 评价组通过对学生检测结果的分析 反馈课堂练习的效果 由 何耀锋老师代表评价组反馈 反馈要从以下几个方面入手 一是练 习设计是否突出重点 课堂练习是是否围绕重点有效展开了 二是 设计新颖的 贴近学生生活的练习 三是有效的课堂练习的设计是 否体落实课前的引新练习 课堂教学中的尝试练习 课后的巩固练 习的有效性 四是通过不同层次的有效练习是否有利于发展学生思 维的灵活性 逐步把学生的思维引向更深的层次 四是完成练习是否 运用激疑设问 动手操作 引导观察 组织讨论 面批练习等方法 是否很好地启发学生动手 动口 动脑来体验和感知知识的形成过 程 五是练习内容是否全面 设计份量是否适中 练习题层次要分 明 要针对不同层次的学生都要有不同程度的收获 设计这类练习 是否依纲扣本 把握重点和难点设计有梯度的巩固练习 3 本次活动总结 理论组负责总结本次活动的得失并以书面形式上报校教务 第五阶段 网络教研第五阶段 网络教研 形式是在博客中上传研讨课的教学设计和课堂练习有效设计征 求意见稿 以及这次研讨活动的评价反馈意见和课堂实录 全体数 学教师参与和其他学校教师共同研讨 通过参与石嘴山教育博客的网络教研目的是将促进教师教研的 知行结合 通过网络教研主要体现三个方面的提升 一是使教研活 动从很小的研究范围内 开展比较单一的交流途径中提升到网络教 研与教学同步进行的大教研活动 成为能及时回应和解决问题 进 行追根寻底思考的全新的教研活动 二是从少数人的教研到全员参 与 人人受益的教研 三是改变以往教学研究的简单性和局限性 使教研成为真正改变教师教学行为的活动 在网络上 教师的教研 可以细致到课堂微观方面 研究教学细节的技术和方法 教师们在 其中能发现大家对课程的不同理解 从而真正实现教学相长 对同 一问题广大教师可以通过网络发表自己的见解和意见 寻求解决问 题的最有效的途径和方法 实现网络教研作为教师进行业务切磋 相互学习 提升自我的一个有力平台 五 活动预计效果 通过本次教研活动 提出问题 设计教案 上课实践 反思总 结 后续网络教研提升教师教研能力 专业化发展 以这一系列的 步骤进行本组教研活动 通过循环往复的螺旋式上升 提高教师的 教研水平 在生成有效课堂教学中更要关注学生的思维 关注学生 的情感 鼓励学生从自己的实际出发 用自己最喜欢的方式学习 突显课堂教学的有效性 提高课堂教学效果 使所有学生都有不同 程度的收获 让学生亲身体验知识的产生过程 教师要在理论指导 下不断探索有效的课堂练习 提高课堂教学质量 提升教师教研能 力 促进教师专业化发展 拓展教研活动的新途径 为教师提供有 效的教研平台 附件 课堂练习有效性师生调查问卷表附件 课堂练习有效性师生调查问卷表 关于数学课堂练习有效设计问卷调查关于数学课堂练习有效设计问卷调查 各位同学 大家好 数学教研组正在进行 数学课堂练习有效性设计 这 一小专题的研究 在研究过程中需要一些信息 需要各位同学的帮 助 所以设计了此问卷 本问卷不记名 不上交 仅仅作为课题研 究之用 请同学们根据自己上课的实际情况填写问卷 同学们提供 的所有信息会对数学教研组小专题研究提供很大的帮助 也必将使 我们的数学课堂练习改革少走弯路 衷心感谢同学们给予的帮助 祝同学们学习进步 身体健康 1 在平时的练习中 是否既有课堂练习 也有课后练习 A 都有 B 只有课后练习 C 只有课堂练习 2 你认为课堂练习对你巩固在课堂上学的知识有帮助吗 A 很有帮助 B 有一点 C 几乎没有 3 你比较喜欢什么类型的课堂练习 A 完成书本习题 B 完成老师设计的练习 C 其他资料中的 练习 4 你觉得什么类型的课后练习资料比较有效果 A 学习之友 B 教师自编练习 C 课外自购资料 D 其他 5 教师采用比较多是练习反馈形式是 A 不批改 集体讲解 B 部分批改 其他集体讲解 C 全 部批改 6 对于练习中出现的错误 你能做到 A 老师讲解后自己基本能订正 B 还需再向老师或同学请 教后订正 C 不订正 7 对目前同学们对数学课堂练习的看法是 A 量太多 重复过多 B 量适中 质量较好 C 量少而精 D 量太少 练习得不够 8 为了进一步提高数学练习的有效性 同学们想提出的建议是 什么 关于数学课堂练习有效设计问卷调查关于数学课堂练习有效设计问卷调查 各位老师 您们好 数学教研组正在进行 数学课堂练习设计有效性研究 这一小专题的研究 在研究过程中需要一些信息 需要各位老师的 帮助 所以设计了此问卷 本问卷不记名 不上交 仅仅作为课题 研究之用 请您根据自己的实际工作情况填写问卷 您提供的所有 信息会对数学教研组小专题研究提供很大的帮助 也必将使我们的 数学课堂练习改革少走弯路 衷心感谢您给予的帮助 祝您工作顺利 一 选择题 1 到目前为止您从事数学教学工作时间是 A 10 15 年 B 15 20 年 C 20 30 年 2 您的学历是 A 数学教育本科 B 数学教育专科 C 非数学教育本 科 D 非数学教育专科 E 其他 3 您是否听说过 数学课堂练习的有效设计 A 听说过 B 没听说过 C 听说过 但不清楚 D 其他 4 您思考过 数学课堂练习的有效设计 吗 A 思考过 但没结果 B 没思考过 C 思考过 也知道 5 您认为有效的课堂练习对数学学习效率有影响吗 A 有影响 B 没有影响 C 有重要影响 6 您认为学生做课堂练习是 A 理解和巩固所学的知识 B 形成解题技能的有效途径 C 为了见更多题型 7 您的课堂练习是 形成的 A 教材后面的练习题 B 市场上的对应 习题 C 根据自己具体教学情况自己命题 D 上网搜集重点 学校老师设计的相关习题 8 您对数学课堂练习的态度是 A 多做多练 熟能生巧 B 考虑问题的思路 掌握方法 C 其他 9 您对数学课堂练习量的看法是 A 见多识广 越多越好 B 适量 但有针对性 C 根据教材 安排多少做多少 D 根据学生情况 有针对性的 练习 10 您认为无效的或低效的课堂练习的主要原因是 A 不必要的重复练习 B 不加筛选的练习 C 教材中的简单模仿练习 D 其他 11 您在设计课堂练习时是否思考过将知识与生活联系起来 A 经常思考 B 有时思考 C 基本思考 D 从来不考虑 12 您在