单亲家庭父母及孩子的心理现状调查报告

即墨市第四实验小学 单亲家庭 子女的心理现状调查报告 单亲家庭父母及 子女的心理分析及对策研究 课题组 报告人 杨仕雷 单亲家庭 子女的心理现状调查报告 单亲家庭父母及 子女 的心理分析及对策研究 课题组 一 调查目的一 调查目的 随着社会的发展 人们的婚姻家庭观念也在悄悄地发生着变化 这一变化 导致的直接后果就是单亲家庭数目的逐年增多 我校是一所公办民助性质的寄 宿制学校 来我校上学的学生家庭条件都比较富裕 正是因为这样 也使得我 校的单亲家庭学生的数量比其他普通学校要多 这给学校的教育教学带来一定 的困难 近一段时期以来 据各班主任统计 我校单亲家庭学生的比例又有所 增加 这些单亲家庭的学生及其父母由于其家庭环境的特殊性 较之完整家庭 的学生心理更加脆弱 同时父母在教育子女的问题上也更易出现偏差 我们对 单亲家庭父母及孩子的心理调查 特别是离异家庭子女心理特点的探索 来探 讨单亲子女教育的种种方法和途径 并改进单亲家庭父母教育子女的态度和方 法 营造良好的民主和谐的家庭气氛 创造家校共建 家校共赢的良好局面 二 调查方法二 调查方法 本次调查我们采用了抽样问卷调查的方法 问卷的内容主要覆盖了以下几个有关心理方面的内容 认知水平 意志品 质 性格 情感 人际交往 三 调查对象三 调查对象 本次调查我们主要在四 五 六年级中各抽取一个班进行 有效问卷共计 159 份 其中单亲家庭子女 16 份 占 9 95 完整家庭子女 143 份 占 90 05 此项调查采取被测班全体同学参加的方式 并以完整家庭子女作为对 照组 一是为避免对单亲学生造成心理压力 二是通过对比把握单亲家庭学生 和完整家庭学生心理发展上的差异 为今后的教育对策研究提供依据 四 调查结果与分析四 调查结果与分析 我们对 50 个问题结果进行了分析 对两类家庭子女问题行为进行比较 其 中差别较大的归纳如下 问题行为 完整家庭 单亲家庭 整天闷闷不乐1 6 22 8 做错事不感到羞愧 6 526 3 与父母顶嘴7 5 12 6 怀疑别人 8 7 13 8 自卑 0 79 4 受了委屈自己忍着20 833 2 上课经常走神11 317 6 在家庭里感到孤独寂寞 11 819 3 几乎没有朋友 5 88 6 经常和同学吵架4 56 9 对父母都不喜欢1 47 6 不愿待在家里13 921 6 曾有过离家出走的念头 34 948 7 从调查结果中可以看出 单亲家庭学生与正常家庭学生相比在性格 情绪 意志品质 情感理想 人际交往 自我意识等方面存在的某些偏差显得更为突 出 单亲家庭子女由于在家庭里得不到父母离异之前的那种完整 温馨的亲情 在学校里又常常受到同学的议论 因此 与完整家庭子女相比较 他们一方面 显得自卑 缺乏自信心 另一方面却又显得非常固执 甚至吹牛自夸 即使做 错事也不会感到羞愧 这种看似矛盾的性格表现 实际上正是单亲家庭子女在 性格自我态度特征上的两极化 同时 单亲家庭子女也很容易自暴自弃 缺乏 发愤学习的热情和自信 具体表现为分心 畏缩 懒散 甚至害怕上学 学习 有困难 有始无终等 单亲家庭学生由于所处的特殊环境 与同龄的正常家庭 学生相比 往往觉得自己不如别人 而产生自卑心理 由于自卑对自己缺乏信 心 逐渐形成胆子小 孤独 抑郁的性格 因此一遇挫折就会情绪低沉 甚至 悲观厌世 同时 自卑感又往往与强烈的自尊心相伴 极具反抗性 一旦有人 对自己有不利言行 会马上反抗 对自己不喜欢的人建议即使正确也不会执行 表现出较强的嫉妒或猜疑心态 也正是由于单亲家庭学生具有上述心理特征 使得他们与同学 与老师的正常交往存在一定困扰 虽然他们很多人主观上都 希望能在学校 班在集体中得到温暖 以作为自己在家庭中亲情损失的补偿 由于存在上述心理困扰 而表现为人际交往产生障碍 五 造成单亲家庭子女心理问题的因素分析五 造成单亲家庭子女心理问题的因素分析 一 家庭因素 家庭是直接影响着子女的性格和心理素质 家长的心理素质 意识品质 性格 教育方式以及父母和孩子的关系等都会很大程度影响子女 家庭教育的 不良倾向和一些不当做法是造成单亲家庭子女心理问题的较大因素 1 家庭教育的不良倾向 a 不问不管型 家庭离异后 监护方除了独自承担家庭重担外 还要忙事业 忙工作 无暇照顾子女 对孩子的事情不理睬 让孩子产生孤独感 b 百依百顺型 有的家长觉得孩子失去过多 就事事包办 不让孩子受一点委 曲 他们更重视的是对孩子物质上的关心 容易导致孩子任性 造成自理能力 较差 缺乏克服困难的勇气和毅力 c 怨天忧人型 监护方认为孩子是自己的负担 影响了自己重新组建家庭 怨 恨孩子和另一方 这容易造成孩子的恐惧 压抑 甚至厌恶家庭的心理 2 单亲家庭对子女教育中不当的做法 a 把孩子当作报复对方的手段 为了惩罚对方 不让对方接触到孩子 谎称对 方 死了 出国了 对孩子隐瞒情况 造成孩子缺乏自信 产生自卑心 理 b 男女双方互不尊重 也给孩子带来负面影响 双方不断地在孩子面前说对方 的坏话 使孩子心里产生矛盾 困惑 烦躁 偏激 进而产生逆反心理 c 对子女过分溺爱 家长总怕孩子受委屈 总想用最大的努力补偿孩子失去的 父爱或母爱 形成了孩子依赖 懒惰 自私等不良个性 d 对孩子的期望值过高 使孩子产生过重的心理压力 出现逆反 厌学等心理 二 学校因素 单亲家庭子女由于家庭的不幸 给他们带来了很大的缺憾 甚至于终身伤 害 因此他们很希望在其他方面得到补偿 作为学生 他们的主要活动范围就 是家庭和学校 许多单亲家庭学生表现出对学校的强烈依恋 而同学的一些异 样的眼光对单亲家庭学生的伤害很大 因此学校的环境 教师的关爱 同学的 友情对他们来讲是非常重要的 六六 对单亲家庭子女教育的措施和建议对单亲家庭子女教育的措施和建议 一 走出家庭不和的阴影 重建融洽信任的两人世界 为孩子教育创造 条件 孩子在父母离婚战争中心灵已经是稚嫩和脆弱 作为父母首先要在生活上 给予孩子以非常的呵护 在学习上要非常的关心 给孩子创造一个和谐的家庭 了解他们在想什么 学什么 忧虑什么 希望什么 天长日久 孩子就会感到 心情愉快 从而在学习上也会把自己的智商发挥到极点 另外 单亲家庭的家长也不妨把自己家庭如何变故的原因如实告诉孩子 从而求得孩子的宽恕和理解 再就是 不要在孩子面前随意诋毁咒骂另一方 如果条件容许 本着自愿的原则 孩子也可以和另一方生活一段时间 这对孩 子健康成长是大有裨益的 二 单亲家庭在学习上对孩子的要求应是宽严有度 做到严厉而不失温 情 放手而不失引导 在单亲家庭中 孩子不是缺乏父爱就是缺乏母爱 在一般家庭中 父母是 有角色分工的 所谓 严父 加 慈母 就是较普遍的类型 而单亲家长要一 肩挑起两副担子 自己把握平衡 三 正确使用奖励和惩罚 在应试教育仍盛行的今天 分数仍然是衡量学习成绩的主要依据 有些父 母就以分数高低作为奖罚的标准 拿成绩来 拿分数来 分数高了 大奖特 奖 分数低时 轻则责骂 重则棒打 以致孩子怕考试 怕学习 分 分 分 学生的命根 学生走进了用分数围成的 怪圈 里 实际上 我们要正确认识分数与能力的关系 正确认识智商和情商的关系 摆正了素质与分数的关系 我们的奖惩才不会失当 奖励要注意的是 奖励应物质与精神相结合 要注意掌握奖励的时 间 要注意奖励的频率 不吝惜赞美的语言 惩罚也要注意 惩罚和责骂都是 杀一敬百 不可滥用 不可体罚 棒打孩子 多用写认识书 违纪曝光等形式 四 单亲家庭的父母应该掌握孩子不同时期心理特点 对孩子学习给予 指导 切莫唠叨 孩子从出生到成年和双亲的关系处在动态的发展规律变化之中 大致可分 为三个阶段 儿童期 两代人之间感情和谐 心理相融 关系亲密 少 年期 这个时期产生了摆脱依附于父母的愿望 对父母不太顺从听话了 成 人期 获得了自主独立的地位 在学习上 家长切忌絮絮叨叨 没完没了地督促孩子学习 什么 我一个 人带你不容易 你太令我失望 的话天天重复 味同嚼蜡 不但没有半点教育 效果 反而惯成孩子不把家长的合理要求当一回事的坏毛病 五 创造活动环境 发挥个性特长 用鼓励和认可消除自卑 积极鼓励单亲家庭学生参加班集体组织的各项活动和社会活动 定期在班 里组织一些展现个性特长的活动 比赛 如朗读比赛 歌咏比赛 书法比赛 作文比赛等 借助这些活动 为他们提供展示自身价值 树立自尊形象的舞台 对有一定组织能力的学生 老师可有意识地把活动