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班组安全教育应班组安全教育应 寓教于乐寓教于乐 健康有益的班组安全文化娱乐活动 作为班组经常性安全 教育工作的一种形式 是职工喜闻乐见的 对于增强一个班组 的安全工作影响力 鼓励安全生产士气 有着不可忽视的作用 但是 不能片面强调用文化娱乐活动完全代替班组安全教育工 作 比如 企业的安全技术规程 安全管理制度 安全工作标 准就不是歌舞升平中所能解决得了的 对于安全技术方面的要 求 规定 安全法律方面的规章 规范 不仅需要在安全生产 实践中的检验 而且还需要研读有关著作 还要经过灌输式的 教育 系统地了解其理论体系 要做到这一点 没有专门的时 间投入 没有必要的培训学习是不行的 又比如 安全思想 安全道德 安全技能等一系列的安全 教育 是引导班组成员追求真善美 树立正确的安全观 人生 观 价值观所不可缺少的 虽然可以通过一定的安全文化娱乐 活动 诸如看电影 电视 参观访问 知识竞赛等增强安全教 育效果 但是真正要使班组职工产生安全意识的深化 安全思 想的升华 安全道德的提高 就远不是那么简单的了 如有的 班组组织安全知识问答 职工先问给多少奖金或奖品 这种现 象明显违背了组织者的初衷 因此 班组安全教育 也是一门 科学 必须具有周密的计划 规范的实施办法 才能达到预定 的教育目的 此外 班组成员由于所处的地位 环境的不同 遇到的问 题是千差万别的 安全思想也是各不相同的 因此 班组安全 教育工作如果忽视了客体的个性差异 而一味地企图通过娱乐 活动来统一安全思想 调动安全积极性 不仅实现不了既定的 目标 而且可能使形式主义之风盛行 以个人为核心的班组安 全教育工作 是需要用一把钥匙开一把锁的方法 靠群体性活 动是难尽全功的 当然 我们不是说在班组的安全教育工作中寓教于乐的形 式不可取 而是强调要正确运用这种方式 如有的班组针对某 项重要的作业内容 先播放一起国内外同类作业所发生事故的 案例录像 使大家警惕可能引发事故的因素 加深印象 进而 在工作中扬长避短 保证作业安全 还有的班组针对企业新 改 扩工程后 工艺流程变了 产品结构变了 安全操作技术 变了的实际 班组成员之间采取互提问题 互背安规的方法 使大家在潜移默化中达到掌握安全知识 改变操作方法的目的 还有的班组节日期间组织安全灯迷竞猜 安全歌曲演唱等 保 证了节日期间的安全生产 这些寓教于乐的安教方式都是可取 的 总之 寓教于乐作为一种班组安全教育的辅助手段 如果 运用得当 不失为加强班组安全教育工作的一种
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