角的认识教案(李)

1 1 认识角认识角 教学内容 苏教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级 下册 第 64 66 页 教学目标 结合生活情境认识角 知道角的各部分名称 会用不同的方法做出角 知道角的大小 会用重叠的方法比较角的大小 在认识角的过程中 体会数学与生活的密切联系 增强数学学习的兴趣 在探索角的 大小比较方法过程中 发展数学思考 教学重点 帮助学生形成角的正确表象 知道角的各部分名称 会比较角的大小 初步建立角的概 念 教学难点 通过直观感知抽象出角的几何图形 帮助学生形成角的正确表象 教学具准备 课件 三角尺 小棒 活动角小棒等 教学过程 一 导入新课 师 小朋友 你们喜欢做手工吗 出示主题图 小明和小红也很喜欢 瞧 他们做 得多认真呀 他们准备了许多材料 都有什么呀 学生观察回答 剪刀 手工袋 三角尺 小闹钟 师指出三角尺 这是 三角尺 它为什么叫三角尺 三个角 二 教学新课 师 老师这儿也有一把三角尺 出示三角尺 它的三个角在哪儿 谁来指一指 指 名指指 指名两名学生指一指 生 指尖尖的这一点认为是角 师 哦 我明白了 角是这样的图形 板书出一个小圆点 学生可能会摇头 或说不对 这是个点 不是角 师指出 看来 光指这一点 还不行 师 谁能把角指得更清楚些 指名指 如有学生正确指出了角 师就加以肯定 你指得更清楚了 他指得是对的 这样指就更 清楚了 师 想不想看老师怎样指 注意要看仔细了 师示范 从顶点出发向两条边 比划指并说 这儿有一个角 这也是一个角 这还有一 个角 2 2 师 谁也会这样指一指 指名指一指 强调指的时候要从顶点出发向两边 师 他指得对吗 他学得真快 你们也会这样指吗 如果学生还不会 老师带学生一起指 师 拿出你自己的三角尺 和你的同桌相互指一指三角尺上的角 师 刚才我们在三角尺上找到了角 那纸工袋是什么形状的 长方形的 长方形上 有角吗 拿出老师发给你的长方形纸片 和你的同桌相互指一指 它的角在哪儿 它有几个角 谁来指一指 指名比划 正方形纸片上呢 谁来指一指 指名比划 三角形纸片上呢 指名比划 课件出示 师 老师就把这个角画下来 师 剪刀上有角吗 剪刀上的角在哪儿 谁来指给大家看一看 指名指一指 如果有学生指出剪刀头 师 这是不是角 等会我们再来看 师 剪刀上的角到底藏在哪儿呢 看谁的眼睛最亮 钟面上有角吗 这个角又在哪儿 指名指一指 师 刚才我们从剪刀 三角形纸片 钟面上找到了角 现在我们把这些角请下来 师 上面的图形都是角 它们长得一样吗 不一样 师 它们虽然长得不一样 但有没有相同的地方 指名学生回答并补充 生可能回答 两条直直的线 连在一起的 有一个尖尖的地方 师 两条直直的线称为角的边 尖尖的地方成为角的顶点 课件出示 边和顶点 师适当鼓励学生观察的真仔细 师 那三角尺上的角是不是这样呢 用你三角尺上的一个角的这一部分碰一下你的手 心 有什么感觉 带刺 疼痛的 尖尖的 这尖尖的地方老师把请到黑板上 画一个点 标出顶点 师 顺着顶点这样摸一摸 有什么感觉 直直的 平平的 光滑的部分给它一个名字 叫边 师 画边的时候要用什么来画 直尺 先画一条 问 画完了吗 角要画几条边 两条 边 板书完整一个角 顶点 边 师 再在这里画一条线 这样就画成了一个角 师边说指出 小朋友 我们来看 角有一个 顶点 两条 边 师 谁愿意来指一指这个角的顶点和边 课件演示 指名演示第二个角 边指边说 第三个角 老师指 学生一起说 3 3 师 小朋友 学到这儿请你闭上眼睛想一想 角长什么样子 课件出示 师 想好了吗 引导生回答 角有一个顶点 两条边 角的两边是 直直的 师 睁开眼睛 现在老师想考考我们小朋友 有没有真正认识了角 练习 下面图形哪些是角 哪些不是角 课件出示 A 指名判断第 1 题 是角 B 不是角 请你说说判断的理由 师 刚才有的小朋友认为尖刀头上是角 他说的对吗 为什么不对 师 现在我们再到生活中去找一找角 你还能在哪些物体的面上找到我们今天学习的 角 指名回答 举例说说 信封封面 黑板板面上的角 指名两名学生说说 A 指一指信封上的角 它的顶点 边在哪儿 B 黑板板面上能找到几个角 C 说说还能在哪儿找到角 三 做角 师 看来 角在我们生活中无处不在 只要仔细观察 准能找到 你想不想自己动手 做个角呢 想 老师用信封给你们准备了材料 有圆片 小棒 线 用每种材料分别做一个角 指出 同桌两人一小组做角 说说你是怎么做的 学生活动 教师巡视 组织全班交流 学生展示一下自己做的角 分层次交流 用两根小棒搭成一个角 师 你用什么材料做的 把你做的举起来给大家看一下 有个小朋友这样做的 出示图 这样搭行吗 没有顶点 要连在一起 用线拉出一个角 师 谁来做一个角 指名演示 不拉紧行吗 角的边是直的 还有吗 用圆片折的角 举起来给大家看一下 师 小朋友做角的办法真多 还有用两根黄色小棒搭的 感知角的大小变化 1 师 刚才有小朋友用这两根小棒做成了角 好 我们就留两根黄色小棒 把其它东 西放到桌子底下 看谁的动作最快 放好的小朋友坐神气 出示活动角 下面我们一起来玩一玩这个角 学生活动 师 你是怎么玩的 角的两边可以往外拉 还可以往里推 可以变来变去的 师演示说 往外拉 角就变 大 往外拉 角就变 小 师边演示边说 跟老师一起做 往外拉 角的两边张开得 大 角就变 大 在 4 4 往外拉 角就变得越来越 大 往里推 两边张开得 小 角就 小 再往里推 角就越来越 小 师 看来 角是有大小的 2 重叠法比较角的大小 师出示活动角 你能做一个比老师大的一点角吗 做一个比老师小一点的角呢 师 出示两个角 老师这儿有两个角 你能一眼看出来吗 不能 怎么办 谁能想办 法来比一比它们的大小 指名演示 重叠的方法 简单介绍方法 先让角的顶点重合 再让角的一条边重合 看另一条边张开的大小 引伸 生活中有没有见过这样会变大变小的角 扇子 剪刀 引导学生自主活动体验扇 子和剪刀中角的大小变化 课件演示 打开扇子 角的两边张开得越来越 大 角也就越来越 大 这样张大角有什么作 用 合拢剪刀 角的两边张开得越来越 小 角也就越来越 小 角变小了有什么作用 师 看来角的大小变化还有作用呢 比较钟面上角的大小 师 其实 我们只要仔细观察生活 到处都能发现数学中的角 瞧老师随意转动分针和 时针 钟面上就形成大小不同的角 刚才有的小朋友还说到了钟面上的角 出示三幅钟面图 课件出示 提问 你能看出这些钟面上哪个角最大 哪个角最小吗 你是怎样看出来的 第一个 钟面上的角最大 第三个最小 指名回答 学生的意见可能有 A 观察 比较弧线的大小 B 数格子 时针和分针之间有几大格 引导观察数一数每个角对应钟面上有几大格 教学角的大小和边无关 师 小朋友真聪明 还会用自己的方法来比较角的大小呢 瞧 老师用画笔画出了两个 角 课件出示两个角 请你猜一猜 哪个角大 哪个角小 指名说说猜的理由 有的猜大 有的猜小 怎么办 师 老师用重叠的方法来要比较它们的大小 师演示 重叠一起 观察角的两条边 重合了 两条边张开 一样大 它们的大小 相等 如果学生持怀疑态度 师引导 小朋友我们来看 边画边演示 师 把边画得长一点 角变大了吗 再画长一点 变大了吗 擦掉一点 变小了吗 5 5 师拿出活动角演示 怎样让角变大 两边张开的大角就大 师小结 看来 角的大小只和边张开的大小有关 和边的长短无关 四 巩固练习 师 下面老师要考考小朋友 检测以下你们的学习能力 下面的图形中各有几个角 指名学生指一指 每个角分别在哪里 课件演示 下面的图形是几边形 各有几个角 课件演示 先判断是几边形 再说说有几个角 大家一起说 师 猜一猜七边形有几个角 八边形呢 哎 你发现了什么 边数 角的个数 想一想 十边形有几个角 10 个角 智慧加油站 师 小朋友真聪明 下面老师带你们一起去智慧加油站 比一比 谁的眼睛最亮 观察 的最仔细 课件出