《村居》说课稿

村居村居 说课稿说课稿 本文从网络收集而来 上传到平台为了帮到更多的人 如果您需要使用本文档 请点击下载按钮下载本文档 有偿下载 另外祝您生活愉快 工作顺利 万事 如意 村居 说课稿 改写 村居 是苏教版第十二册第二单元 中的一篇习作 这是一次改写练习 课文明确提出了 改写的内容 古诗 村居 要求 借助想象 把原诗所描绘的情景和所要表达的感情具体地写出来 方法 先 把握原诗的内容 想象诗人高鼎看到 了怎样的美景 揣摩作者的思想感情 再联系 自 己的生活实际 根据教材的编排 本组训练重点是 读懂例文 及提示部分 领悟如何进行古诗改写 教学难点是 既要忠实于原诗的内容 又要展开丰富的想象 把 村居 这首诗的意境及诗人所要表达的情感用生动 形象的语言表达出来 在设计这篇习作的教学时 我们紧紧围绕本组训练重点项目 着重抓了以下几点 一 在教学目标上 注意简化头绪 集中 目标 我们把这篇课文的教学目标定为 认知目标 熟读古诗 能结合自己的生活体验 进一步说出对这首 古诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受 技 能目标 根据古诗 的内容展开丰富想象 按要求改写一 篇记叙文 情感目标 激发读古诗 学古诗的兴趣 提 高赏析古诗的能力 养成爱观察 勤动笔的良好习惯 具体到每一环节时 教学重点也较集中 第一环节 1 作前回忆 激发兴趣 2 初读例文 感知方法 3 改写 4 交流评析 5 誊写 二 在教学结构上 注意以 读 为线索 以 悟 为核心 教师首先在教学一开始 联系上学期习作 7 中的把 给奶奶送阳光 改写成记叙文这部分的 内容 从而引出疑问 我们如何去把古诗改写成记叙 文呢 其改写的方法与把现代诗歌改写成记叙文是不 是一样呢 激发学生的兴趣 也为古诗改写做好铺垫 然后一起学习例文 其中让学生读懂例文及课文的提 示是关键 于是我让学生在读与找的过程中去了解例 文改写的方法 先自由阅读 在速读全文后 让教师 有意识地让学生找出 哪些是原诗的内容 哪些是作 者的想象 引导学生通过阅读思考 讨论交流加以 解决 最后教师协助归纳 1 把握原诗的内容 展 开合理的想象 通过这样的教学 让学生对例文的理 解和诠释也极富有独创性和创造性 最后过渡到对古 诗 村居 的改写 三 在教学方法上 形式多样 发挥学生 主体作用 1 在读 写的过程中 让学生读 思 勾画 发挥学生的主动性 指导学生掌握学习方法 如学习 例文时 让学生边读边思边勾画 从而掌握例文的写法 又如 在指导习作时 有默读 齐读 自由读 引读等 形式 并注意启发学生读的欲望 以介绍高鼎的背景 资料 提高学生读的能力 为习作做铺垫 2 注重学生知识的实际运用 一步一步启发学 生 古诗当中描写了哪些景物 图上有哪些景物 同学们想想 还有哪些象征春天的景物 让学生联 系自己的生活体验 展开自己的想象 3 指导学生练习以第一人称叙述自己所见到 的早春景色和儿童放风筝的情景 让学生把古诗内容 化为自己的亲身经历 利用板书练习口述 如 你 放过风筝吗 你是怎么放风筝的 你能用黑板上的 这些动词来描述以下孩子放风筝时的情景吗 4 恰当地运用电教手段 帮助学生理解课文 一方面利用出示相应的文字及音乐 营造良好 的学习氛围 另一方面 利用实物投影及时进行学生 习作的评议和修改