《美术鉴赏》说课试讲教案全套

1 第第1课课 培养培养审审美的眼睛美的眼睛 各位评委老师好 今天我试讲的内容是人教版中学美术第 册第 课 板书课题 课型是 这一课我设计的教学理念是采用 教学法 板书出来 在教学中 创设问题情境 为学生的思维活动提供更多的机会 更广阔的思维空间 使学 生在解决问题的过程中 提高探究能力 一 教学目一 教学目标标 本本课课作作为为高中整个美高中整个美术鉴赏术鉴赏教学的开篇 教学的开篇 对对后面的教学具有指后面的教学具有指导导意意义义 通 通过过本本课课的教学 使学生初步了解什么是美的教学 使学生初步了解什么是美术鉴赏术鉴赏 美 美 术鉴赏术鉴赏的一般的一般过过程和特征 以及学程和特征 以及学习习美美术鉴赏术鉴赏的意的意义义 由此掌握美 由此掌握美术鉴赏术鉴赏的方法 培养学生的方法 培养学生 审审美的眼睛美的眼睛 二 教学重点 二 教学重点 培养学生送培养学生送审审美的眼睛 美的眼睛 让让学生掌握美学生掌握美术鉴赏术鉴赏的一般方法 的一般方法 认识认识美美术鉴赏对术鉴赏对于个人未来人生于个人未来人生发发展的重要价展的重要价值值和意和意义义 理由 理由 审审美美应应是一种主是一种主动动地行地行为为 因 因为为生活中不是缺少美 而是缺少生活中不是缺少美 而是缺少发现发现 只有具 只有具备备了一双了一双审审美的眼睛 才能会看和主美的眼睛 才能会看和主动动 三 教学三 教学难难点点 如何如何结结合合实实例例讲讲清美清美术术的主要分的主要分类类方法 美方法 美术鉴赏术鉴赏的概念和美的概念和美术鉴赏术鉴赏一般一般过过程或方法 程或方法 理由 由于学生原有知 理由 由于学生原有知识识基基础础的制的制约约 对对新概念的理解必然有一定的新概念的理解必然有一定的难难度 度 四 教法 四 教法 本本课课涉及的新知涉及的新知识识主要以基本概念主要以基本概念为为主 所以我采用了主 所以我采用了讲讲授法 授法 对对于相关的作品采用演示法 于相关的作品采用演示法 五 学法 五 学法 记录记录 观观察 理解 察 理解 记忆记忆 六 教学六 教学过过程 程 1 导导入 入 随着社会的随着社会的进进步和步和经济经济的的发发展 人展 人们们在在满满足了物足了物质质生活的需要之后 生活的需要之后 对对精神生活的要求也越来越高 当我精神生活的要求也越来越高 当我们们面面对对数数 量众多 量众多 风风格各异的美格各异的美术术作品作品时时 如何来辨 如何来辨别别作品的好坏 如何作品的好坏 如何认识认识和理解和理解艺术艺术家的表家的表现现方法 作品的意方法 作品的意义义 对对作品的价作品的价值值的的 判断以及会从内心判断以及会从内心产产生喜生喜欢欢或或厌恶厌恶等的情等的情绪绪反反应应 所有 所有这这些疑些疑问问的的产产生 都涉及到了美生 都涉及到了美术术的的鉴赏问题鉴赏问题 教教师师活活动动 展示 展示图图片 片 张张萱的萱的 捣练图捣练图 米勒的米勒的 拾穗拾穗 达利的达利的 内内战战的的预预感感 康定斯基的康定斯基的 即即兴兴之之31 提出提出问题问题 A 你喜 你喜欢欢哪幅或者哪几幅作品 哪幅或者哪几幅作品 为为什么 什么 B以上有你感到以上有你感到厌恶厌恶或不解的作品或不解的作品吗吗 为为什么 什么 C你能你能说说说说其中有关作品其中有关作品 的表的表现现有哪些独到之有哪些独到之处吗处吗 学生活 学生活动动 带带着着问题观问题观察展示的作品 踊察展示的作品 踊跃跃的回答的回答问题问题 教教师师点点评评 大家 大家对对美美术术作品的作品的这这些疑些疑问问或者或者观观点 都涉及到了美点 都涉及到了美术鉴赏术鉴赏的的问题问题 那么什么是美那么什么是美术鉴赏术鉴赏 美 美术术作品是怎作品是怎样样分分类类的以及学的以及学习习美美术鉴赏术鉴赏的意的意义义是什么 是什么 下面我下面我们们就来学就来学习习 理由 通 理由 通过过作品展示 作品展示 让让学生在看画的同学生在看画的同时时 提出自己的 提出自己的观观点 自然而然的引出美点 自然而然的引出美术鉴赏术鉴赏的概念 比的概念 比单纯单纯由老由老师师来来讲讲述要直述要直观观 和具有和具有乐乐趣 趣 2 什么是美 什么是美术鉴赏术鉴赏 基本内容 先从基本内容 先从对对天安天安门门广广场场的感受和的感受和对对天安天安门门的的审审美美认认知中 知中 说说明明鉴赏鉴赏并不神秘 而是与我并不神秘 而是与我们们的生活息息相关 然后从具体的生活息息相关 然后从具体 的美的美术术作品入手 以作品入手 以张张萱的中国画萱的中国画 捣练图捣练图 和法国画家米勒的油画和法国画家米勒的油画 拾穗者拾穗者 来介 来介绍绍美美术鉴赏术鉴赏的一般的一般过过程和方法 程和方法 阐阐明什么是明什么是 美美术鉴赏术鉴赏及其及其对对象 象 过过程 目的和本程 目的和本质质特征等 特征等 2 通通过对过对徐悲徐悲鸿鸿的的 奔奔马马 和梁楷的和梁楷的 太白行吟太白行吟图图 以及吴冠中的以及吴冠中的 根扎南国根扎南国 三幅国画的欣三幅国画的欣赏赏以及以及对对各自相关知各自相关知识识的的查证查证 得出他 得出他 们们的内涵是不同的 所以美的内涵是不同的 所以美术鉴赏术鉴赏是被是被动动接受与主接受与主动动参与的参与的综综合的合的审审美活美活动动 美美术术作品的直作品的直观观和相关知和相关知识识是美是美术鉴赏术鉴赏的基的基础础 这这就要求就要求鉴赏鉴赏者必者必须须首先具首先具备备美美术术的基本知的基本知识识 识别识别美美术术的基本的基本类类型和一般型和一般 表表现现方法 然后才能方法 然后才能进进行行实质实质的的鉴赏鉴赏活活动动 那么美那么美术术作品有哪些作品有哪些类类型呢 型呢 这这就涉及到了美就涉及到了美术术作品是如何分作品是如何分门别类门别类的的问题问题 教教师师活活动动 1 分 分别别展示天安展示天安门门的的图图片 片 张张萱的中国画萱的中国画 捣练图捣练图 和法国画家米勒的油画和法国画家米勒的油画 拾穗者拾穗者 徐悲 徐悲鸿鸿的的 奔奔马马 和梁楷的和梁楷的 太白行吟太白行吟图图 以及吴冠中的以及吴冠中的 根扎南国根扎南国 2 提出 提出问题问题 A 看到天安 看到天安门门我我们联们联想到什么 提示 造型的 想到什么 提示 造型的 历历史的 情感的 史的 情感的 B 捣练图捣练图 和和 拾穗者拾穗者 两幅作品有什么区两幅作品有什么区别别 提示 画种 服装 国家 提示 画种 服装 国家 贫贫富 富 C 奔奔马马 太白行吟太白行吟图图 根扎南国根扎南国 都是中国画都是中国画吗吗 3 根据学生的回答 根据学生的回答 总结总结有关理有关理论论和和观观点 点 学生活学生活动动 欣 欣赏图赏图片 探究片 探究问题问题 回答提 回答提问问 设计设计理由 理由 1 在欣 在欣赏图赏图片中 逐步片中 逐步训练训练学生区分不同美学生区分不同美术术形式的能力 形式的能力 2 培养学生勤 培养学生勤劳劳善良的美好情感 善良的美好情感 3 美 美术术作品是如何分作品是如何分门别类门别类的 的 总总体而言 美体而言 美术术作品都被作品都被归为归为空空间艺术间艺术的范畴 在的范畴 在这这下面 美下面 美术术根据其根据其艺术门类艺术门类划分划分为为 绘绘画 画 雕塑 建筑 雕塑 建筑 设计设计 书书法 法 摄摄影 影 在此基在此基础础上 上 还还可以按照其材料 功能 可以按照其材料 功能 题题材和内容等分材和内容等分别别作更作更细细致的划分 致的划分 依照美依照美术术作品在形式作品在形式语语言上的不同特征划分出了以写言上的不同特征划分出了以写实实性客性客观观再再现为现为主的主的 具象具象艺术艺术 以写意性主 以写意性主观观表表现为现为主的主的 意象意象艺术艺术 和以和以艺术语艺术语言的本体性表言的本体性表现为现为主的主的 抽象抽象艺术艺术 教教师师活活动动 1 根据以上分 根据以上分类类 分 分别别展示展示课课本相关本相关图图片 片 提出提出问题问题 A 各个 各个图图片分片分别别代表哪种代表哪种艺术门类艺术门类 老 老师给师给予引予引导导 B 你 你还发现还发现你生活中你生活中还还有那些美有那些美术术作品 它作品 它们们属于以上那种属于以上那种艺术门类艺术门类 学生活学生活动动 欣 欣赏图赏图片 勤于思考 勇于回答片 勤于思考 勇于回答问题问题 能力拓展 能力拓展 让让学生开学生开动脑动脑筋 列筋 列举举自己生活中所自己生活中所发现发现和存在的美和存在的美术术元素 元素 训练训练主主动动思思维维的的习惯习惯 4 美 美术鉴赏术鉴赏的意的意义义 以上我以上我们们学学习习了美了美术鉴赏术鉴赏的概念和美的概念和美术术作品的分作品的分类类 那么我 那么我们为们为什么要学什么要学习习美美术鉴赏术鉴赏呢 主要是美呢 主要是美术术作作为为上上层层建筑 是社会建筑 是社会 存在的存在的产产物 具有三个方面的社会功能 即 物 具有三个方面的社会功能 即 认识认识功能 教育功能 功能 教育功能 审审美功能 美功能 教教师师活活动动 1 展示 展示库尔贝库尔贝的的 筛筛谷的谷的妇妇女女 马马蒂斯的蒂斯的 舞蹈舞蹈 2 教 教师师安排学生安排学生阅读课阅读课文 文 总结总结以上的三个概念 以上的三个概念 3 提 提问说问说明以明以 上三个概念的主要内容上三个概念的主要内容 问题设问题设置 美置 美术术的功能主要体的功能主要体现现在哪些方面 其内涵分在哪些方面 其内涵分别别是什么 是什么 3 人的人的审审美能力是与其知美能力是与其知识识和道德相和道德相联联系的直系的直觉觉能力 只有能力 只有经过经过不断的不断的训练训练 人的 人的审审美能力才能逐步得到提高 才能真正提高自美能力才能逐步得到提高 才能真正提高自 己的生活己的生活质质量和意量和意义义 生活中不是缺少美 而是缺少 生活中不是缺少美 而是缺少发现发现 让让美伴随美伴随终终生是一件非常愉快的事情 生是一件非常愉快的事情 学生活学生活动动 看 看课课本 找答案 本 找答案 七 七 总结总结回回顾顾 这节课这节课 我 我们们学学习习了美了美术术美美术鉴赏术鉴赏的概念 美的概念 美术术作品是如何分作品是如何分门别类门别类的以及美的以及美术鉴赏术鉴赏的意的意义义等 使我等 使我们们从宏从宏观观上上认识认识了美了美术术以以 及美及美术鉴赏术鉴赏的基本知的基本知识识 为为我我们们今后今后进进一步学一步学习习相关的知相关的知识识打下了基打下了基础础 八 八 课课后思考后思考练习练习 选选一件自己喜一件自己喜欢欢的名作 搜集的名作 搜集资资料并作出料并作出总结谈谈总结谈谈自己的感受和想法 自己的感受和想法 2课课 美美术术作品的作品的艺术语艺术语言言 一 教学目一 教学目标标 本本课课的目的是的目的是让让学生学生对对美美术术作品的作品的语语言有一个言有一个简单简单而完整的了解 而完整的了解 这这是美是美术鉴赏术鉴赏的基的基础础 在此基 在此基础础上 上 进进一步一步认识认识不同不同类类型的型的 美美术术作品在使用作品在使用艺术语艺术语言上的不同方式 美言上的不同方式 美术术作品也由此呈作品也由此呈现现出千出千变变万化的形式特征和万化的形式特征和审审美意韵 美意韵 二教学重点 美二教学重点 美术术作品的作品的艺术语艺术语言的概念 内容 形言的概念 内容 形态态分分类类 理由 一个是 理由 一个是这这是有效完成教学目是有效完成教学目标标的的标标准 准 对对学生今后学生今后鉴赏鉴赏美美术术作品有重要的帮助作用 作品有重要的帮助作用 三教学三教学难难点 美点 美术语术语言既是具体的 可分言既是具体的 可分类类的 又是包含在整体美的 又是包含在整体美术术作品之中的 学生理解会有很大的作品之中的 学生理解会有很大的难难度 因此 必度 因此 必须结须结合具合具 体的美体的美术术作品并作品并调动调动学生既往的美学生既往的美术术知知识识来来认识认识和理解 和理解 四 教学方法 四 教学方法 课课件展示 件展示 讲讲授 授 练习练习 五 教学五 教学过过程 程 1 探究 探究导导入入课题课题 1 教 教师师活活动动 创设创设情景 情景 导导入探究入探究课题课题 设设置情景 由置情景 由苏轼苏轼的名句的名句 竹外桃花三两枝 春江水暖竹外桃花三两枝 春江水暖鸭鸭先知 先知 说说明明这这些事物些事物传递传递的信息是代表春天的的信息是代表春天的语语言符号 同言符号 同时时伴随展示伴随展示 相关相关图图片 并巧妙的引出美片 并巧妙的引出美术术作品的作品的艺术语艺术语言 言 然后 提出然后 提出问题问题 A 什么是美 什么是美术术作品的作品的艺术语艺术语言 言 B 在美 在美术术作品中美作品中美术术家是如何家是如何进进行表达的 行表达的 2 学生活 学生活动动 A 感受名句及 感受名句及图图片信息 片信息 领领会本会本课课的意的意图图 轻轻松的接受松的接受课题课题 B 思考老 思考老师设师设置的置的问题问题 进进入求知准入求知准备备状状态态 2 新知探究 新知探究 一 什么是美 一 什么是美术术作品的作品的艺术语艺术语言 言 1 美 美术术作品的作品的艺术语艺术语言的概念 美言的概念 美术术所所专专美使用的 具有美使用的 具有视觉传视觉传达功能的形象和形式就是美达功能的形象和形式就是美术术作品的作品的艺术语艺术语言 其特征就是言 其特征就是 具体性和形象性 具体性和形象性 教教师师活活动动 大屏幕展示美 大屏幕展示美术语术语言的概念言的概念 学生活学生活动动 一同朗 一同朗读读 2 美 美术语术语言的内容 基本言的内容 基本语语言元素 点 言元素 点 线线 面 色 面 色 语语言表言表现现手段 手段 教教师师活活动动 A 展示中国工笔画 展示中国工笔画 捣练图捣练图 中国写意画 中国写意画 泼泼墨仙人墨仙人图图 及油画及油画 1954 三幅表三幅表现现形式不同的形式不同的绘绘画作品 画作品 B 提出 提出问题问题 分析三件作品在形象塑造上运用了那些分析三件作品在形象塑造上运用了那些类类型的型的艺术语艺术语言形式言形式 学生活学生活动动 A 欣 欣赏绘赏绘画作品 并用一分画作品 并用一分钟钟的的时间时间思考思考讨论讨论探究老探究老师师提出的提出的问题问题 B 踊踊跃跃回答回答问题问题 总结总结出三件作品都运用了出三件作品都运用了 点 点 线线 面 色 面 色 根据同学根据同学们们的回答 的回答 师师生共同生共同总结总结出美出美术语术语言的内容 言的内容 3 美 美术语术语言的形言的形态态分分类类 具象 具象艺术艺术 意想 意想艺术艺术和抽象和抽象艺术艺术 教教师师活活动动 A 再次展示中国工笔画 再次展示中国工笔画 捣练图捣练图 中国写意画 中国写意画 泼泼墨仙人墨仙人图图 及油画及油画 1954 三幅表三幅表现现形式不同的形式不同的绘绘画作品 画作品 B 提出 提出 问题问题 从作品写 从作品写实实的程度的角度去的程度的角度去对对比分析三件比分析三件绘绘画作品在表画作品在表现现形式上的差异 形式上的差异 4 学生活学生活动动 A 欣 欣赏赏作品 并思考老作品 并思考老师师提出的提出的问题问题 踊踊跃跃回答回答问题问题 捣练图捣练图 中的人物 中的人物 环环境 道具真境 道具真实实具体 具体 泼泼墨仙人墨仙人图图 看上去似一个人 但又不是十分的具体准确 只是大笔概看上去似一个人 但又不是十分的具体准确 只是大笔概 括 括 1954 让让人看不出什么具体的人看不出什么具体的现实现实形象 形象 根据学生的回答 根据学生的回答 师师生共同生共同总结总结出美出美术语术语言的形言的形态态分分类类 二 在美 二 在美术术作品中 作品中 艺术艺术家是如何运用家是如何运用艺术语艺术语言的言的 1 具象 具象艺术艺术 目的在于真 目的在于真实实的再的再现现实现现实 教教师师活活动动 A 展示 展示顾闳顾闳中的中的 韩韩熙熙载载夜宴夜宴图图 并以一幅工笔花卉 并以一幅工笔花卉为为例演示其例演示其绘绘画技法 画技法 B 提出 提出问题问题 结结合工笔画的合工笔画的绘绘画技法 画技法 总结总结 韩韩熙熙载载夜宴夜宴图图 图图中是如何运用中是如何运用艺术语艺术语言的 言的 学生活学生活动动 A 结结合合图图示分析工笔画的示分析工笔画的绘绘画技法 画技法 B 根据工笔画的技法 根据工笔画的技法 总结总结出出 韩韩熙熙载载夜宴夜宴图图 运用了运用了线线条勾勒 随条勾勒 随类赋类赋彩的彩的语语 言表言表现现方式 方式 教教师师活活动动 A 展示达 展示达维维特的特的 赫拉斯兄弟宣誓赫拉斯兄弟宣誓 指 指导导学生从明暗 空学生从明暗 空间间 透 透视视 构 构图图等几个方面了解具象等几个方面了解具象艺术艺术的其他表的其他表现现方法 方法 B 师师生共同生共同总结总结具象具象艺术艺术的的创创作目的 作目的 学生活学生活动动 A 分析并 分析并总结总结 赫拉斯兄弟宣誓赫拉斯兄弟宣誓 的的艺术语艺术语言表言表现现手段 手段 B 师师生共同生共同总结总结具象具象艺术艺术的的创创作目的 作目的 2 意象 意象艺术艺术 不以 不以纯纯客客观观再再现为现为目的 而是重在表达目的 而是重在表达艺术艺术家主家主观观的精神世界 其中包括的精神世界 其中包括艺术艺术家的感受 情感 家的感受 情感 观观念和念和审审美理想美理想 等 等 为为此 此 艺术艺术家常常采用家常常采用变变形 夸形 夸张张 重 重组组等等语语言表言表现现手段 手段 教教师师活活动动 a 展示作品 展示作品 记忆记忆的永恒的永恒 杜尚的杜尚的 走下楼梯的裸女走下楼梯的裸女 德国德国马尔马尔克的克的 蓝马蓝马 齐齐白石的白石的 虾虾 宋代梁楷的宋代梁楷的 泼泼墨仙人墨仙人图图 b 提出提出问题问题 观观察分析以上作品中分察分析以上作品中分别别采取了什么采取了什么样样的的语语言表言表现现手段 手段 c 提 提问问 学生活学生活动动 a 针对针对老老师师提出的提出的问题对问题对展示的作品展示的作品给给与与鉴赏鉴赏和分 和分 b 学生 学生讨论讨论并回答 并回答 变变形 夸形 夸张张 重 重组组 概括 提 概括 提炼炼 老老师总结师总结 不以 不以纯纯客客观观再再现为现为目的 而是重在表达目的 而是重在表达艺术艺术家主家主观观的精神世界的精神世界 3 抽象抽象艺术艺术 主要是在 主要是在20世世纪纪才开始逐步形成的一种用美才开始逐步形成的一种用美术术的基本的基本语语言元素和言元素和语语言手段言手段进进行独立行独立创创作的美作的美术类术类型 型 冷抽象 以几何冷抽象 以几何块块面构成的作品 我面构成的作品 我们们称之称之为为 冷抽象冷抽象 或或 理性抽象理性抽象 热热抽象 完全或主要用色彩和有抽象 完全或主要用色彩和有变变化的化的线线条来条来创创作的作品我作的作品我们们称之称之为为 热热抽象抽象 教教师师活活动动 a 展示作品荷 展示作品荷兰兰画家画家 蒙德里安的蒙德里安的 红红黑黄黑黄兰兰构成构成 捷克画家捷克画家 库库普卡的普卡的 牛牛顿顿色色盘盘 b 提出 提出问题问题 我 我们们从从这这两幅作品两幅作品 中分中分别别看到了什么形象 看到了什么形象 两幅作品在运用美两幅作品在运用美术语术语言元素和言元素和语语言手段上有什么区言手段上有什么区别别 c 提 提问问 学生活学生活动动 a 鉴赏鉴赏作品作品b 讨论问题讨论问题c 回答 回答问题问题 教教师总结师总结 抽象 抽象艺术艺术完全排除了完全排除了现实现实形象的可辨性 也就是我形象的可辨性 也就是我们们什么形象也辨什么形象也辨别别不出来 不出来 完全完全诉诸诉诸美美术语术语言和手段本身 言和手段本身 六 六 课课后思考后思考练习练习 展示具象 意象和抽象美展示具象 意象和抽象美术术作品若干幅作品若干幅让让学生来辨学生来辨别别 七 七 课课堂回堂回顾总结顾总结 教教师师活活动动 a 这节课这节课 我 我们们学学习习了什么是美了什么是美术术作品的作品的艺术语艺术语言以及言以及艺术艺术家是如何运用家是如何运用艺术语艺术语言的 言的 b 提 提问问 美 美术术作品的基本作品的基本语语 言元素是什么 言元素是什么 语语言表言表现现手段是什么 手段是什么 美美术语术语言的表言的表现现形形态态分分为为哪哪3类类 八 八 课课后学后学习习活活动动 你喜你喜欢欢哪种哪种类类型的美型的美术术 分 分组说说组说说具象具象艺术艺术 意象 意象艺术艺术和抽象和抽象艺术艺术在在语语言上的异同主要表言上的异同主要表现现在哪里 在哪里 第三第三课课 如如实实的再的再现现客客观观世界世界 走走进进具象具象艺术艺术 一 教材分析 一 教材分析 通通过对过对具象具象艺术艺术的特点 典型形象和典型的特点 典型形象和典型环环境及社会功能的学境及社会功能的学习习 使学生更 使学生更进进一步的了解具象一步的了解具象艺术艺术的的语语言 形象特征 并能初言 形象特征 并能初 步掌握辨步掌握辨识识具象具象艺术艺术的能力 的能力 二 教学目二 教学目标标 1 具象 具象艺术艺术的特点是什么 的特点是什么 2 怎 怎样鉴赏样鉴赏具象具象艺术艺术 3 主 主题题性作品的塑造与典型形象和典型性作品的塑造与典型形象和典型环环境的关系 境的关系 4 具象 具象艺术艺术的功能 的功能 5 三 教学重点 三 教学重点 因因为为本本课课的目的是使学生的目的是使学生对对具象具象艺术艺术有有进进一步的了解 所以重点一步的了解 所以重点讲讲解具象解具象艺术艺术的特点及的特点及鉴赏鉴赏方法 并方法 并让让学生了解具象学生了解具象艺术艺术的的 功能及意功能及意义义 五 教学五 教学难难点 点 主要在于分辨具象主要在于分辨具象艺术艺术的能的能动动性 即具象性 即具象艺术艺术以其以其对艺术对艺术形象的典型性形象的典型性处处理理 对对典型形象和典型典型形象和典型环环境的塑造而区境的塑造而区别别于于摄摄影 影 正因正因为这样为这样 具象 具象艺术艺术不是被不是被动动的模的模拟现实拟现实 而是 而是对现实对现实的能的能动动反映 反映 六 教学方法 新六 教学方法 新课标课标倡倡导让导让学生成学生成为为学学习习的主体 那么在教学的主体 那么在教学过过程中程中结结合提合提问问教学法 采用分教学法 采用分层层次 分目次 分目标标地地选择选择学生来回答学生来回答 问题问题的方式来的方式来进进行行课课堂教学 鼓励所有同学堂教学 鼓励所有同学积积极参与 教极参与 教师给师给予启予启发发和引和引导导 形成互 形成互动动探究的教学模式 培养学生的主探究的教学模式 培养学生的主动动参与参与 意意识识 学法 学法 让让学生主学生主动动参与 分参与 分组讨论组讨论 运用所学 运用所学鉴赏鉴赏方法来方法来赏赏析 判断 作出正确的析 判断 作出正确的评评价 在学生主价 在学生主动动参与的参与的过过程中增加学程中增加学习习的的兴兴 趣 趣 七 教学七 教学过过程 程 一 一 导导入入课题课题 首先展示几幅具象首先展示几幅具象艺术艺术作品作品让让学生品学生品评评 然后再以古希腊画家宙克斯和帕 然后再以古希腊画家宙克斯和帕尔尔哈西奥斯之哈西奥斯之间间的比的比赛为赛为例 例 说说明具象明具象艺术艺术在在 人人类历类历史上具有悠久的史上具有悠久的历历史 是人史 是人类艺术类艺术中最主要的一种中最主要的一种艺术类艺术类型 并由此引出具象型 并由此引出具象艺术艺术的特点 的特点 二 新授 二 新授 第一第一环节环节 以五代以五代时时期黄荃的一幅中国画期黄荃的一幅中国画 写生珍禽写生珍禽图图 为为例例鉴赏鉴赏引出具象引出具象艺术艺术的第一个特点 的第一个特点 视觉视觉的真的真实实性或客性或客观观性 重点以宋代性 重点以宋代张择张择端端 的中国画的中国画 清明上河清明上河图图 分析 分析 这这幅画的内容幅画的内容结结构大体分构大体分为为三段 开首三段 开首为为郊野景象 中段以虹郊野景象 中段以虹桥为桥为中心的汴河及两岸船中心的汴河及两岸船车车运运输输 手工手工业业生生产产和商和商业贸业贸易等易等紧张紧张忙碌的活忙碌的活动动 后段 后段为为市区街道市区街道纵纵横交横交错错 店 店铺鳞铺鳞次次栉栉比 人流 比 人流 车车水水马龙马龙的繁的繁华场华场面 作者根据面 作者根据 对对生活的生活的细细致致观观察和理解 从反映当察和理解 从反映当时时的社会的社会动态动态和人民生活状况的主和人民生活状况的主题题出出发发 选择选择那些具有形象性又具有那些具有形象性又具有时时代性特点的事代性特点的事 物及情物及情节节加以表加以表现现 整个画面有静 整个画面有静场场 有高潮 跌宕有序 有高潮 跌宕有序 清明上河清明上河图图 在整个画面的构在整个画面的构图图方面方面显显示了卓越的示了卓越的艺术艺术才能 中国才能 中国绘绘画画传统传统的的 散点透散点透视视 得到天才的运用 画面得到天才的运用 画面组织讲组织讲究内究内 在在联联系 系 严严密密紧紧凑 如同一气呵成 具有很高的凑 如同一气呵成 具有很高的艺术艺术成就 在世界成就 在世界绘绘画史上占有重要的地位 画史上占有重要的地位 由此得出具象由此得出具象艺术艺术是以客是以客观观世界世界为为表表现对现对象 并且把象 并且把对对象表象表现现的就象我的就象我们们所看到的一所看到的一样样真真实实 第二个特点 第二个特点 艺术艺术形象的典型性 即具象是通形象的典型性 即具象是通过过典型的典型的艺术艺术形象的形象的创创造来表达造来表达艺术艺术家的个人情感和家的个人情感和观观念的 那么念的 那么请请同学同学们鉴赏们鉴赏 作品 西班牙画家委拉斯作品 西班牙画家委拉斯凯兹凯兹的作品的作品 教皇英教皇英诺诺森十世像森十世像 分析其典型形象的塑造 分析其典型形象的塑造 第三个特点 情第三个特点 情节节性或叙事性 即具象性或叙事性 即具象艺术艺术中往往中往往蕴蕴含者一个或多个故事情含者一个或多个故事情节节 它可以用文字 它可以用文字语语言直接来言直接来讲讲述和描述 如作品 述和描述 如作品 货货郎郎图图 血衣血衣 由于具象由于具象艺术艺术的的这这些特点 因此除些特点 因此除艺术艺术所共同的所共同的审审美功能外 它美功能外 它还还具有具有记录记录的功能和社会干的功能和社会干预预的功能 同学的功能 同学们们可以通可以通过过一部分一部分 作品来加深了解具象作品来加深了解具象艺术艺术的三个特点及其功能 的三个特点及其功能 环节环节二 二 怎怎样鉴赏样鉴赏具象具象艺术艺术 在在这这一一环节环节中运用第一中运用第一课课所学的美所学的美术鉴赏术鉴赏的一般方法和的一般方法和过过程 又特程 又特别别兼及了兼及了对对具象具象艺术艺术的的鉴赏鉴赏特征 在特征 在 这节这节中 从肖像性作品和主中 从肖像性作品和主题题性作品两大性作品两大类类分分别说别说明明对对具象具象艺术艺术的的鉴赏鉴赏方法 方法 在在这这一一环节环节当中重点当中重点讲讲解典型形象与典型解典型形象与典型环环境的关系 在主境的关系 在主题题性作品中 主性作品中 主题题的表达只有通的表达只有通过过典型形象和典型典型形象和典型环环境才能做到 境才能做到 或者或者说说 它所塑造的形象和 它所塑造的形象和环环境越境越鲜鲜明 越典型 明 越典型 对对主主题题的表达就越深刻 也就越能激的表达就越深刻 也就越能激发观发观众的共众的共鸣鸣和和联联想从而想从而产产生广泛的影生广泛的影 响 具体以作品响 具体以作品 血衣血衣 田横五百士田横五百士 拿破拿破伦伦一世加冕一世加冕 为为例例赏赏析 析 讨论讨论加深理解典型形象与典型加深理解典型形象与典型环环境的关系 境的关系 环节环节三 三 如何如何评评价具象价具象艺术艺术的意的意义义 其意 其意义义与它的功能有什么关系 与它的功能有什么关系 我我们们如何才能判定一件作品的意如何才能判定一件作品的意义义呢 具象呢 具象艺术艺术的的记录记录功能和社会干功能和社会干预预功能功能这这两个主要功能就两个主要功能就为为我我们认识们认识和分析它的形象和和分析它的形象和 主主题题 内容 奠定了基 内容 奠定了基础础 具象 具象艺术艺术的意的意义义首先表首先表现现在它的在它的记录记录功能上 它是我功能上 它是我们认识们认识当当时时社会各方面的最重要的形象依据 使社会各方面的最重要的形象依据 使 我我们们可以可以认识认识当当时时的社会和的社会和艺术艺术的思想与的思想与观观念 另一方面 具象念 另一方面 具象艺术艺术又以真又以真实实 生 生动动而具有个性的而具有个性的艺术艺术形象直接作用于我形象直接作用于我们们的的 视觉视觉 并由 并由这这些形象构成的故事 情些形象构成的故事 情节节或主或主题题影响我影响我们们的价的价值值判断 从而判断 从而产产生生认识认识和教育意和教育意义义 八 八 课课堂小堂小结结 把把这这一一节课节课所学的知所学的知识识点作一点作一总结总结 重点 重点强调强调在具象在具象艺术艺术作品中的典型形象与典型作品中的典型形象与典型环环境的塑造境的塑造问题问题 九 九 课课后学后学习习活活动动 围绕围绕具象美具象美术术的客的客观观真真实实性和典型性性和典型性问题进问题进行行讨论讨论 说说说说他他们们两者之两者之间间是一个什么是一个什么样样的关系 的关系 6 第第4 4课课 对客观世界的主观表达对客观世界的主观表达 走进意象艺术走进意象艺术 一 教学目一 教学目标标 1 认识认识目目标标 通通过过本本课课的教学 使学生的教学 使学生认识认识意象意象艺术艺术是美是美术术作品常用的表作品常用的表现现形式之一 形式之一 2 能力目 能力目标标 让让学生学生对对意象意象艺术艺术有有认识认识和理解 和理解 3 情感目 情感目标标 通通过过欣欣赏赏中外的意象中外的意象艺术艺术作品 可激作品 可激发发学生的学生的爱爱国国热热情 增情 增强强学生的民族自豪感 学生的民族自豪感 4 创创造目造目标标 理解意象理解意象艺术艺术在美在美术术作品中更作品中更倾倾向于美向于美术术家心内真家心内真实实 形象更集中 更典型的表 形象更集中 更典型的表现现力和形式美感 力和形式美感 二 教材重点和二 教材重点和难难点点 1 重点了解意象 重点了解意象艺术艺术在美在美术创术创作中是常作中是常见见的一种表的一种表现现形式 形式 2 难难点理解意象点理解意象艺术艺术的的创创作构思 以及意象作构思 以及意象艺术艺术和作者个人主和作者个人主观观意意识识的整合 的整合 三 教法和学法三 教法和学法 1 教法 教法 为为鼓励学生主鼓励学生主动动学学习习 培养学生的探究精神 本 培养学生的探究精神 本节课节课主要采用教主要采用教师对绘师对绘画作品分析 画作品分析 讲讲解 学生自主解 学生自主讨论讨论 教 教师总结评师总结评价 价 通通过讨论过讨论的形式 的形式 让让学生学会用学生学会用艺术艺术思思维维的方式的方式认识认识世界 提高美世界 提高美术术素养 素养 2 学法 学法 学生是学学生是学习习活活动动中能中能动动的主体 在教的的主体 在教的过过程中 关程中 关键键是教学生学法 本是教学生学法 本节课节课要教要教给给学生善于思考 善于学生善于思考 善于观观察 善于察 善于总结总结的学的学习习习习 惯惯 教教给给学生从形学生从形态态各异的美各异的美术术作品中主作品中主动动探求知探求知识识 培养学生的探究精神 倡 培养学生的探究精神 倡导导学生自主学学生自主学习习和合作学和合作学习习 四 教学四 教学过过程 程 1 温故与 温故与导导入入 1 请请同学同学们们欣欣赏这赏这两件名作 两件名作 蒙娜蒙娜丽丽莎莎 和和 马马蒂斯夫人像蒂斯夫人像 分 分组讨论组讨论 2 让让每每组组代表代表谈谈这谈谈这两件作品作者所运用的两件作品作者所运用的艺术语艺术语言有何相同点和不同点 言有何相同点和不同点 3 学生回答 略 学生回答 略 4 老 老师师引引导导 归纳归纳 这这是两件是两件题题材相同 人物肖像画 但表材相同 人物肖像画 但表现现的的艺术艺术形式不同的名作 前一形式不同的名作 前一节课节课的的 走走进进具象具象艺术艺术 已涉及到已涉及到 蒙蒙 娜娜丽丽莎莎 的表的表现现形式 略 而形式 略 而 马马蒂斯夫人像蒂斯夫人像 是意象是意象艺术艺术作品 今天作品 今天让让我我们们一起走向意象一起走向意象艺术艺术的殿堂 一起来欣的殿堂 一起来欣赏赏 学 学习习意象意象艺术艺术 作品 作品 5 板 板书课题书课题 意在激活学生的思意在激活学生的思维维 使学生直 使学生直观观的感受意象的感受意象艺术艺术 2 新 新课课 1 什么叫意象什么叫意象艺术艺术 2 学生回答 略 学生回答 略 3 老老师师引引导导 归纳归纳 意象意象艺术艺术是是对对物象加于物象加于简简略略 对对其富有表其富有表现现的因素容的因素容纳纳作者的思想 形成概括的作者的思想 形成概括的艺术艺术形象 形象 让让学生欣学生欣赏赏本本课课的的 圣圣维维克多山克多山 油画和圣油画和圣维维克多山克多山实实景照片景照片 通通过对过对比 引比 引导导学生自主找到学生自主找到 圣圣维维克多山克多山 油画和圣油画和圣维维克多山克多山实实景照片有景照片有啥啥不同的地方不同的地方 从而找到什从而找到什 么叫意象么叫意象艺术艺术 如 如经过艺术经过艺术家家创创作出来的油画作品作出来的油画作品 圣圣维维克多山克多山 画中的山 房子 画中的山 房子 树树 天空都 天空都变变成成细细小的小的块块面形象 面形象 4 为为什么有的美什么有的美术术作品形式怪异 作品形式怪异 展示名作展示名作 内内战战的的预预感感 油画油画 达利达利 梵高的梵高的 星月夜星月夜 5 学生 学生讨论讨论 回答 略 回答 略 6 老 老师师引引导导 归纳归纳 美美术术作品不作品不仅仅可以再可以再现现客客观观世界世界 而且可以表而且可以表现艺术现艺术家的个人情感 家的个人情感 观观念和意念和意识识 7 7 同学 同学讨论讨论 如何理解意象 如何理解意象艺术艺术 教皇英教皇英诺诺森十世森十世 和和 被牛肉片包被牛肉片包围围的肖像的肖像 对对比分析比分析 8 学生回答 略 学生回答 略 9 老 老师师引引导导 归纳归纳 略略 五 五 课课后思考后思考练习练习 1 你最 你最欢欢喜的一幅画是意象喜的一幅画是意象艺术艺术作品作品还还是具象是具象艺术艺术作品作品吗吗 2 你怎 你怎样样理解意象理解意象艺术艺术的的 真真实实 与具象与具象艺术艺术的的 真真实实 3 你是否 你是否认为认为意象意象艺术艺术比具象比具象艺术艺术更有表更有表现现力力 为为什么什么 树树立立终终身学身学习观习观念念 六 六 课课堂小堂小结结 A意象意象艺术艺术更更倾倾向于心理的真向于心理的真实实 B意象意象艺术艺术形象更集中 典型 形象更集中 典型 C意象意象艺术艺术超越了超越了时时空的限制 空的限制 七 七 课课后思考 后思考 国画作品中的工笔画国画作品中的工笔画艺术艺术作品和写意画作品和写意画艺术艺术作品 如本案中 国画作品的作品 如本案中 国画作品的图图1和和图图2 在表 在表现现形式上有形式上有啥啥不同 不同 第五第五课课 走走进进抽象抽象艺术艺术 一 一 教材分析教材分析 作作为为人人类类三种主要三种主要艺术类艺术类型之一 抽象型之一 抽象艺术艺术也是人也是人类认识类认识和把握世界的一种重要方式 只不和把握世界的一种重要方式 只不过过它使用的是它使用的是纯纯粹的粹的艺术语艺术语言 抽言 抽 象象艺术艺术有冷抽象和有冷抽象和热热抽象两种抽象两种类类型之分 了解抽象型之分 了解抽象艺术艺术的特点及其独特的的特点及其独特的艺术艺术美的表美的表现现 进进而能而能够创够创作抽象作抽象艺术艺术作品 作品 二 二 教学目教学目标标 对对抽象抽象艺术艺术有更深入 具体的有更深入 具体的认识认识 通 通过过欣欣赏赏抽象抽象艺术艺术作品了解和作品了解和认识认识抽象抽象艺术艺术的两种基本形的两种基本形态态 冷抽象和 冷抽象和热热抽象 美抽象 美术术走向走向 抽象的抽象的简单过简单过程及抽象程及抽象艺术艺术的的语语言和言和艺术艺术上的美的表上的美的表现现 三 三 教学重点教学重点 抽象抽象艺术艺术的概念和冷的概念和冷热热抽象抽象艺术艺术的特点的把握以及冷的特点的把握以及冷热热抽象抽象艺术艺术作品的辨作品的辨别别 四 四 教学教学难难点点 1 如何 如何结结合原有的美合原有的美术语术语言的知言的知识识来理解来理解认识认识抽象抽象艺术艺术的概念 的概念 2 艺术艺术如何如何发发展到抽象的 展到抽象的 四 四 教学方法教学方法 展示法 展示法 讲练结讲练结合法 探究合法 探究讨论讨论法法 五 教学五 教学过过程 程 导导入 首先同学入 首先同学们们来看两来看两组图组图片 第一幅是片 第一幅是现实现实生活中具体存在的 真生活中具体存在的 真实实的再的再现现实现现实 即具象 即具象艺术艺术 另两幅在你 另两幅在你们们的生活中存在的生活中存在 这样这样的物体的物体吗吗 学生回答 学生回答 不存在不存在 我 我们们称称这这种没有种没有现实现实形象的可辨性的作品形象的可辨性的作品为为抽象抽象艺术艺术作品 怎作品 怎样样去欣去欣赏赏抽象抽象艺术艺术作品呢 作品呢 这节课这节课 就 就让让我我们们一起走一起走进进抽象抽象艺术艺术 去体会其独特的 去体会其独特的艺术艺术美 美 教教师总结师总结 抽象 抽象艺术艺术和具象和具象艺术艺术 意象 意象艺术艺术不同的是 它不直接表不同的是 它不直接表现现任何任何现实现实中的可中的可视视物 但不能因此物 但不能因此说说它与它与现实现实就没有任何就没有任何 关系 关系 展示 展示 百老百老汇汇的爵士的爵士乐乐 即即兴兴之之31 两幅作品 两幅作品 问题问题思考探思考探讨讨 同学同学们们分两分两组讨论组讨论 谈谈谈谈自己自己对这对这两幅作品的感受 两幅作品的感受 相同之相同之处处 不同之不同之处处 学生活学生活动动 分 分别请别请一位同学回答一位同学回答问题问题 然后找同 然后找同组组同学作同学作补补充 充 教教师师活活动动 老 老师总结师总结后引出 抽象后引出 抽象艺术艺术的含的含义义 一 抽象 一 抽象艺术艺术及其两种形及其两种形态态 冷抽象 冷抽象 热热抽象 抽象 1 抽象 抽象艺术艺术的含的含义义 8 在在20世世纪纪初才开始逐步形成的一种用美初才开始逐步形成的一种用美术术的基本的基本语语言元素和言元素和语语言手段言手段进进行独立行独立创创作的美作的美术类术类型 型 2 冷抽象 冷抽象 热热抽象抽象艺术艺术的代表的代表艺术艺术家及家及观观点 点 冷抽象含冷抽象含义义 代表人物 蒙德里安 代表人物 蒙德里安 热热抽象含抽象含义义 代表人物 康定斯基 代表人物 康定斯基 作品作品赏赏析析 百老百老汇汇的爵士的爵士乐乐 学生活学生活动动 请请同学同学们们先先鉴赏纽约鉴赏纽约百老百老汇汇夜景的照片 然后一夜景的照片 然后一边边听爵士听爵士乐乐 爵士 爵士乐乐 蓝蓝色狂想曲色狂想曲 一 一边边欣欣赏赏蒙德里安的蒙德里安的 百老百老汇汇 的爵士的爵士乐乐 教教师师活活动动 老 老师师介介绍绍 1 爵士音 爵士音乐乐 2 蒙德里安生平 蒙德里安生平简简介 介 3 蒙德里安 蒙德里安对对百老百老汇汇城市面貌的感受及城市面貌的感受及对对爵士音爵士音乐乐的感受 的感受 问题问题思考与探思考与探讨讨 学生活学生活动动 同学 同学们们分分组讨论组讨论后回答后回答问题问题 1 这这幅作品使用的幅作品使用的语语言有哪些 不同的言有哪些 不同的颜颜色色块让块让你你联联想起什么 横想起什么 横竖竖交交错错的的线线条条让让你想起什么 你想起什么 教教师师活活动动 老 老师补师补充充总结总结 能力能力练习练习 欣欣赏赏几幅作品 判断它几幅作品 判断它们们是属于冷抽象是属于冷抽象还还是是热热抽象抽象艺术艺术作品 作品 创设创设情景情景请请同学同学们们思考 具象思考 具象艺术艺术能能够够如如实实的再的再现现客客观观世界 而抽象世界 而抽象艺术艺术却完全排除却完全排除现实现实形象的可辨性呢 那么形象的可辨性呢 那么艺术为艺术为什么会什么会 走向抽象 走向抽象 由上面的由上面的问题问题引出 引出 二 二 艺术艺术走向抽象的原因走向抽象的原因 问题问题思考 思考 请请同学同学们们迅速迅速浏览课浏览课本本25页页 回答 回答问题问题 1 抽象 抽象艺术艺术的形成 的形成 2 抽象 抽象艺术艺术形成的原因 形成的原因 1 抽象 抽象艺术艺术的形成 的形成 19世世纪纪中叶照相机的中叶照相机的发发明加速人明加速人们对们对美美术术的本的本质质思考 思考 20世世纪纪初 抽象初 抽象艺术艺术的概念在西方已的概念在西方已经经基本确立基本确立 2 抽象 抽象艺术艺术形成的原因 形成的原因 照相机的照相机的发发明 明 现现代的社会化大分工 西方科学理性的影响 代的社会化大分工 西方科学理性的影响 抽象抽象艺术艺术形成之后具有什么形成之后具有什么样样的特点 的特点 三 抽象 三 抽象艺术艺术的特点 的特点 分析性分析性 即把即把艺术艺术的各种的各种语汇语汇分析 抽离 孤立出来并加以夸大分析 抽离 孤立出来并加以夸大 甚至甚至绝对绝对化化 这这就形成了抽象就形成了抽象艺术艺术特殊的特殊的艺术艺术美 美 抽象抽象艺术艺术独特的独特的艺术艺术美包括 美包括 A形式与色彩 形式与色彩 B构构图图与笔触 与笔触 C材料与肌理 材料与肌理 D空空间间与透与透视视 E光影与运光影与运动动 学生能力学生能力练习练习 让让学生自己来欣学生自己来欣赏赏作品 判断作品的作品 判断作品的艺术艺术美的表美的表现现 知知识补识补充 抽象充 抽象艺术艺术在我国的独特表在我国的独特表现现 抽象抽象艺术艺术在在现现代生活中的运用 代生活中的运用 拓展 学生欣拓展 学生欣赏赏完完这这些作品后 些作品后 跃跃跃跃欲欲试试 都想 都想创创作抽象作抽象艺术艺术作品 那么 作品 那么 这时这时候老候老师师要适要适时满时满足学生的欲望足学生的欲望 动动手手实实践 践 创创作作品 作作品 让让学生听一首音学生听一首音乐乐 创创作一幅抽象作一幅抽象艺术艺术作品 作品 六 六 课课堂小堂小结结 重点重点讲讲述的抽象述的抽象艺术艺术作品 抽象作品 抽象艺术艺术的特点及其独特的的特点及其独特的艺术艺术美的表美的表现现 七 板七 板书设计书设计 通通过过多媒体直接展示 首先展示本多媒体直接展示 首先展示本课课题课课题 然后分 然后分别别展示冷抽象 展示冷抽象 热热抽象美抽象美术术作品 分析其分作品 分析其分类类 代表 代表艺术艺术家 特点等家 特点等环节环节 分 分 析析鉴赏鉴赏部分作品 部分作品 8 课课后布置 从后布置 从现实现实生活中生活中选选取抽象取抽象艺术艺术的元素 的元素 尝试创尝试创作抽象作抽象艺术艺术作品 作品 第第6 6课 漂亮是美术鉴赏的标准吗课 漂亮是美术鉴赏的标准吗 艺术美和形式美艺术美和形式美 我我说课说课的内容是人美版高中的内容是人美版高中课课程程标标准准实验实验教科教科书书 美美术鉴赏术鉴赏第第6课课 漂亮是美漂亮是美术鉴赏术鉴赏的的标标准准吗吗 艺术艺术美和形式美美和形式美 我主要 我主要 从教材分析 教法运用 学法指从教材分析 教法运用 学法指导导和教学和教学过过程四个步程四个步骤骤加以加以阐阐述 述 教材分析 教材分析 一 一 教学目教学目标标 什么是美什么是美术术作品的作品的艺术