小学数学游戏教学

小学数学游戏教学 一 在 玩 中学 通过创设游戏环节让学生边玩边学 例如 在教学 可能 性 时 为了让学生体会事件发生的可能性 能用 一定 不 可能 可能 描述生活中的事情 课中笔者设计了分组摸球游 戏 游戏每 6 人一组 分为两步 1 在装有 6 个全部是黄球的 口袋里每人摸一次球 体会事件发生的确定性 用 一定 不 可能 描述 2 在装有 3 个黄球 3 个白球的袋子里摸球 每人 摸一次 体会事件发生的不确定性 用 可能 描述 教学这 样设计 学生在快乐的游戏中感悟新知 再例如 在教学 认 识图形 一课时 教师可准备很多长方体 正方体 球体和圆 柱体积木 然后把学生分成几个小组 并给每个小组同样多的 积木 让学生们玩 搭积木 的游戏 看哪个小组搭得高 搭 得漂亮 这样学生能边玩边直观认识到立体图形 并能准确说 出它们的名称 学生在这种游戏中能够感受到学习数学的乐趣 体会数学与实际生活的联系 通过小组合作的方式还能够拉近 学生之间的关系 增强学生的团体意识 二 在 趣 中练 游戏有了一定的目的性才能避免为了游戏而游戏的情况 在有趣的数学游戏中要让学生学习 掌握和巩固所学知识 例 如 在教学 位置 一课时 教师可组织 抢位置 游戏 教 师先抢一位学生的位置 抢到后大声宣布自己的新位置 我 在第 组第 个 接着继续让位置被抢了的学生在老师的 口令下去抢另一个学生的位置 同时也大声宣布自己抢到的新 位置 通过不断的演练 能够更好地巩固新知 同时师生之间 共同游戏 还能有效地改善学生间的关系及师生之间的关系 拉近师生的距离 又如在教学 比多少 一课时 笔者课前准 备了许多不同图形的卡片 让学生玩 拼图 游戏 随意摆出 两组图片 学生会发现有 同样多 多 少 三种情况 这样 设计学生通过观察 比较 在 数一数 比一比 摆一摆 的 游戏中去感悟这三种情况 也学会用一一对应的方法来比较大 小 学生们通过自己的小手就能轻松自然地在游戏中获取新知 三 在 乐 中思 游戏的形式一定要多样化 需要不断设计新游戏 牢牢抓 住学生的学习兴趣 同时也要让学生在体会游戏的乐趣中充分 发散自己的思维 学会动脑 例如 设计 数学接力赛 游戏 分析解决问题 桃子有 9 个 橘子比桃子多 2 个 橘子有多少 个 请 4 名同学参加数学接力赛 每个学生完成一层任务 第 一棒 从 橘子比桃子多 2 个 这句话里知道了谁与谁比 桃 子和橘子比 第二棒 还知道了谁的个数多 它是由哪两部分 组成的 橘子的个数多 橘子的个数是由两部分组成的 一部 分是和桃子同样多的 9 个 另一部分是比桃子多的 2 个 第三 棒 求橘子有多少个 应该怎么做 用什么方法计算 求橘 子有多少个 应该把这两部分合起来 用加法计算 第四棒 列式 9 2 11 个 答 橘子有 11 个 通过一问一答的方式 突 出了思维的程序 渗透了思维方法 分散了教学的难点 有利 于培养学生分析问题 更好地解决问题的能力 进行数学解决 问题教学时可尽量选用学生身边的 现实生活中的数学 展现 数学的应用价值 并注重开放性 在教学 11 20 各数的认识 中 准备一些小棒 请学生们猜猜有多少根 数出 10 根小棒 十个一是十 一捆就是代表 10 然后让学生们玩 摆小棒 游 戏 学生任意摆出十几 接着说出这个数里有几个十和几个一 最后提问 再添几根有几个十几个一 或者说出有几个十是 几根 教师尽量多地安排学生动脑想一想 动口说一说 动手 做一做 有了边想 边说 边做的过程 就能让学生学得主动 投入 兴趣盎然 在一年级小学数学课堂上只有手脑并用 加 强手脑协调操作能力 才能使学生正确而深刻地理解和牢固地 掌握数学知识 并提高运用数学知识解决实际问题的能力学生 通过动手操作力 激发学生寻找好办法 充分调动学生的学习 积极性 在边玩边思的过程中让学生不再害怕遇到问题 而是 更好地解决问题 学会思考 发散思维 四 在 悦 中比 竞赛性游戏不仅可以锻炼学生的胆量和勇气 还能有效地 激发学生的内驱力 使学生主动地学 愉快地学 例如 可以 设置小组之间的比赛 大组之间的比赛 男生女生之间的比赛 师生之间的比赛等形式 再如 开火车 这种游戏 可以数 100 以内的数 算口算等 在课堂中提供 小擂台 点将台 等游戏还能激励学生互帮互学 是互相竞争的小战场游戏式的 教学 在游戏中还应注意培养学生的能力 更好地开发他们的 智力 例如 在教学 认识钟表 时 教师可以设计 小小广 播员 的游戏 游戏规则是 看谁读得又准又快 在卡片上写 出一些电子表时间或钟表时间 让学生比赛读 还可以设计 啦啦车 大家开 的游戏 学生各拿一张写有电子表时间或 钟表时间或 时 分的卡纸 先找朋友 然后组成一辆啦 啦车开 首先教师和学生进行游戏的示范 然后学生进行模 仿 最后让学生帮助老师找朋友 这个游戏环节不仅能巩固新 知 还进行了知识的拓展延伸 从中提高学生的竞赛意识 提 高学习兴趣 在激烈的比赛中让学生对知识的整合变得轻而易 举了 数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象认识 生活中处处有数学 为了调动学生的数学兴趣和学习数学的信 心 教师可根据一年级学生好奇 好玩 好动的天性和他们的 注意力不能持久集中的特点 设计各种游戏更好地抓住他们的 注意力 激发学生学习数学的兴趣 让他们能在学中玩 在玩 中学 让他们能更快地融入到轻松愉悦的学习氛围中 使数学 教材变得具体 生动 直观 使学生学会用数学的眼光观察周 围的客观世界 增强他们用数学的意识 在小学数学教学中适 时 适度开展游戏活动 有利于激发学生学习数学的兴趣 通 过游戏环节还能更好地培养学生创新能力 分