完整的乐理教案

第一章 五线谱的基本知识 教学目教学目标标 通过教学使学生掌握五线谱的基本知识 音乐术语 乐谱记号 五线 谱的构成 音符 节奏节拍 装饰音等知识 为以后的五线谱的应用 打下良好的基础 教学重点教学重点 1 音乐术语的理解 2 音的力度标记 3 反复记号的使用 4 连线的作用 5 各种不同的音符和休止符以及它们的时值 6 各种节拍以及其强弱律动规律 7 音值组合法 根据拍子划分小节 8 节奏 节奏型 9 装饰音及其演奏方法 教学教学难难点点 1 各种不同的乐谱记号的掌握 2 不同的音符和休止符以及它们的时值 3 节拍的强弱关系 4 装饰音及其演奏 教学方法教学方法 讲授法 练习法 讨论法 演示法 学学时时安排安排 14 学时 授授课课内容内容 绪绪 论论 乐理课视唱课是一门音乐共同基础课 是音乐理论科目中一门系统讲授音 乐理论基础知识的课程 这些知识是学习 理解 表现音乐所不可缺少的 无论 是学作曲 指挥 音乐学 演唱 演奏或音乐教育都是必须要学习的 乐理视 唱课是根据从感性到理性 理论与实际相结合的教学原则 在学习基础理论知 识时 联系视唱课中所获得的感性材料加以印证 理论与实践相结合 认谱 是学习基本乐理初级阶段中最重要的环节之一 只有努力 认真地 学好 才能为今后的学习打下良好基础 在学习时要特别注意理解并掌握各种 正确的概念和基本原理而不能一味地死记硬背一些书面文字或机械地套搬理 论教条 实践证明 五线谱是已知各类乐谱中记谱较为完善和规范的且被运用得最 广泛的乐谱之一 它诞生于中世纪的欧洲 是由四线谱演变而来的 今天五线 谱作为基本工具 是全球范围内用音乐语言进行交流的人们最熟悉的一种乐谱 我们的乐理教学也理所当然地以此为主 因此 我们应当理解 学好五线谱不 仅是学习音乐的基本前提 也是学习基本乐理的主要环节之一 第一第一节节 音音乐术语乐术语 要学习五线谱 必须首先学习 了解并掌握一些相关的基本常识 这些常 识不仅是基本乐理学习中的必备课程 也是各种音乐工作中不能或缺的重要组 成部分 是音乐整体学习的重要环节 音乐的生命力的源泉之一便是音乐术语 学习并掌握基本的音乐术语是学习音乐的主要环节之一 为了使演唱者和演奏者准确的掌握作曲家对作品的要求 因此产生了很多 的音乐术语 这些音乐术语都在速度上 力度上 表情上提示人们该如何去演 奏和演唱 因此掌握音乐术语就非常的重要 可以帮助你准确地表达作品的情 感 本书介绍的较常见的音乐术语详见 P3 7 页 音乐术语来自于不同的外国语汇 它们是在音乐发展过程中总结出来而逐 渐为人们进行音乐工作时所惯用的 它们分别源于法 意 德 拉丁文等文字 我们挑选出来的都是一些较典型 较常用的术语 并不是全部 而只有对它们 做到熟悉并领会其用途才能在音乐工作中更准确地理解并解释音乐的内涵 课课外作外作业业 1 熟练地辨认各种 本书所列出的 音乐术语 2 默写或背出这些术语 教学后教学后记记 第二第二节节各种不同的各种不同的乐谱记乐谱记号号 一 小一 小节节 小 小节线节线 小节是音乐最常规的节奏组织单位 小节线则是小节的划分标记 大多数 的音乐或节奏进行是被这样一小节 一小节地组织并标记出来的 二 二 连线连线 我们会在许多乐谱中看到这种记号 它们不是乐谱的装饰品 而是乐谱中 最重要的记号之一 一般情况下 连线有以下几种作用 1 legato 表示在演奏或演唱时必须做到连贯 2 同音连线 又称延音线 在两个音高完全相同的音符中间出现连线 则 第二个音不再发响 而是连过去演奏 延音 3 演奏法 如弦乐的弓法 钢琴的手腕连奏等 演奏时注意 a 弦乐器演奏必须用连弓 中间不能换弓法 b 钢琴等键盘乐器必须用手腕连奏 连腕 中途手不能抬起 另外 在管乐 演奏或声乐演唱时 中间不能换气 等等 三 三 强强 弱及 弱及渐强渐强 渐渐弱等弱等记记号号 1 强 f 中强 mf 特强 sf 渐强 Cresando 突强 sfz 强音标记 f 越多音越强 如 f ff fff ffff 等 渐强 Cresando 2 弱 p 中弱 mp 强后即弱 fp 渐弱 dim 等等 突强即弱 sfp 弱音标记 p 越多音越弱 如 p pp PPP PPPP 等 四 重音 保持音和跳音四 重音 保持音和跳音记记号号 1 重音记号 强音记号 表示演奏 演唱时加重音 在有些情况下 如用某些乐器演奏时往往被处理 成小渐弱 2 一 保持音记号 表示演奏 演唱时尽量饱满充分 3 跳音记号 表示演奏 演唱时必须跳奏 五 五 终终止止线线 表示乐曲结束时的记号 另外 在印刷体中又常将其分成两种 小终止 乐曲部分结束 大终止 乐曲 全部结束 六 反复六 反复记记号号 表示乐曲反复 然而该记号又有多种形式 1 局部反复 在两个记号之间反复 2 D C da copo 从头再奏 D S da segno 从 记号起再奏一遍 另 D C e 1a Fine 从头再奏至 Fine 为止或 D S e la coda 从头再奏 至 处 然后跳到 Coda 结尾 3 无定次反复记号 延长记号 表示乐曲在此处停顿或延长 换气记号 表示乐曲必要的呼吸 另 分句记号 也被称为小换气记号 课课外作外作业业 1 乐曲的节奏由什么组织起来 2 换气记号有什么作用 写出大 小两种换气记号 3 连线一般有哪些作用 4 请解释不同的强 弱记号 5 终止线的作用是什么 6 反复记号的作用是什么 不同的反复记号在乐曲中怎么标记 7 延长记号又称什么 它的作用是什么 教学后教学后记记 第三第三节节五五线谱线谱的的线线与与间间 五线谱是由线和间组成的 其每一条横线与以此形成的每一个间都有不同 的作用和意义 包括加线与加间 一 一 线线与与间间 1 五线谱上的线从下向上依次可分为五条线 2 从下往上又可依次分为四个间 二 加二 加线线与加与加间间 由于记谱需要 经常在乐谱上或下出现加线现象 于是又分别形成了下加 线 下加间 上加线 上加间 如图 加线 加间应注意 1 加线的长度以记写一个音符为准 不能连用 2 加线之间应保持一间的距离 不要过密或过宽 3 加线不能省略 4 记在上 下加间的音 不应在音符上 下加线 5 加线一般不超过五条 过多加线则用移动八度记号 三 八度三 八度记记号号 由于记谱需要 有时在乐谱上会出现八度记号 如图 Ottava 简写 8va 或 8 8 另 1 all Ottava 高或低一个八度 2 ottava alta 高八度演奏 Ottava supra 3 ottava bassa 低八度演奏 ottava sotto 4 Coll ottava 加八度演奏 课课后作后作业业 1 在五线谱上标记出线与间的名称 2 写出五线谱的上加线与下加线 3 请标示出度低八度省略记号 教学后教学后记记 第四第四节节 音音 符符 一 音符的一 音符的组组成成 一般情况下 音符通常由三个部分组成 符头 符干 符尾 然而在具体音乐进行中经常出现有符头 符干而无符尾的现象 也会出现只有符头而无符干 符尾的现象 另外要注意 1 当两个或几个都各带有符尾的音符在一起时 它们的符尾 可以串连起来 如 这种连起来的符尾又称符杠 2 符干书写问题 一般在三线以上的音符 符干应向下 而三线以下的音 符 则符干应向上 音符在三线上 则其符干可上可下 应避免以下几种错误 如 如遇上符尾连接的音符 则应根据其在三线上下的比例确定符干方向 应当指出 在书写时符干的上 下规格并无实质意义 仅仅是为了美观 但 同时这种规格又不是绝对的 在许多情况下 这种规格由于特殊的原因常常被 打破 如书写或记录和声性二声部或多声部时则上声部符干向上 下声部符干 向下 另外 许多已出版的视唱教材 如 视唱教程 雷蒙恩与卡卢利合著 等在 记谱上也并不完全按照这种规范格式进行 可能是风格所致 但无论如何 书 写时的美观也同音符的实质意义一样 是不容忽视的 二 音符的正确写法二 音符的正确写法 符头的写法 首先在画符头的时候应该注意要呈 椭圆形 要左低右高 符干的写法 在记谱的时候以五线谱的第三线为准 三线以上的音符 符干朝下 三线以下的音符 符干朝上 而在第三线上的音符 符干可以自由 朝上朝下都可以 根据前后的音自由处理 符尾的写法 符尾一律写在符干的右边并弯向符头 如果需要把许多音 符连接在一起时 可用符杠 符杠的方向和符头的方向大致平行 附点的写法 符点音符的符头在线上 符点要画在音符右上方的间里 靠 近符头 符点音符的符头如果在间里 符点也要画在间里 靠近符头 三 各种不同的音符和休止符以及它三 各种不同的音符和休止符以及它们们的的时值时值 另外 二全音符 八拍 二全休止符 静止 以上两种类型音符和休止符在具体音乐中十分少见 四 附点音符与切分音四 附点音符与切分音 1 附点音符 延长所属音符时值的一半 如 复附点音符 在原有基础上再延长一半 七拍 三拍半 四分之七拍 八分之七拍 2 切分音 两边短 中间长 如 另外 还有连续切分音情况 如 课课外作外作业业 1 请说出以下音符的名称与时值 2 请说出以下休止符的名称与时值 3 结合已掌握的延音线知识 请写出下列音符时值的总和 4 用学过的延音线写出下列音符的其他形式 6 请将下列音符的符尾正确地连接起来形成符杠 教学后教学后记记 第五第五节节 节节 拍拍 一般情况下 节拍是音乐节奏律动的最高组织形式 一 各种不同的一 各种不同的节节拍拍 1 单节拍 仅有强拍而无次强拍的节拍 一拍 以四分音符为一拍 每小节二拍 换一句话说 一拍能容纳一小节一个二分音符的容量 一拍 以四分音符为一拍 每小节三拍 换一句话说 一拍能容纳一小节一个附点二分音符的容量 一拍 以八分音符为一拍 每小节三拍 换句话说 一拍能容纳一小节一个附点四分音符的容量 一拍 以二分音符为一拍 每小节二拍 换句话说 一拍能容纳一小节一个全音符的容量 2 复节拍 既有强拍又有次强拍的节拍 一拍 以四分音符为一拍 每小节四拍 换句话说 一拍一小节能容纳一个全音符的容量 一拍 以八分音符为一拍每小节六拍 换句话说 一拍一小节能容纳一个附点二分音符的容量 一拍 以二分音符为一拍 每小节四拍 换句话说 一拍一小节能容纳一个二全音符的容量 一拍 以八分音符为一拍 每小节九拍 换句话说 一拍一小节能容纳三个附点四分音符的容量 一拍 较少见 以八分音符为一拍 每小节十二拍 换句话说 一拍每小节可容纳二个附点二分音符的容量 3 特殊节拍 不同律动的节拍组合在一起 一拍 由一拍与一拍组合而成 一拍 由一拍与一拍组合而成 一拍 由一拍加一拍而成 一拍 一拍 由一拍附加一拍而成 一拍 由一拍附加一拍而成 二 二 节节拍的拍的强强弱关系弱关系 节拍有其自身的强弱律动规律 每一种节拍都有强拍 弱拍 有些节拍还有 次强拍 一般每小节第一拍均为强拍 1 一拍 2 一拍 3 一拍 4 一拍 5 一拍 6 一拍 7 一拍 三 弱起拍与不完全小三 弱起拍与不完全小节节 在音乐的乐谱中经常出现弱起拍与不完全小节的现象 1 从弱拍开始的乐曲 其开始的小节一般都是不完全小节 见上例 2 作为弥补 该小节应该同本乐曲的最后一小节形成一个完全的小节 3 如弱起拍结尾是完全小节的话 那么该乐曲的开始第一个小节必须用 休止符补足空缺的拍子或节奏 课课外作外作业业 1 什么是节拍 2 节拍分为哪几类 3 什么是单节拍 它们都包括哪些 4 什么是复节拍 它们都包括哪些 5 请将下面的节奏用正确的方法组织起来 可用连线 6 请将下面的节奏按指定的节拍正确地组合起来 可用连线 7 请按指定的节拍将下列节奏型组织成弱起拍的节奏 可用连线 教学后教学后记记 第六第六节节 节节奏奏类类型型 相同与不同时值的节奏组织成了不同的节奏类型 我们称这为节奏型 1 均等型 均等型 1 另特殊均等型 2 前 前紧紧后松型后松型 3 前松后 前松后紧紧型型 4 附点及其 附点及其变变化化 课课外作外作业业 1 均等型的节奏都有哪些 2 哪些是特殊节奏型 3 请将以下节奏型按指定的节拍组织成一条完整的节奏 可用连线及休止 符 教学后教学后记记 七七七装装饰饰音及其他音及其他 7 自由 自由节节拍号拍号 我们看到 从一拍处开始为进板 人拍 一拍之前的 记号为散板记号 也就是自由节拍号 课课外作外作业业 1 写出所有的装饰音 2 回音的实际演奏 3 颤音的实际演奏 4 震音记号的标记都有哪些 教学后教学后记记 第二章第二章 五五线谱线谱的的应应用用 教学目教学目标标 通过教学使学生在认识五线谱的基本知识基础下 掌握高音谱号 低音谱号 中音谱号 次中音谱号及其他 C 谱号等各类谱号 以及 他们的实际应用 并掌握常用的变音记号 了解变音记号的作用 教学重点教学重点 1 高音谱号 2 低音谱号 3 中音谱号 4 次中音谱号 5 变音记号 教学教学难难点点 1 低音谱号与高音谱号的关系 2 各个谱号的记谱区的区别 3 各个谱号的写法 教学方法教学方法 讲授法 练习法 讨论法 演示法 学学时时安排安排 12 学时 授授课课内容内容 我们已经知道 五线谱是以五条线的线与间作为基本单位 各种不同的音 符以及它们的时值结合各种不同的节拍形成了五线谱的组织形式 然而 五线 谱的记谱法最终是为音乐服务的 仅有基本单位和组织形式是不能显示音乐的 音高及各种音符的不同位置 最多只能组织一些带有节拍的节奏 因此 仅有 这些并不能体现五线谱记录音乐的完整效能 它还必须具有下一个部分 实 际应用 才能最终完全或准确地记录各种各样的音 这就是各类不同的音乐作 品 第一第一节节高音高音谱谱号号 1 什么是高音 什么是高音谱谱号号 高音谱号是 G 谱号的一种 二线 G 谱号 在历史发展过程中 还曾出现过三线 G 谱号 四线 G 谱号 五线 G 谱号和 一线 G 谱号等 在这些谱号中 由于二线 G 谱号经常被一些高音乐器以及在 合唱中被高音声部所使用 故被冠名为 高音谱号 由于种种原因 在今天 已很少被人们使用了 2 高音 高音谱谱号上的音号上的音 高音谱号具有实际意义的记谱应该是从五线谱的下加一线开始 即人们非 常熟悉的中央 C 中央 C 之下的音有时也用高音谱号去记谱 但由于它与低 音谱号的记谱相重复 故不典型 也相对少见 如图 3 高音 高音谱谱号的号的记谱记谱范范围围 从中央 C 开始一直到钢琴键盘最右边的音为止 如图 4 音的唱名与音名 音的唱名与音名 从记谱中我们不难看出 在许许多多的音当中具有实际意义的只有七个 不包括黑键 而这七个音则各自有它们的唱名和音名 常被人忽视 如图 应该强调 在音乐的各项工作中 音的音名与唱名同样重要 这一点在学 习中应当加以重视 课课外作外作业业 1 在书写时高音谱号必须从第几线起笔 2 高音谱号有实际意义的记谱区域在什么位置 3 你能将高音谱号上的音用音名表示出来吗 4 请指出以下各音分别唱什么 并且指出它们在钢琴键盘上的准确位置 1 B 2 F 3 C 4 E 5 请写出以下各音的音名及时值 几拍 6 结合本课及前几课学习的内容 将下列各种不同音高 不同时值的音用 以下各种不同节拍组织成若干条单旋律 顺序可替换 并用唱名演唱 1 教学后教学后记记 第二第二节节 低音低音谱谱号号 1 什么是低音 什么是低音谱谱号号 低音谱号是 F 谱号中的一种 四线 F 谱号 注 在书写时 要求起笔必须从第四线开始 同时两个小点要分别点在第 三和第四间上 然而同高音谱号的情况一样 也是由于印刷体以及约定俗成等 缘由 我们所看到的许多已出版的音乐书籍中 该谱号经常起笔在第三间上 同样 在历史发展过程中 也曾出现过一线 二线 三线和五线等 F 谱号 在这些谱号中 由于四线 F 谱号通常被用于低音乐器或合唱中的低声部的记 谱 所以又被冠名 低音谱号 而其他各类的 F 谱号却由于种种原因 今天 也很少被使用了 如图 一线 F 谱号 二线 F 谱号 三线 F 谱号 五线 F 谱号 2 低音 低音谱谱号上的音号上的音 低音谱号的记谱从实际意义上来说应该是从五线谱的上加一线开始向下记 谱 而再往上则由于同高音谱号相重复而不典型 且无太多的实际意义 这个音就是中央 C 如图 3 低音 低音谱谱号的号的记谱记谱范范围围由由这这个音往下个音往下 钢钢琴琴键盘键盘往左往左 记录记录所有低音区的所有低音区的 音 音 C 4 同高音 同高音谱谱号的关系号的关系 了解两种谱号以后我们便不难发现 高 低音谱号的关系实际上是一种对 接关系 即 在有实际意义的记谱上 高音谱号上的最低的音就是低音谱号上 最高的音 如图 5 大 大谱谱表表 大大谱谱号号 正是由于高 低音谱号的这种对接关系 为了方便许多乐器如 钢琴 管风 琴的使用 人们常常把两个谱号合起来 形成了所谓的大谱表 键盘谱表 如 课课外作外作业业 1 请将下列高音谱号上的音移成低音谱号 一个八度 2 请将下列高音谱号上的音移成低音谱号 二个八度 3 请将下列低音谱号上的音移成高音谱号 一个八度 4 请将下列低音谱号上的音移成高音谱号 二个八度 教学后教学后记记 第三第三节节 中音中音谱谱号一号一 C 谱谱号系列号系列 I 1 什么是中音 什么是中音谱谱号号 中音谱号又被称为三线 C 谱号 它是以五线谱上的第三线作 C do 如 图 由于经常被一些中音乐器或合唱的中声部 现在较少见 所使用 故三线 C 谱号又被称为中音谱号 中音谱号虽然用途远远不及高音谱号和低音谱号那样广泛 但在所有的 C 谱号当中却是最为常见的一种 2 中音 中音谱谱号上的音以及同高 低音号上的音以及同高 低音谱谱号的关系 号的关系 在记谱上 中音谱号比高音谱号高七度 实际上低二度 记谱 而比低音谱 号低九度 实际上高二度 记谱 如图 3 记谱记谱的音区的音区 由于使用中音谱号的大多数中音乐器 包括中音合唱声部等 其音域都十分 有限 故中音谱号所记谱的音区不是很广 大都集中在中音区部分 所以 我们 所经常看到的中音谱号较少有加线或移高 移低八度等现象 一般记谱不会超 过两个八度 如图 课课外作外作业业 1 中音谱号在记谱上同高 低音谱号的不同之处 教学后教学后记记 第四第四节节 次中音次中音谱谱号 号 C 谱谱号系列号系列 1 什么是次中音 什么是次中音谱谱号号 次中音谱号又被称为四线 C 谱号 它是以五线谱上第四线作 C do 由于经 常被一些次中或次低音乐器所使用 故又被称为次中音谱号 2 与其他 与其他谱谱号在号在记谱记谱上的区上的区别别 次中音谱号比高音谱号向上二度记谱 比中音谱号向上三度记谱 比低音 谱号向上四度记谱 3 次中音 次中音谱谱号的作用号的作用 除了被十分少见的次中音乐器使用外 一些低音乐器如大提琴 大管 长 号 也经常使用该谱号 4 次中音 次中音谱谱号的号的记谱记谱音区音区 由于一些次中音乐器音域较窄 更由于大多数人们使用它仅仅是为了方便 如避免加线 故次中音谱号可记谱的实际音区十分有限 一般也不超过两个 八度 如图 课课外作外作业业 1 将以下高音谱号上的音移成同八度的次中音谱号 2 将下列低音谱号上的音移成同音区的次中音谱号 3 将下列中音谱号上的音移成同音区的次中音谱号 4 将下列次中音谱号上的音移成同音区的低音谱号 教学后教学后记记 第五第五节节 其他其他 C 谱谱号 号 C 谱谱号系列号系列 1 其他 其他 C 谱谱号都有哪些号都有哪些 1 一线 C 谱号 2 二线 C 谱号 3 五线 C 谱号 2 较较常被使用的是哪一种常被使用的是哪一种 较常被使用的是一线 C 谱号 有时一些高音乐器为了避免在记谱中过多 地加线 也常常用一线 C 谱号记谱 3 一 一线线 C 谱谱号所号所记谱记谱的音区的音区 由于使用一线 C 谱号的目的是为了避免加线过多 故一线 C 谱号的有意 义的记谱区域也十分有限 如图 4 在 在记谱记谱上同其他上同其他谱谱号的区号的区别别 一线 C 谱号比高音谱号向上三度记谱 比低音谱号向下四度记谱 比中音 谱号向下五度记谱 比次中音谱号向下七度 向上二度 记谱 5 较较少少见见的另两种的另两种 C 谱谱号号 1 二线及五线 C 谱号由于种种原因 今天已很少被运用了 课课外作外作业业 1 请将下列高音谱号上的音分别移成一线 二线 五线 低一个八度 C 谱 号 2 请将下列低音谱号上的音分别移成一线 高一个八度 二线 高一个八 度 五线 C 谱号 教学后教学后记记 第六第六节节 变变音音记记号号 一 变变音音记记号号 使音在原有基础上产生音高变化的记号 二 二 变变音音记记号的种号的种类类 通常情况下 变音记号有以下五种 1 升记号表示音在原有基础上向上升高一个半音 2 b 降记号表示音在原有基础上向下降低一个半音 3 重升记号 表示音在原有的基础上向上升高两个半音 一个全音 4 b b 重降记号 表示音在原有基础上向下降低两个半音 一个全音 5 还原记号 表示音在已升高或降低的情况下重新还原 三 三 变变音音记记号的位置号的位置 在五线谱中 变音记号记在音符的正左方 在简谱中 记在音符 音名的左 上方 四 四 变变音音记记号号产产生的音生的音级级 应当引起注意 许多音虽然原来是基本 自然 音级 如钢琴上的许多白键 上的音 但有时当作变化音级来解释 如 C 音被当作 B 音实际上是原自然音 级 C 但当作 B 时则作为变化音级 又如 xG 音原本是自然音级 A 属钢琴 白键的音 但当作 xG 解释时它就成了变化音级 如图 课课后作后作业业 1 请将下列有变音记号的音在钢琴键盘上准确地找出来 2 请演唱或演奏下列含变音记号的乐曲 1 2 3 4 5 教学后教学后记记 七七七 读谱读谱法与唱法与唱谱谱法法 教学目教学目标标 学习基础音乐课程时 由于国与国 地区与地区以及各种教学流派 风格的不同 产生了许许多多的学习音乐的方法及教学法 通过教 学使学生掌握常见读谱法和唱谱法 能够用首调唱名法和固定唱名 法唱谱 并且掌握总谱读法的各种练习方式 教学重点 教学重点 1 节奏读谱法与节奏练习的区别 2 固定唱名法的基本方法 3 首调唱名法的分类 4 总谱读法的各种练习方式 5 立体视唱训练中左右手与嘴的配合 教学教学难难点点 1 固定唱名法的基本方法 2 总谱读法的各种练习方式 3 立体视唱训练中左右手与嘴的配合 教学方法教学方法 讲授法 练习法 讨论法 演示法 学学时时安排安排 9 学时 授授课课内容内容 第一第一节节 读谱读谱法法 这是一种最容易被忽视的学习阶段和方法 许多学习基础音乐的人经常跳 过此阶段 直接由认谱进入到唱谱 不能否认 一部分人由于能力 条件等原因 完全不必要经此阶段 但大多数学习音乐的人都不能回避该阶段的学习 读谱 法 其基本方式就是在不是通过 唱 而是通过 读 将已学到的乐谱知识熟练化 准确化 1 节节奏奏读谱读谱法法 不同于节奏练习 其具体读法是 将一首乐曲 视唱曲 的唱名摘去而先将 节奏准确地读出来 如图 将其节奏唱出实际唱成 该练习帮助部分学生就像先学会分步走路 分口吃饭那样解决学习中的问 题 对于初学者分层次 扎实 迅速掌握读谱技法极有帮助 2 唱名 唱名读谱读谱法法 具体方法是将乐谱上的音读出而不是唱出来 仅要求节奏 唱名的准确性 而不要求音高 该练习一般衔接于节奏读谱之后 对于大多数学习者来说 这 种读谱技能是最重要的基础之一 不仅在初学阶段 到了高级阶段 此种技能 对于处理一些复杂的技术问题仍大有帮助 学习专业指挥所必须掌握的总谱读 法就是建立在此种读谱技法基础之上的 许多乐器所演奏出来的音 由于指挥 者不是歌唱家而无法歌唱 但运用读谱法则能很好地帮助他们进行工作 3 音名 音名读谱读谱法法 这种读谱法很少见 但由于地域与国情等原因 在许多欧洲国家中较盛行 此种读谱法 具体方法是将乐曲中的音名读出而不是唱名 如图 课课外作外作业业 1 请将下列乐曲的节奏读出来 1 2 3 4 2 请将下列乐曲的唱名读出来 1 2 3 教学后教学后记记 第二第二节节 固定唱名法固定唱名法 固定唱名法在今天是各种唱谱法的运用中最普遍的一种唱谱法 具体方法 是以标准音音高为唱谱的基本音高依据 钢琴是教学中的必备器具 以将每一 个音的固定音高位置都能准确地唱准为学习标准 曾一度是专业音乐院校教学 标准的此类唱法随着音乐教育的普及 今天已成为广大音乐爱好者最常用的学 唱技法之一 1 练习练习型固定唱名法型固定唱名法 常用于音程 和弦的练唱当中 具体方法是将所有的变音记号的 升 字或 降 字都唱出来 这种方法与其说是练唱 不如说是更多地练习听及学习者的正确的音乐心 理 内心听觉 对于学习者更准确 更细致的掌握基础技能是大有帮助的 2 演唱型固定唱名法 演唱型固定唱名法 用于已成型的视唱或歌唱中时 一些种唱法中 b 记号不必唱出 升 字 降 字仅将其音高唱准即可 如图 唱成 唱成 Sol Fa Sol La Si b 都不必唱出 该种练习更多地是要求演唱时的音准 节奏 或音色 音乐感 等 比较接近 于声乐演唱 课课外作外作业业 1 将以下乐曲按演唱型固定唱名法视唱下来 尽量不用钢琴伴奏 教师 可 在学生唱之前给一个标准音 A 1 2 3 4 5 2 将以下含升 降记号的单音 音程 和弦和音组按练习型固定唱名法的 要求唱出来 教学后教学后记记 第三第三节节 首首调调唱名法唱名法 首调唱名法曾一度成为群众文艺的流行技法 由于其方便易懂且不受条件 限制 曾深为我国广大人民群众所喜爱 事实上首调唱名法至少可分成两类 即 自由首调唱名法与严格首调唱名法 我们通常所熟悉的是前者 而后者是 专业音乐教育为训练特殊技能所使用 1 自由首 自由首调调唱名法唱名法 即可将任何音都当 Do 也就是说将任何大调都当成 C 大调来进行演奏 如 唱成 Do Re Mi Sol 在一些要求用自由首调唱名法演唱的曲谱开头 经常会看到 I G 等等 就 是将其他大调都有唱成 C 大调 的标记 由于该种方式过于自由 今天 除了一些群众性 流行性 个别民乐也适用 此法 歌曲 乐曲仍沿用此法外 一些专业技术性较强的演奏 演唱已很少运用 此种唱法了 2 严严格首格首调调唱名法唱名法 与自由首调唱名法相反 该唱名法的具体方法是将 C 大调的音唱成所指 定的音或调 有些近似于移调练习 如 唱成 G 大调 Sol La Si Re Mi Re 或 F 大调 Fa Sol La Do Re Do 等 这是一种专业技能非常强的练习方法 由于种种原因 我国对此种技法的 研究不多 而在国际上曾受到过一些国家或教学流派的高度重视并形成了一些 主要的音乐教育风格 如匈牙利著名的柯达伊教学法等 中央音乐学院音乐教 育系近年来对此种教学法进行了深入的研究 并在教学中取得了一定的成就 课课外作外作业业 1 请用自由首调唱名法视唱下列乐曲 1 3 2 请用严格首调唱名法将下列乐曲分别移成 A E G B D 大调 1 2 3 3 请用严格首调名法将下列乐曲分别移成 d e b c g 等小调 1 2 教学后教学后记记 第四第四节总谱读节总谱读法法 总谱读法是读谱法的最高形式 是专业音乐院校培训特殊专业人员的基本 训练法 如作曲 指挥等专业 它不仅是读谱 也是唱谱的集成与总括 限于篇 幅及本教材的特点 性质 只能在此对其教学方法进行较为简单的介绍 而无 法详细剖析 应该理解到 同许许多多的学习一样 作为读谱最高形式