借鉴新理论新方法研究个性化阅读与文学教育课题研究第一阶段总结

1 / 6借鉴新理论新方法研究个性化阅读与文学教育课题研究第一阶段总结一、课题研究的意义：新课程改革的灵魂是“为了每一个学生的发展” ，即“让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格” 。学生的个性发展体现在学生与自我的关系、学生与他人的关系、学生与自然的关系上。新课程强调注重培养学生的个性。具体到语文学科，则体现在“全面提高学生的文学素养” 、 “把握语文学科的特点” 、 “积极倡导自我探讨自我深入的学习方式” ， “努力建设开放而有活力的语文课程”等基本理念上，即研究学生是怎样获取语文知识，怎样形成语文能力，怎样在语文学习过程中使个性得到全面健康发展的。语文个性化阅读教学是指在语文教学中可以运用各种方法开展阅读活动，全面提高学生的文学素养，以实现学生个性发展培养目标的教学结构。它是一种适应性教学，一种分化性教学，也是一种面向全体学生的教学结构。它强调确立新的学习观和学生观，提倡以个性学习为基础的合作、探究的学习方式，强调关注学生的个性差异，并因材施教，采用即时性和诊断性评价策略，评价标准是多样的。2 / 6我校属乡镇中学，近年来，我校教育教学工作取得了一定的成绩，但与先进学校相比，还存在着很大的差距，就是与地区同类学校相比较，也无多大优势。特别是语文学科，与兄弟学校相比较，尚处于劣势。虽语文教师已做出了诸多努力，但因种种原因，成绩尚不如人意。要想改变这种被动落后的局面，我们就必须更新教育教学理念，改变课堂教学方法，花大力气研究新课程，研究学生，研究自我，致力于教学改革，致力于课题研究，把过去个人零散的研究集中起来，把个体的经验上升到一个理论高度，用以指导我们的教学实践。全组教师应相互学习，相互促进，力争打集体翻身战。语文组实施个性化阅读与文学教育课题研究，目的是集全组之力，改变我校语文课堂教学现状，提高语文教学水平，使学生的语文个性化学习得到全面健康的发展。二、课题研究的目标和内容本课题研究是在“新课程语文个性化阅读与文学教育研究”这一省课题内，根据山东省课题的要求而设计的子课题。学校设计的研究课题为个性化阅读教学及评价和个性化写作教学及评价 ，主要借助新理论和新方法来研究“初中语文个性化阅读教学与文学教育研究”的课题。为使研究工作能落到实处，语文组在这个子课题下又分四个专题，使研究工作具体化。3 / 6具体研究课题：1、研究“文学经典名著阅读和学生的心灵空间的关系” （初三年级负责） ；2、研究“如何让学生成为语文阅读课的主人” （初一年级负责） ；3、研究“个性化阅读综合实践活动课的探究” （初二年级负责） ；4、研究“初中古诗文个性阅读教学模式” （初四年级负责） 。本课题研究的目标是：通过个性化阅读，使教师适应学生个性化学习的需要，调整教学内容，考虑教学策略，采用多种教学方法，设计教学方案，做到真正意义上的因材施教。教师在教学中要力求体现个性化的教学风格，即要注意转变角色，除“传道、授业、解惑”外，还要使自己成为学生个性化学习的组织者和引导者。要了解学生在语文学习方面的差异性，为学生的个性发展提供必要的条件，创设情境为学生提供展示潜能的舞台。使学生得以发展个性化阅读能力，在个性化阅读和个性化表达实践中提高语文素养，发展个性。三、课题研究方法总结：1、调查法（问卷法、访谈法）：研究方案实施前，对全校学生学习语文的现状进行调查，包括学生的阅读与4 / 6写作现状、学生存在阅读困惑和应该采用什么样的学习方式等内容的调查。教师利用多种手段收集资料，并对调查资料进行分析，使之系统化，作为我们今后研究的比较依据。2、行动研究法：首先把课题研究寓于教学实践之中，把研究与实践结合起来，杜绝纸上谈兵的“研究”形式。在研究过程中，对子课题的研究内容、研究形式，要不断分析总结，找出方案中未涉及而又与本课题相关的有价值的问题，作出相应的调整与修改，相机穿插到预定的研究过程中深入研讨，使课题研究内容更完善充实，周密细致。其次教师真正走进学生中间，和学生共同讨论阅读教学的方式方法，做到从学生中来，到学生中去的实用教学模式。3、资料法：借鉴与课题相关的同一领域的研究成果，及时分类收集，对比分析，整理和筛选，拓展突破，并结合课题研究过程中的语文教学中开展的词语、古诗文和作文竞赛等综合性活动资料进行研究。四、课题研究组织与管理方面：针对本课题的研究，我们语文组全体成员作出了周密安排、合理分工：组长：负责本课题的全面工作。制定本课题研究方向和思路；组织教师开展课题研究工作；并为教师参与课5 / 6题研究提供必要的条件。副组长：协助组长负责具体的组织、督促工作，重点研究本年级负责的分课题，并以论文的形式展示。组员：语文教研组全体教师。职责：围绕学校课题研究总方案制定出了个人专题研究计划和实施方案（每个专题设计一个方案） ，并具体实施到课题研究之中去。语文课题组在学校教学科研领导小组的领导下开展工作。建立了专题组月汇报制度，各子课题组负责人每月集中一次，既是研讨活动，又是汇报会。加强管理，加强督促，使研究活动落实到每个人头上。现在已经全部完成本学期的研究工作，共同协作完成论文撰写。五、本学期课题研究活动总结：1、成果展示：各专题组总结研究成果，形成成果资料，即研究报告、研究论文、研究案例、课堂教学展示、学生的学习活动成绩展示等。2、活动展示：为了有效的把课堂教育教学的改革落到实处，并实现语文个性化阅读的目的，教研组开展各项综合性的活动，有效地激活课题研究，并在活动中让语文课堂充满了个性化和活动化、人文化，并引起教师个体之间的反思与共鸣。6 / 6第一届古诗文知识竞赛活动的开展，引发了学生内部潜在的学习动力，让学生真正体会到了古典诗文的内涵与妙处，从而调动了学生多读多背的思想意识。首次参加全县中华古诗文知识竞赛所获得第三名的成绩。此后，我们积极