试论初中作文教学中的创造性思维

试论初中作文教学中创造性思维的培养试论初中作文教学中创造性思维的培养 摘要 摘要 写作是一种思维活动 而且贵在创造性思维的运用 当下的初中作文教学困 难重重 打不开局面 主要是因为缺少对学生创造性思维的训练和培养 从理论和 实际这两方面的分析来看 在初中作文教学中加强创造性思维的训练和培养是十分 必要的 也是切实可行的 初中阶段作文创造性思维的训练培养 重点应该放在基 本功的训练中 关键词 关键词 作文教学 造性思维 练培养 在初中的语文教学中 作文教学是一个既重要又困难的课题 重要 在于它是 在学生阅读的基础上 对字 词 句 段等基础知识和听 说 读 写等基本技能 的进一步综合学习和综合运用 是初中生语文综合素质最直接 最具体的体现 困 难主要表现在 学生面对作文题目往往无话可说 冥思苦想 搜肠刮肚 大脑还是 空白一片 结果导致学生一提作文就害怕 觉得写作文是受罪 依我之见 这是因 为学生太缺乏写作的创造性思维能力而造成的 在此 我愿就初中作文教学的创造 性思维谈一点拙劣的看法 一 一 什么是写作的创造性思维什么是写作的创造性思维 思维的种类 可以从不同的角度划分 其中 按是否产生新颖而又有价值的思 维成果 可分为常规性思维和创造性思维 创造性思维只是思维的一个类别 但我 们不能将它与其它思维形式割裂开来 相反 它是多种思维的综合表现 与其它各 种形态 各种性质的思维是交叉关系 如发散思维 形象思维 逆向思维等 一句 话 能打破常规凸显新颖而又有价值成果产生的思维就是创造性思维 这样 写作 活动中的创造性思维我们就不难理解了 即能够写出风格独特 见解独到而又有价 值 有意义的作文的思维 就是写作的创造性思维 这里不妨举个例子 在一次作 文写前指导课上 我谈到了 西游记 中的孙悟空和白骨精 同学们大都对孙悟空 表达了敬佩和赞许之情 对白骨精恨之入骨 用尽了他们能想到的贬义词 有一位 同学站起来说 老师 白骨精抓人给她妈吃 说明她很有孝心嘛 再说妖怪要吃人 而人要吃动物 人就不坏了吗 教室里的顿时静了下来 很显然 这位同学的看法 给了我们新的启示 他告诉我们 人要有孝心 要保护动物 维护生态平衡 更给 我们展示了思考问题的另一种方式 当大家都朝同一个方向去思考问题的时候 这 位同学却从相反的方向得出了更有价值的见解 这里的逆向思维就是创造性思维 二 二 在作文教学中培养学生的创造性思维的必要性在作文教学中培养学生的创造性思维的必要性 作文教学重视创造性思维是十分必要的 也是可能做到的 从心理角度看 初 中生有厌旧的情绪 有创新的能力 但往往不被挖掘和引导出来 所以教师要积极 肯定 及时鼓励并加以正确 灵活的引导 从认知角度分析 初中生的认知过程是 一个由感性上升到理性的过程 教师要引导学生尝试发散思维的训练 总结一些创 造性思维的方法 指导学生加以运用 从实际情况看 学生在思维能力与思维品质上问题不少 主要表现在以下几点 一 一 思维不活跃 思路不开阔 思维不活跃 思路不开阔 很多学生的作文只能写短短百来字 有的篇幅长一点 却是空话连篇 绕来绕 去 而且很难找到让人眼前一亮的句子 学生自己也和老师坦言 写作文找不到内 容 感到无话可说 脑子一片空白 写不下去 这正是思维不活跃 视野狭窄 打 不开思路的表现 二 立意肤浅 缺乏深度 二 立意肤浅 缺乏深度 不少学生立意总停留在事物的表象上 缺乏联想和想象 不能透过物象去挖掘 事物的本质 这样的作文 如一杯白开水 太淡了 读起来毫无味道 有的作文取 材乍一看还很新颖 细一看 却缺乏对材料横向 纵向或逆向的扩展突破 这是缺 乏发散思维的表现 三 模式固定 缺少创意 三 模式固定 缺少创意 这一问题的存在是尤为突出的 同学们受思维定势的影响 立意雷同 选材单 调 或牵强附会 文不对题 很少用自己的慧眼去发现丰富多彩的现实生活 在表 达上语言干瘪 平铺直叙 或眉毛胡子一把抓 该详不详 该略不略 四 思维模糊 条理不清 四 思维模糊 条理不清 作文是作者思维的体现 写作活动中无论是对现象的观察描绘 情感的体验抒 发 还是观点的表达阐述 都需要用 文字语言 的形式直观形象的体现出来 但 学生作文条理不清 层次不明 在内容转换上缺乏过渡 有时前面提到的问题后边 没有交代 后面出现的内容前边不见铺垫 这体现了思路的混乱模糊 如上学生作文存在的问题 反映出了我们在教学中对学生创造性思维训练培养 的不足 写作活动的过程 就是展开思维 打开思路 从而描述见闻 发表见解 表达思想的过程 我们应该充分调动学生的写作兴趣 加强学生创造性思维能力的 训练 进而达到培养他们独立思考 形成独立人格的目的 因此 培养初中生写作 的创造性思维 是初中作文教学的重中之重 三 三 如何在作文教学中培养学生的创造性思维如何在作文教学中培养学生的创造性思维 一篇优秀的作文 无论是选材立意 谋篇布局 还是遣词造句 都是良好的创 造性思维的体现 因此 在作文教学中 教师应该有针对性的 长期地训练培养学 生的创造性思维 初中阶段作文创造性思维的训练培养 涉及的内容很多 但重点 应该放在基本功的训练中 一 在作文的审题立意上培养创造性思维 一 在作文的审题立意上培养创造性思维 审题立意 就是根据文题确定文章的主题 主题是文章的灵魂 贯穿于全文之 中 文章的选材 组材 遣词 造句等 都受到主题的制约 明末清初著名思想家 文学家王夫之说 无论诗歌与长行文体 俱以意为主 意犹帅也 无帅之兵 谓 之乌合 王夫之之言 道出了立意的重要性 那么 如何培养学生审题立意的创造 性思维呢 立意的创造性表现在 新 字上 也就是我们常说的 立意贵新 提倡 言人 之所未言 言人之所不能言 把文章写出新意来 让人读后有耳目一新之感 从而 使人获得新的启迪 新的感染 新的联想和共鸣 新的立意要借助于发散思维和求 异思维 这两种思维是创造性思维的具体体现 所谓发散思维 是一种开拓的思维 方法 即思维不集中在一点上 而是多角度 多方面的去思考 运用发散思维的方 法 立意时思路开阔 由此及彼 就有可能找到较有新意的主题 求异思维是一种 寻找事物之间的不同之处的思维方法 这种思维方法 不是为了哗众取宠 而是为 了开拓新的思路 比如 铁棒磨成针 的故事 人们传统地从中看到持之以恒的精 神 但是 永远这么写 还有何新意呢 有的学生运用求异的思维方法 想到了做 事要循序渐进 先将大棒磨成小棒 再将小棒磨成针 同样一个故事 他写的文章 就获得新的立意 但要注意 求 的 异 是否合理 否则立意虽 新 也不可取 二 在构思中训练联想想象 培养思维的创造性 二 在构思中训练联想想象 培养思维的创造性 联想 是指以事物的某个特征为出发点 进而想到与之相联系的其它事物的思 维过程 这个过程是从实到实的过程 如茅盾先生在 白杨礼赞 中由白杨树的倔 强挺立 坚强不屈想到北方农民和守卫家乡的哨兵 想象是指人们在原有的感性基 础上创造出新的形象的心理过程 这是一个由 实 到 虚 的过程 如苏轼的 水调歌头 明月几时有 一词 把构思建筑在想象的基础上 富有浪漫主义色彩 开阔了意境 联想和想象属于发散思维 在写作活动的构思环节中尤显重要 构思阶段应是 思想最活跃 感情最充沛阶段 而联想和想象恰似写作的一对翅膀 带上作者的思 绪翱翔 它又是打开写作者思路的钥匙 激活写作者的思维 调动记忆库中的素材 拓宽选材领域 深化文章主题 我们可以从以下几个方面训练学生的联想和想象能 力 1 续写 续写 续写就是引导学生展开联想和想象 对原故事作推测性填补 让故事产生新的 结局 进行这样的作文训练可以使学生从别人的想象结果中受到启发 拓宽自己的 思路 为了创造出与别人不一样的故事结局 学生的思维就会有独特性 这样 大 胆新奇的想象就会出现 发散思维的能力也就得到了锻炼和提高 2 扩写扩写 扩写也就是扩展性描述 即引导学生把阅读文本中某些精炼的文章或一笔带过 的略写内容展开 详尽细致的描述其具体情形 这样的练习有利于培养学生的联想 和想象能力 如 孔乙己 这篇课文 孔乙己被丁举人打折腿的这件事是借酒客的 谈话侧面交代的 写得比较简单 教学中可以引导学生展开想象 详细的描绘丁举 人的凶狠和孔乙己从肉体到精神所受到的凌辱和摧残 这样 在形象描绘的比照中 既加深了学生对课文的理解 又起到了发散学生思维的作用 3 改写改写 改写是引导学生把已有故事的起因 经过 结果或其中的一两项作改动 但要 改得合情合理 这无疑也是有助于培养学生的想象力的 如法国作家莫泊桑的 项 链 一文 就十分适合用来改写 4 让学生观看极富想象力的影视作品 让学生观看极富想象力的影视作品 如 神话 寻秦记 魔幻手机 等 学生对这些影视作品极为感兴趣 观 看投入 在老师的引导下 他们不仅从中得到艺术的熏陶 创作者的创造力也会给 学生以启发 从而激活他们的创造性思维 三 训练语言表达 培养学生的形象思维 三 训练语言表达 培养学生的形象思维 高尔基说 艺术的作品不是叙述 而是用形象 图画来描写现实 这里的 形象 就是文章中描述的对象 即作者取材于现实生活 经过文学语言的加工 寄寓主观情感色彩的活生生的场景 它包括人物 景物 场面 环境和一切有形的 物体 在作文教学中 我们要培养学生形象的语言表达 写人 要以形传神 形神兼 备 写景 要做到绘声绘色 让人有身临其境之感 叙事 要形象生动 富有吸引 力 说理 要说得缜密透彻 富有说服力 抒情 要表达真情实感 富有感染力 学生作文 要想达到这样的效果 语言的表达就一定得有创造性 教师可以适时适 境的训练学生推敲词语 恰当修饰 活用句式 妙用修辞和阅读借鉴等方面来培养 他们语言表达的形象性 培养其运用语言的创造力 四 作为教师 要善于创造有利的环境让学生写作的创造力有用武 四 作为教师 要善于创造有利的环境让学生写作的创造力有用武 之地 之地 比如 放胆作文 就不失为一种选择 老师可以大胆的让学生写 放胆作文 使学生在作文中自由的表现 自我 我们不妨从以下几点来试试 一放作文内容 题材无禁区 二放写作理论 要把握讲理论的时机 要适当加强学生虚构能力的训 练以及鼓励学生学会借鉴 摹仿 化用 创造 三要把握学生适度的 期望概率 要针对学生的个性心理因材施教 多就少改 我觉得 放胆作文 非常利于表现学 生的创造性思维 因为它给予学生写作的自由 创造的自由 心灵的自由和想象的