小学数学、课前小游戏

数学课前小游戏集锦 1 讲 方程 一课 采用数学游戏 猜你心中想的数 师 请同学们想好一个数 经过加减乘除一系列运算 把运算过程和结果告诉我 我就能 猜中你想的是什么数 看哪个先想好 生 一个数乘以 3 加上 7 减 9 再减去所想的数结果是 10 师 你想的数是 6 2 传话游戏 课前 把同学分成几组 然后你告诉每组第一个同学一句话 小声说 不能让别的同学听 见 然后同样让那些同学去转告第二个同学 传到最后看看那组完成的最好 之后把第一 组到最后一组的话连到一起说 当然 那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文 看看到最后变化成了什么样 规则 每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么 根据难易程度可以改变 不可做动作也 就是肢体语言 前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛 直到前面的同学招呼的时候才可 睁开 以免互相看口型 3 听指令 快速反应 指令由慢到快 难度逐渐加强 最后则是听指令 做相反动作 做 错的同学淘汰 很快就能决出第一名 稍加奖励 这个游戏的优点是身心结合 既锻炼了 学生们的反应能力和迅速应变能力 又能在有限的空间里活动身体 4 反口令 教师说 大西瓜 学生说 大西瓜 手时却做出小西瓜的动作 教师说 站 说生坐下 反之 教师说 坐 学生站起来 5 一边说一边示范做 师 请你摸摸右耳 生 我就摸摸右耳 师 请你摸摸左耳 生 我就摸摸 左耳 请你跟我拍拍手 我就跟你拍拍手 请你跟我跺跺脚 我就跟你跺跺脚 请 你跟我弯弯腰 就跟你弯弯腰 请你跟我点点头 我就跟你点点头 请你跟我坐坐好 我就跟你坐坐好 6 在教 分数的基本性质 这一课中 可以创设这样的情境 使学生在愉快而又紧张的 氛围中学会这一抽象的知识 刚上课 我就给学生讲一个 猴子分饼 的故事 猴山上的 小猴喜欢吃猴王做的饼 一天 猴王做了 3 个大小同样的饼 先把第一个饼平均分成 4 块 给猴 1 1 块 猴 2 看到说 太少了 我要 2 块 猴王把第二个饼平均分成 8 块 给他 2 块 猴 3 更贪心 说 我要 3 块 猴王又拿出第三个饼平均分成 12 块 给他 3 块 小朋友 你们知道哪只猴子吃得多 不一会儿 学生都说 同样多 于是 我 追问道 聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求 而且又分得公平呢 你们想知 道吗 正当学生聚精会神地听完故事 而又百思不得其要领时 我说 学了分数的基本 性质 你们就知道了 在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课 使学生怀着浓厚 的兴趣转入下一阶段的学习 在这里 疑问使学生产生了好奇心 好奇心又使学生转化成 强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣 7 指指点点 的游戏 以人的五官为指点对象 教师报到其中一个器官的名称 学生就 快速指向哪里 随着速度的不断加快 你的注意力也得高度集中 这个游戏我也曾经试用 学生非常喜欢 有时候会来不及往往把眉毛指向了眼睛 闹出笑话 在不经意的欢声笑语 中间 消除了多少心理上的障碍 在不知不觉中 学生已经放松警惕 很自然得让我们引 进了课堂里来了 8 对号入座 这个游戏很简单 但效果却很好 就是教师在课前根据要求做各种卡片 发给学生 供上 课使用 例如 在正 负数初步认识的复习课上 课前 我给班里的每一位学生发了一张 卡片 卡片上是一个数字 包括 0 1 到 20 1 到 20 当我叫到某一个数字的时候 就请学生举起这个数字 如 1 的相反数 3 的相反数 比 10 小的数 既不是正数也 不是负数的数 学生们都很积极 也很投入 课堂气氛更是活跃 更为重要的是大部 分学生都掌握了正负数有关的基本概念 9 永攀高峰 这个游戏比较适合用于枯燥的计算教学中 在高入云霄的 山峰 两侧贴上题卡 选两队 队员当 登山队员 分别从两侧向顶峰挺进 其他学生当裁判 哪队答对一题就插上一面 红旗表示前进了若干米 哪队先到达顶峰 就可以获得奖励 在游戏中 参赛队员像登山 运动员那样坚韧不拔 勇往直前 裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评判 全体学生 愉快地在游戏中完成了学习任务 而且避免了计算学习的枯燥 其实这种游戏还可以有很 多变化 如 步步为零 就是让学生通过计算 使最后的结果尽可能接近零 学生计算兴 趣陡然倍增 学习效果也就水到渠成 10 扑克妙用 扑克牌是学生经常使用的游戏工具 用它作为数学学习的道具 学生会更加乐于接受 在 正 负数加减法时 我利用扑克牌 让学生通过游戏来进行正负数运算能力的训练 红色 为正 黑色为负 任意出示两张牌 构成两个正负数计算 课堂上 学生们都很活跃 纷 纷举手回答 没想到一副小小的扑克牌竟有这么大的魔力 这也是数学游戏的魔力 看到 学生玩得开心 学得扎实 我感到由衷的高兴 扑克牌的用途还有很多 如在有理数混合 运算中设计 二十四点 游戏等 这样的教学收到了事半功倍 学而不厌的效果 12 刚开始 老师念的是 3 至 5 个数 生背下来 举手背一下 老师再念到 6 至 9 个数的 时候 学生背下来 站起来背下来 13 情境 一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前 没有留给他更多的时间去熟悉 班级 留给他的只有短短的 5 分钟 话题 如何第一时间走进学生 缩短因师生不熟悉而产生的心理距离 我们无数次地追问 千百次地尝试 但总觉得与学生之间有距离 山穷水尽 之时 我们 不妨暂时从这个问题的深思中走出来 去听听名师们是怎样进行开场白的 也许会受到一 点启发 找到一些答案 也许会迎来 柳暗花明 人物 于永正 风格 简约而不简单 经典片段 师 小朋友们好 很高兴和大家见面 你们认识我吗 生 不认识 师 那我得自我介绍一下 师板书 于永正 你们应该怎么叫我 生 于老师 生 于爷爷 师 还可以怎么叫呢 生默然 师指着名字 谁敢叫我的名字 生 于永正 师 立正 到 还有谁愿意叫的 生 大声 于永正 师 双手抱拳 在下便是 全场笑声 师小结 名字是给人叫的 你们可以叫我于老师 于爷爷 也可以对我直叫其名 这不是 没礼貌 因为我是你们的大朋友 总之 你们想怎么叫就怎么叫 评析 简约是一种境界 听于永正老师的课 给人的第一感觉 这种开场白方式真简便 不就 是让学生 想怎么叫就怎么叫 自己的名字吗 再一听语言也十分简朴 似乎每个老师平 时都在这样说 细一想 又不是这样的 我们老师平时这样说的 多半是在课下 一到课 上 师道尊严 立马扮演起 法官 传道士 的角色 于永正老师真正地把新课程倡 导的 你 我 式的平等关系落实在了课堂上 开场白时间很简短 但目标很贴心 真心诚意地做学生的朋友 设计很简洁 但功能不一 般 一个 立正到 一个 双手抱拳在下便是 包蕴着尊重 信任 激励 关爱与温暖 自我介绍很简要 但学生深深感受到 学习语文很快乐 做于老师的学生很幸福 简约雕 刻出的是一片美丽 14 人物 窦桂梅 风格 顶着阳光 一路走来 经典片段 师 第一次见面 送你们一份见面礼 三句话 第一句 我很棒 送给你自己 第二句 我真的很棒 也送给你的同伴 把手搭在同伴的肩上说 第三句 我们真的很棒 咱们一起来大声说 生练说 课堂顿时热闹起来 师 咱们把这句话也送给听课老师 你们很棒 你们真的很棒 你们真的真的很棒 生齐说 听课老师鼓掌 师 老师给你掌声 你明白了什么 生 很光荣 生 很温暖 师 找到感觉没有 什么感觉 温暖中觉得很棒 让我们就带着这个感觉一同走进课文 评析 礼物 我们见多了老师给学生送礼物了 大苹果 小红花 大拇指 花儿会 凋谢 苹果会 腐烂 拇指会 遗忘 而窦桂梅老师送给学生的 相信学 生会永远珍藏在心底 因为这是他们学习上最需要的 是人的一生十分宝贵的东西 那就 是自信 我很棒 我真的很棒 我们真的很棒 你们真的真的很棒 阳光心 雨 滋润着学生的心田 也滋润了听课老师的心田 这份珍贵的礼物使学生感受到分享快 乐 分享鼓励 就是分享生活 分享幸福 窦桂梅老师不是在上课 而是在为学生的一生 奠基 15 特级教师 孙双金 开场白 尊重学生 调动了学习的主体 孙老师在上课伊始向学生作的开场白 同学们 我国古代教育家孔子曾经说过 三人行 必有我师焉 就是说 三个人当中 肯定会有一个人在某一方面超过我 那么这个人就是我的老师 今天在这节课上 孙老师 希望你们能勇于做孙老师的老师 你们答不答应 答应的请举手 课堂气氛一下活跃了起 来 学生个个举起了手 可这时孙老师话锋一转 说 要想做孙老师的老师可不容易呀 坐在下面的学生面面 相觑 不知道孙双金老师的葫芦里卖的什么药 陆续把手放了下去 紧接着孙老师又说 因为孙老师年龄毕竟比你们大 在知识和生活经验上也比你们丰富 所以你们要想做孙老师的老师就必须做到什么呢 特别在这节课上 有学生老老实实地答道 上课必须认真听孙老师讲课 孙老师笑答 这样说来 你还是不能做孙老师的老师呀 这时另一个学生出其不意地回答 我们在这节课上一定专心听讲 如果能指出孙老师讲 课的错误 提出孙老师不能解答的问题 那我们就是孙老师的老师 注 下面全体听课 老师齐鼓掌 孙老师及时表扬说 这位同学说得很好 只要你们在这节课能提出孙老师不能解答的问 题 你们就是孙老师的老师 理论对接 孙老师的这个别具一格的开场白 通过暗示 鼓励等手段 一下子拉近了 教师和学生的心理距离 将传统意义上不平等的师生关系置于一种平等友好的关系之中 从心理学角度来看 学生已经把老师当作 自己人 了 或者说已把老师当作朋友了 在 这样的新关系下 学生消除了对老师的戒备心理 就会把自己的所思所想 所感所言向老 师毫不保留地和盘托出 这样 教师不仅可以了解到学生的真实想法 准确把握教学中的 薄弱环节 从而为因材施教提供了有利条件 同时也营造了一种宽松和谐的课堂氛围