《初中数学》职称评审说课教案生活和运用

生活中的立体图形 生活和运用 生活中的立体图形 生活和运用 一 一 教材分析 教材分析 几何学习最重要的目标是使学生更好地理解自己所生活的三维世界 发展空间观念 新教材在重新审视几何教学目标的基础上 对传统的几何内容进行了较大幅度的改革 将 对图形的初步认识 安排在几何学习的第一章 让其成为平面几何的入门知识 以 日常生活中随处可见的物体为研究对象 具有现实性 教材的编排在这里巧妙地以生活 中的物体 空间图形 面 点 线为序 丰富对现实空间及图形的认识 建立初 步的空间观念 充分体现了数学来源于生活的道理 而 生活中的立体图形 是本章的第 一节 它从观察我们身边的立体图形入手 勾勒出图形的形状 利用类比的方法找出图 形间的区别与联系 既是本章知识的基础 又是几何学习的开端 更是对学生小学已有 的立体图形知识的提高和完善 同时也成为今后学习的铺垫 具有重要的引领地位 新 教材注重所学内容与现实生活的联系 注重观察 操作 想象等探索过程 注重培养学 生的学习兴趣 调动学习积极性 开拓思维 挖掘潜力 能发展学生的空间观念和创新 意识 把学生对物体模糊的 感性的认识 变为对抽象的数学图形的认识 理解和研究 二 教学目标 二 教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 1 通过观察 能够识别具体图形 2 识别圆柱与棱柱 圆锥与棱锥的区别与联系 3 使学生对物体形状的认识逐步由模糊的 感性的 上升到抽象的数学图形美 旨在培养学生探究 创造 实践的能力 过程与方法目标过程与方法目标 经历从现实世界中抽象出图形的过程 感受图形世界的丰富多彩 同时通过比 较不同的物体 学会观察物体间的不同特征 体会几何体间的联系与区别 在探索 物体形状的认识过程 即观察 比较 分析 归纳中 体会类比 转化的思想方法 旨在让学生体验和理解生活中的立体图形 情感目标情感目标 1 通过直觉增进学生的理解力 提高学生的审美意识 使他们获得成功的体验 2 激发学生对丰富的图形世界的好奇心及兴趣 初步形成积极参与活动 主动与他 人合作交流的意识 旨在让学生体会立体图形在生活中的广泛应用和丰富的文化价值 体验数学学习的 乐趣 提高应用数学的意识 教学重点教学重点 由于本节内容是对学生小学已有的立体图形知识的提高和完善 同时结合新课程改 革充分体现数学来源于生活的要求 确定本课重点为 1 感受图形世界的丰富多彩 2 认识现实背景中的圆柱 圆锥 棱柱 棱锥 球 教学难点教学难点 柱体的锥体是学生日常生活中常见的图形 像电冰箱 足球等 学生很容易识别 但要找出它们之间的联系与区别 对七年级的学生来讲 难度较大 所以根据学生现有 的知识水平与认知规律 将本课难点确定为 认识圆柱 圆锥 棱柱 棱锥间的区别与联系 并能用自己的语言描述它们的某些 特征 培养学生空间感的形成 教学设备或教辅工具教学设备或教辅工具 多媒体 投影仪 展示的图形 三 说教法 学法 三 说教法 学法 1 教法 教法 新课程改革体现了 重结论 更重过程 的思想 所以 在讲授本节课时 我采 用以下方法进行教学 1 视觉图象法 以参观世界著名的建筑为开端 让孩子们在欣赏这些雄伟 奇 特建筑的同时 感受其中蕴涵的数学图形的美 也提升学生的审美意识 充分运用多媒 体的教学优势是本课的一个最佳切入点 2 情景教学法 创设丰富的图片情境 引发学生自主探求 亲自感受 让学生 在视听结合的环境中激发学习热情 加深体验 将数学与图片中涉及到的地理 历史 美术等学科进行整合 3 比较学习法 利用比较的方法 认识各种几何图形的共性和各自的特点 2 学法 学法 学生都渴望与他人交流 合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量 增强集体意识 所以本课采用小组合作的学习方式 让学生遵循 观察 猜想 验 证 归纳 反馈 实践 的主线进行学习 四 教学程序 四 教学程序 教学 环 节 教学流程教 学 内 容设计意图教学 方式 时间 分配 创创 设设 情情 1 展示蜜蜂营造蜂房 燕子做窝 的动画 提出问题 瞧 它们也懂数学的图形美 2 展示生活中立体图形的实物 同时勾勒出立体图形的形状 让学 生亲自动手触摸 感知几何体的形 状 3 观察你周围的环境 我们会发 通过实例的电脑 展示 唤起学生 的好奇心 提出 问题 引导学生 进入新知识的学 习 创造一种探 索的情景 在学 习中 只有调动 学生的非智力因 素 特别是内在 电 脑 动 画 显 示 3 分 钟 情景导入 展示实物 引入新课 景景 现建筑物的形状千姿百态 自然物 品的各种形态既美化了我们生活的 空间 同时也带给我们许多的遐想 这些美妙的精美绝纶的图形是自然 的造化还是建筑师们的创新与构思 动机 才能使他 们以强烈的求知 欲和饱满的热情 来学习新知识 实物实物 与图与图 片欣片欣 赏赏 教学过程中 要尽 可能地让学生多观 察各种几何体或实 物图 通过大量例 子形成对各种几何 体的直观认识 同 时体现从生活中不 规则的图形到规则 的图形的认识 播放 图 片 新新 课课 讲讲 解解 1 把学生分成 6 人一组 组长进行 小组内分工 发给每个学生合作 题卡 2 首先让学生看书 看完后合作完 成题卡上 1 2 题 3 组织学生分组讨论柱体与锥体 柱体与柱体 锥体与锥体间的区 别与联系 老师巡场指导 4 小组代表汇报讨论成果 其他组 的同学纠正 补充 1 让学生进行 小组合作活动 培养学生合作交 流的精神 2 让学生大胆 想像 并通过讨 论确认想像结果 的正确性 发展 学生的空间观念 组织 学生 小组 合作 交流 探讨 16 分 钟 教师教师 演示演示 归纳归纳 1 教师利用动画演示圆柱 棱柱 圆锥 棱锥的组成以及它们的展开 图 2 教师与学生共同探讨得出几种几 何体间的联系与区别 如何对以上 几何体进行分类 1 按底面 2 按侧面 3 围成图 4 1 2 和图 4 1 5 等立体图 形的面是平的面 像这样的立体图 形 又称为多面体 使学生对物体形 状的认识逐步由感 性上升到理性 由具体形象到抽 象的数学图形 Flash 动画 演示 5 分 钟 反反 馈馈 练练 习习 4 道星级测试闯关题供学生抢答 极 大限度地调动学生的积极性 同时 及时反馈课堂信息 巩固新知 深化学 习内容 抢答 方 式 5 分 钟 课题课题 教师补充演示圆柱 圆锥 球体的 形成过程 遵循巩固与发展相 结合的原则 培养 播 放 动 画 3 分 钟 小组分工 探索讨论 汇报成果 星级闯关 课外百科 欣 赏 归纳总结 拓展拓展 学生的创新意识和 空间想象能力 总总 结结 启发学生回顾新知 激励学生代表 总结发言 注重学生间的相互 评价方式的运用 个体 总结 集体 补充 实践实践 操作操作 用牙签和橡皮泥制做三棱柱 三 棱锥 四棱柱 四棱锥 体现课改理念 增 强学生动手能力 2 8 分 钟 作业作业 1 预习 4 2 画立体图形 128 130 页 2 准备正方体 圆柱 四棱锥 五 五 教学设计说明 教学设计说明 社会经济高速发展 需要全新思维 创新性人才 而这种人才是靠教育培养的 在 过去的教育体制中 只是把学生作为 受体 强加地把所有东西都填装进去 这就难以 开拓学生思维 挖掘他们的潜力 课改正是要改变这一点 要留给学生更多的时间 更 多的实践 所以本节课我在教学过程中着重体现两大特色两大特色 1 让学生体验数学 让学生体验数学 2 让学生自主掌握数学 让学生自主掌握数学 通过本课的学习 让学生感受到生活中处处有数学 课堂中安排学生欣赏生活中的 立体图形 使学生感受到数学与人类生活的联系 数学是来源于生活中的 通过实践 学生更加体验到数学对人类历史发展所作的贡献 从而立志学好数学 为祖国建设添砖 加瓦 最后 请允许我以几句在课改中感受颇深的话语来作为我今天的结束语 最后 请允许我以几句在课改中感受颇深的话语来作为我今天的结束语 教育是探索和启蒙 而不是宣传和灌输 教育是平等对话和自由交流 而不是指示和命令 教育是丰富认识 而不是统一思想 教育是信任 而不是防范 板书设计 板书设计 4 1 生活中的立体图形生活中的立体图形 圆柱圆柱 柱体柱体 棱柱棱柱 多面体多面体 规则的规则的 锥体锥体 棱锥棱锥 知识小结 动手实践 布置作业 生活中的立体图形生活中的立体图形 圆锥圆锥 球体球体 不规则的不规则的 小 组 合