《识字７》教学设计4

第 1 页 共 6 页 识字 识字 教学设计教学设计 4 4 是对非 长对短 这几组意思相反的词语 组合在一起 构成了识字 的内容 短短六行话 不 仅为学生识字提供了语境 还蕴含着对对子的启蒙教 育 真可谓一举两得 同时 传统蒙书的结构以及语 言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强 读起来韵 味十足 良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教 育的好教材 通过学习识字 学生对对子已经很熟悉了 他 们可以随口说出几句好听的对子 所以对这些好读好 记的对子学生特别感兴趣 课堂上 教师要充分利用 教材的优势 挖掘学生的潜能 锻炼他们遣词造句的 能力 陶冶他们的情操 增强他们热爱祖国文化的感 情 不断提高学生的语文素养 认识 虚 骄 等 个生字 会写 短 对 等 个字 正确 流利地朗读课文 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的 词语的意思 有主动积累对子的愿望 第 2 页 共 6 页 感受对子这种语言形式的优美 增强他们热 爱祖国的情感 识字 写字和朗读 图片 生字卡 小黑板 课件 学生搜集的对子 两课时 第一课时 一 切入举偶 对对子 今天 我们一起做个有趣的游戏 对对子 比 一比看谁接得快 谁的对子美 爱玩是孩子的天性 利用对对子 贴词语等游戏 活动 引导学生在玩中认识生字 在乐中感悟了句子 积累了词语 课堂气氛十分活跃 学生的学习热情空 前高涨 提高了学生自主识字的效率 谈话 你觉得自己是一个怎样的孩子 评一评自己吧 要是实话实说噢 导语引入 你爱劳动 我爱集体 他很诚实 我们都有好 品质 我们都是好孩子 利用本单元的导语引入新课 揭示主题 好 第 3 页 共 6 页 品质 好孩子 体现了教材以 专题组织单元 整合 组织教材 的特点 二 自学 借助拼音自由读 把字音读准 把对子读流畅 同桌互相读 评一评读得怎么样 把自己读得不够好的字或对子多读几遍 三 识字 学生读对子 教师依次贴出如下几个对子 是 非 长 短 赞 嫌 热情 冷淡 诚实 虚伪 虚心 骄傲 摘掉了所有生字的拼音帽子 你还能读吗 读了上面六组对子 你有什么发现 同学交流识字方法 巩固识字 对对子 学生用手中的字卡 一生举起 是 手拿 非 字的同学立刻举起字卡 以此类推 看图贴词语 图一 两支铅笔 一长一短 第 4 页 共 6 页 图二 两个小朋友 一个热情地招待客人 另一个脸上 表情很冷淡 词卡 长 短 热情 冷淡 学生看图 将词语卡贴在相应图画的下面 四 写字 课件出示田字格中 个字 引导学生观察你觉得哪个字难写 引导学生将字归类 本节课写好 冷 淡 情 个左窄右宽的字 认真观察每一部分在田字格中的位置 教师范写其中的一个字 其余两个字学生自 主练习 学生描红 临写 并展示写字成果 根据汉字的特点 将字分类指导书写 有利于学 生抓住规律 把握特点 自主写字 值得注意的是教 师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范 第二课时 一 导入 老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里 你还能认识他们吗 第 5 页 共 6 页 小黑板出示句子 妈妈待人很热情 爸爸待人很冷淡 王晓红虚心好学 诚实勇敢 赢得了大家的 赞扬 我们要向别人学习 用他们的长处来弥补自 己的短处 课前复现上节课要求认读的字 并把这些字编排 在句子中 意在让这些字和孩子们反复见面 避免了 认字多 巩固率差的弊病 而且这种复现方式完全符 合认读的字的教学要求 即 在课文中认识 换个语 言环境还能认识 二 朗读背诵 和小组同学一起练读对子 请小组同学为你 的表现打分 小组派代表朗读对子 其他小组评议 师生合作接读句子 生生自由组合对对子 背诵课文 三 感悟 你最喜欢对子中的哪些词语 用笔画出来 再读一读这些词语 说说为什么喜欢这