《荷花》教学设计3

第 1 页 共 5 页 荷花荷花 教学设计教学设计 3 3 1 通过预习学会本课生字和由生字组成的新词 2 通过观察画面 创设情境 深人感知课文 欣赏荷花的美丽 培养学生的审美情趣和热爱大自然 的思想感情 3 通过课堂的学习能背诵 2 4 自然段 4 在音乐的伴随下有感情的朗读课文 5 学习作者观察事物 展开合理想象的方法 1 引导学生通过美读课文 体会荷花的美 了 解荷叶 荷花的样子 欣赏荷花的美丽 2 理解 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅 活的画 那画家的本领可真了不起 这句话 3 体会 冒 的神韵 一 导语 古诗 小池 描写了初夏荷塘的美丽景色 其中 一句 小荷才露尖尖角 形象地写出了荷叶刚刚露出 水面的形态 那么当荷花开的时候 荷塘又是一番怎 样的景象呢 让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧 二 初读感知 熏陶情感 第 2 页 共 5 页 1 自由读课文 要求 读准字音 遇到生率多读几遍 把句子读通顺 2 检查生字读音 3 激趣展示 指名分段读课文 边读边思考 课文哪些段落具体描写了这一地荷花 三 读议结合 体会情感 过渡语 一阵荷花的清香 吸引我一进公园就赶 紧往荷花池边跑去 我看到的荷花是什么样的呢 1 品读二 三段 以自己喜欢的方式读 2 3 段 先找出自己喜欢的句子划下来 然后在小组内交 流 说说为什么喜欢它 再有滋有味地读一读 理解并读好重点句 荷叶挨挨挤挤的 这句话写出了荷叶的什么 从哪些词体会到的 你们看 这就是一池挨挨挤挤的荷叶 荷叶的形 状是不是很像一个个碧绿的大圆盘呢 看了画面 你 能感受到什么是 挨挨挤挤 吗 看谁来演一演 第 3 页 共 5 页 还有谁能把这句话读得更好 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 A 谈体会 你觉得哪个字用得好 为什么好 B 换词理解 冒 冒 还可以换成什么字 C 表演体会 冒 荷花是怎样冒出水面的 谁 能来表演一下 D 激发想象 这些白荷花冒出来以后 它们想 干些什么呢 小结 多么可爱的白荷花呀 你们看 一个 冒 字不 仅把荷花写活了 而且使它变得更美了 现在你应该 明白为什么说这个冒字用得好了吧 有的 有的 有的 A 你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么 B 引读三句话 刚开的荷花是什么样的呢 全开的呢 将开的呢 C 自由练读 D 指导朗读 喜欢这句话的同学一块儿站起来 读读 师读 这么多的白荷花 也很美 此刻 你最想用个什么词来形容这些荷花呢 过渡语 第 4 页 共 5 页 作者又把这一池荷花看作了什么 合作交流 解决难点 质疑探究 读了这句话 大家有什么不明白的地方吗 作者 为什么把一池荷花看作是一幅活的画 画家指的是谁 分组合作 讨论交流 小结 正象你们说的那样 这一池荷花不仅仅很 美 从课文的字里行间 我们还可以感受到荷花竞相 开放的生机和活力 因此作者把它看作是一幅活的画 而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这 样的杰作 才让作者产生人在画中游的感觉 同学们 让我们也走入画中 一块来回味课文的二 三段 表演朗读二 三段 2 巧读四 五段 说感受 听录音 体会情感 站在这如画的荷花池边 你们有什么感受 小作 者也有同感 他浮想联翩 质疑探究 听了这段话 你们有什么问题吗 为什么作者会有这样的想法呢 合作解疑 讨论交流 表演引读 第 5 页 共 5 页 想象说话 迁移情感 蜻蜓和小鱼会对荷花